基于内容的导读式经典阅读推广研究与实践——以唐山学院为例

刘君君

(唐山学院图书馆 河北 唐山 063000 )

阅读经典是塑造大学生灵魂、心智成长的必经路径，对他们的精神、心理、气质、学习及生活有着巨大的教育和引导作用。但如何开展好经典阅读推广活动，如何引领学生深度体验经典的魅力，并由此涵育学生人文素养，实现人生的可持续良性发展，需要图书馆人深入研究探讨，拿出富有创见的可行性方案。

1 高校经典阅读推广的背景及意义

经典文献具有深刻的思想性、艺术性、哲理性，通过阅读领略其内在涵义有一定的难度，需要沉下心来，深入经典内容之中，进行思考性的深阅读。而大学生生长于信息时代，整个社会网络化、快节奏氛围，使他们激情有余而思考沉淀不足，如何引领大学生们阅读经典并受益于经典，需要高校图书馆探索适用于大学生的、基于经典内容的导读方法。

通过在中国知网学术期刊数据库中搜索“高等学校”和“经典阅读推广”两个关键词，共搜索出534篇文献，使用中国知网导出与分析选项中的可视化分析工具，对全部检索结果进行了处理。分析发现：高校经典阅读推广的研究起步于2010年，期间虽有波动，但总体研究呈上升趋势，但研究内容比较泛化，偏重于形式，只在次要主题分布中有导读书目、阅读指导这样的关键词，大致有8篇，在全部534篇中，所占比例非常小，而基于经典内容的导读方法的研究基本没有涉及。另外，我们通过对全国及部分省市服务创新案例大赛的参赛主题进行分析，结合我们多年的经典阅读推广实践，发现如下问题：一是对经典阅读推广最终要达成的目标不明确，对于活动效果没有相应的评估和延伸；二是经典阅读推广活动执着于创新活动形式，缺少一以贯之的系统谋划和顶层设计；三是大部分馆员难以承担经典阅读引导员的能力；四是经典阅读推广活动大多停留在外化和形式上，比如经典阅读阅览室的建设、通过新媒体发布阅读信息、推荐书目以及征文等。这些经典阅读推广活动当然也是必不可少的，但对于被推广对象来说还停留在阅读氛围的营造中，还需要图书馆进行经典阅读推广的深入研究，以及深化设计和引领。

笔者认为，将一名读者从教学单一化的趋同产品中分别出来，构建个性化的、情感丰富的生命体，经典阅读是不可或缺的培养路径。全民阅读“十三五”时期发展规划》中指出: “坚持重在内容， 提升质量。全民阅读的核心是阅读内容。”因此，打造基于内容的导读式阅读推广体系，引导大学生领略经典名著中思想、艺术与智慧的内核并获得精神滋养，值得图书馆人去研究、探索和实践，这也是高校图书馆人需要担负的使命。

2 基于内容的导读式经典阅读推广解析

2.1 经典阅读

经典是对客观事物规律的揭示,是贯穿历史的文化符号,是穿越漫长时空不但没有消弭反而愈加光亮的句章，是人类经验和智慧的结晶。经典名著以其思想性和艺术性的历久弥新，千百年来涵育着人类的精神品格，传承着人类社会的文化基因，在时间的洗礼和历史的大浪淘沙下成为内容之王和思想宝典，是最有价值的图书。我们所说的经典为广义上的经典，包括国学经典、中外人文社会科学名著以及红色文化经典等。

大学生群体是未来国家科技和文化发展的生力军，有着传承和保护历史文化基因的历史使命，大学生综合素质培养和良好人格塑造离不开广泛而优质的阅读。所谓优质阅读，即为阅读经典。阅读与经典密不可分，经典是阅读的主要内容，经典因阅读而展现价值，并得以传承和升华。

2.2 导读式经典阅读

导读，是一种阅读辅导的行为。导字兼有指导、引导、疏导、开导等意义，导读涉及到“导什么”和“怎么导”的问题。高校图书馆经典阅读推广的核心问题是“怎么导”。高校图书馆的读者是在校师生，大学生依然持有大学之前应试教育的学习惯性，对如何阅读经典心存茫然，大学理应给大学生提供优质的阅读环境和有效的指导方法。高校图书馆开展经典阅读推广活动有得天独厚的优势，除了图书馆的资源保障优势和策划优势，还有各院系的专业特色资源优势，比如，传播与动画系的新媒体优势，时尚设计系的策划创意优势，文法系文学专业学科优势等。通过阅读推广活动引导大学生阅读经典，以服务教育教学，满足读者的阅读需求。

