古画遇见AE：优秀传统文化和专业课程融合之路径*

江丽丽

(宜兴高等职业技术学校 江苏无锡 214206)

2014年，教育部出台的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中指出：要把中华优秀传统文化融入课程和教材体系，有序推进中华优秀传统文化教育。2015年，教育部印发的《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中要求：加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，全面提高人才培养质量，加强中华优秀传统文化教育。要把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，在相关课程中增加中华优秀传统文化内容比重。文化素养的积累是一个长期的过程，要把优秀传统文化“种”进学生的心里，学校是主渠道，课堂是主阵地。

一、探优秀传统文化和专业课程融合之路径

职业教育承担着培养“高素质技能型人才”的重任，除注重学生的专业技能提高外，还要重视其人文素养和文化底蕴的提升。如何在职业院校中弘扬传承中华优秀传统文化？如何将优秀传统文化恰到好处地融入专业课程？如何让学生主动参与优秀传统文化的传承与创新，并提高技术技能和文化素养？

本文以“影视后期特效制作”课程为例，选取中国十大传世名画之一的《千里江山图》作为课程的创作素材，进行优秀传统文化和专业课程融合之路径探索。

在教学中以任务驱动为主线