2.3 基于内容的导读式经典阅读推广

基于内容的导读式经典阅读推广是以经典文献的核心内容为抓手，围绕某一特定专题设计活动内容，比如“跟着名著去旅行”，是以大学生感兴趣的“旅行”为专题内容，寻找并阅读书中与旅行相关的内容，激发大学生的阅读兴趣，引导他们深入经典文献的内容之中，做到读有所获，受益终身。图书馆的经典阅读推广活动也由此实现从形式到内容的升华。

如果说促使更多的同学加入到阅读队伍中来是横向的阅读引领，那么基于内容的经典导读活动则是纵向深入的阅读推广，是对经典作品的深度探求和体验。经典阅读推广应以体验感受内容，以内容教化读者，以此促成读者提升阅读质量，提高阅读推广成效。

3 唐山学院图书馆经典阅读推广实践

2017年以来，唐山学院图书馆在开展经典阅读推广时，尝试顶层设计，以深度切入经典作品的内容为出发点，找准现实中的时事热点与学生的兴趣点，与经典内容对接，不断挖掘经典的内容资源，以专题形式推送给大学生读者。

3.1 融入教学实践的经典阅读

图书馆不断探索经典阅读推广与各院系特色优势的契合点，深度挖掘经典名著中的专题内容，利用基于经典内容的导读式阅读推广活动，将经典阅读巧妙融入教学实践环节，将经典承载的内容及时准确地传达给大学生读者。

3.1.1 “对话”经典

2018年，图书馆尝试与院系教师一起共同构建经典图书的深度阅读模式。“与作者的时空对话”和“与书中人的时空对话”征文及展示大赛，是通过对话的形式与经典书籍的作者、书中人物进行深度链接的尝试，由图书馆与文法系骨干教师合作完成。

“与作者的时空对话”和“与书中人的时空对话”活动，首先要求参赛学生以和作者对话的形式写一篇文章，进入复赛的同学可自由发挥、任意创作，选出自己认为最合适的方式对作品进行展示，包括百家讲坛风格，将自己与作者的对话制作成微信聊天的形式，用PPT或视频进行个性化展示以及话剧风格和自由创意模式等。参加活动的同学要完成写作、编排和表演的任务，艺术地再现经典中的经典。这就促使同学们在深度阅读、理解和思考经典文献的基础上，查阅大量资料，全方位深挖经典背后作者信息，深入了解这些大师们的人生履历、思想底蕴以及人格魅力，潜移默化的濡染渗透大师们独特的优秀品格。“与书中人的时空对话”活动，促使读者把自己想象成书中的人物，进入作品的情境和时代，体验人物的心情和心理活动，才能找到与书中人进行想象中交流的表达形式，甚至尝试改写书中人物的命运走向和结局等。

对于文法系的学生而言，课程知识和普通的阅读是不够的，需要引导他们进入经典内在的特定情境，需要与经典产生的相关背景“链接”，从而达到对本学科知识“真义”的解读，并籍此提升一个层次，图书馆导读式阅读推广范式也能由此实现其自身的价值。

3.1.2 来自经典的设计灵感

2019年，走进图书馆“唐院创意”文创产品设计大赛由图书馆与我校时尚设计系共同策划完成。这项活动有明确的要求，就是所做产品设计灵感要来源于阅读的图书。设计作品需深入挖掘经典名著的文化内涵，兼具文化、创意、实用性于一体。

这项活动的目的：一是促使学生到图书馆去大量的阅读，自觉培育自己的文学艺术素养；二是以阅读激发想象力和创造力，将读书获得的奇思妙想通过作品表现出来，让普通的物件展现名著中丰沛的文化灵魂。我们收到了大量以经典名著为内容的挂件、手工布艺品、插画和海报等，实现了让经典名著里的思想精髓内化为设计灵感，并通过文创作品实物展现出来的活动初衷。

从经典阅读到专业实践，为大学生提升专业素养和人文素养开辟了一条新路径，为教师提供了教学实践新平台，图书馆也由此找到了为教育教学服务的切入点。

3.2 基于专题内容的经典阅读导读

在校大学生是思想活跃、乐于接受新鲜事物的群体，要引领他们阅读经典著作，找一个好的切入点至关重要。所以，将学生们感兴趣的时尚元素设置成一个专题，与经典中的相关内容进行对接，这样既能吸引他们去阅读经典，还能以专题的形式深度发掘经典文献的经典内容，达成对经典名著的深阅读和精阅读的目的。

3.2.1 经典阅读之“诗和远方”

“诗和远方”一直是大学生非常热衷的热门话题，所以，我们以“旅行热”为切入点，2020年的阅读推广主题为“我的书旅时光”，其中一个专题是“跟着名著去旅行”，意在引导大学生从经典书籍中探秘丰富多彩的美景和地域文化，可由此引导同学们开拓新的阅读视角，将阅读触角探入到经典名著中无处不在的地方风情、风景、风俗等地方文化中去，深度挖掘蕴含其中的文化元素，包括独具风格的建筑，富有地方特色的饮食文化，与众不同的语言表达等，此所谓“游”在经典。

3.2.2 经典阅读之 “品书寻美”

蔡元培先生曾大声疾呼:“美育是最重要、最基础的人生观教育。”对于学校来说，美的教育是塑造人的灵魂的教育。不可否认，我们的学校教育，特别是大学之前的应试教育，忽视美育和人文修养的教育，成为塑造大学生完整人格的短板。在大学阶段，我们可以通过经典阅读和实践逐步培养大学生敏锐的审美能力和创造力，不断提升他们的审美修养和艺术修养，为他们补上缺失的这一课。经典名篇由文字之美呈现思想之美、艺术之美，又可具体体现在美人、美景和美食之中。经典阅读本身就蕴含着美的启迪和教化。借用一句经典诗词——“掬水月在手，弄花香满衣”的美好意蕴，“读书弄花香满衣——品书寻美”活动应运而生。这次活动的主题是在阅读中找寻经典名著中的美人、美景和美食。

活动产生的效果令人震撼，经典名著中看似平凡的故事，被大学生从审美视角进行挖掘，阅读感悟通过PPT视频加讲解展示出来。《瓦尔登湖》的自然之美，《红楼梦》中林黛玉的婉约之美，《平凡的世界》中孙少平、李小霞的为追寻理想的奋斗之美，《红岩》中江姐凌霜傲雪的革命之美，《骆驼祥子》里一碗豆腐脑的质朴之美，甚至来自《目送》中亲情之美无不闪耀着精神之美的光芒，是经由文字而呈现的精神盛宴。可见，一部经典就一部美育教科书，而深入到内容、触及到灵魂的阅读之于精神培育的力量是巨大的，此所谓“美”在经典。

3.3 基于内容输出的立体化经典阅读

我们每设计一个活动，大体要经历三个过程。首先是阅读，其次是撰写感悟文字，然后是把阅读经历和感悟制作成PPT、小视频、专题片、书旅地图等方式输出出来。笔者认为，经典阅读最关键的环节是内容输出，因为内容输出的过程是阅读的深度思考过程，是将阅读内容内化于心，融入到自己身体和精神层面的过程，是学识增加、精神成长的过程。所谓基于内容输出的立体化经典阅读，是将经典名著的内容以影像、声音、表演甚至是创意作品等形式表达出来。

3.3.1 以影像输出内容

在设计“跟着名著去旅行”活动时，要求参加决赛的同学深挖经典名著中的文化元素，并通过专题视频的方式展现出来。通过视频中的画面、解读文字、音乐等元素，把对作品的理解视觉化、形象化、立体化，在寻找素材和制作的过程中，也不断深化对作品的理解。

图书馆与我校传播与动画系联合拍摄的“我的阅读故事” 《悦读系列短片》是一项成功的影像阅读推广实践。图书馆选择一名学生阅读达人，由他在短片中讲述自己的阅读经历和感悟，最后推荐一本他喜欢的经典图书，荐读内容包括内容介绍、阅读本书给自己带来的启迪和变化，最后朗读书中精彩段落。系列短片已拍摄六期，在学校网站、各大微信公众号、微博等媒体、图书馆LED屏循环播放。

3.3.2 以声音输出内容

2017年2月开始的《朗读者》等朗读类节目获得很高的关注度和参与度，在大学生群体中引发巨大反响。2018年，《中华经典诵读工程实施方案》出台，标志着诵读的重要性已经上升至国家战略。

唐山学院图书馆抓住契机，立足于以诵读促进阅读，设计“青春之声”经典诵读大赛活动，图书馆严格把关诵读内容，要求参赛学生把诵读内容做成画面优美的PPT视频，作为朗诵背景，以美声、美景、美人全方位艺术化展示经典作品的内容。同时，着意培养诵读达人，为他们搭建舞台，多途径传递经典之声。图书馆微信公众号专门开辟“麦田之声”，每月推出朗诵专辑；为优秀的朗读者提供上升渠道，推荐他们参加省级及以上大赛，已有多人获得省级比赛特等奖、一等奖，在校内形成广泛的影响力；结合时事热点，多次举办室内外大型专题诵读活动等。

总之，唐山学院图书馆用赏心悦目的方式完成经典著作内容的输出与传达，让大学生在经典诵读中感受文化与美的浸润，促成大学生品格塑造与精神成长。

4 高校图书馆经典阅读推广活动策略

基于内容的导读式经典阅读推广活动可避免活动浮于表面的形式化，重在提升阅读质量，让读者在每一次活动中都有丰盈的收获和精神的成长，对高校图书馆的经典阅读推广活动具有普遍的指导意义。

4.1 顶层设计，系统谋划

高校经典阅读推广最忌盲目性，以形式取代内容，最终流于形式。图书馆应进行总体谋划，有总体的可行性方案，然后按照计划，分步骤落实，确保每次活动都有切实的收获，这是大学生爱上经典阅读的原因。

4.2 整合资源，优势互补

高校图书馆开展经典阅读推广活动有得天独厚的优势，除了图书馆的资源保障优势和策划能力，还有各院系的专业特色资源优势，如各院系的媒体优势、创意优势、专业学科优势等。图书馆要充分整合学校资源，特别是发挥院系骨干教师的专业能力，与图书馆优势互补，把经典阅读推广活动引入课堂，是高校图书馆开展导读式经典阅读推广的新路径，也是新亮点。

4.3 内容为王，重在输出

基于内容的经典阅读应该外化与内求相结合，形式与内容相结合，并且引导读者重在内容体验，深入到经典阅读内容之中，感受作者的创作环境、历史背景、心路历程。同时在互动中进行观点碰撞，在交流中激发和同化，产生内化于心的反应，通过写作、表演、影视加工等方式，促使大学生将内容输出，从而转化成自己的思想、意识和行为，由此获得精神的改变和升华。

4.4 艺术化的导读经典

以影视和诵读的形式阅读经典，是艺术地再现经典内容的过程，实现以文化人、以声动人、以美育人的目的。同时，阅读的成果以艺术的方式呈现并保存下来，对大学生的经典阅读是一种潜在的鼓励和可视性阅读价值体现。而艺术化导读经典可让经典阅读呈现静动相宜，声色相间，情景交融的视觉化、立体化的内容输出，让大学生的经典阅读体验得以丰富和创新。

4.5 培养导读馆员

图书馆馆员应该是基于阅读内容的导读员，图书馆员加强自身学养，要有大量的经典阅读实践，才有能力进行导读。同时，图书馆应有意识的组织专业学习，给馆员创造培训的机会，并站在学术的角度，引导图书馆员对基于内容的导读式经典阅读进行深入的探讨和研究，形成较为成熟的模式进行推广。

5 结语

高校图书馆的阅读推广活动要遵守“内容为王”的原则，创设条件，以内容为抓手，引导大学生读者深入经典内核，挖掘经典内在的精髓；结合时事热点和大学生感兴趣的话题，设置活动主题，以专题开发带动深度阅读；整合高校资源优势，将经典阅读推广活动巧妙引入到课堂之中；通过艺术的方式，全方位立体再现经典，输出内容，让经典内容潜移默化地影响大学生的思想、意识和行为，成为濡养大学生一生的人文素养和精神力量。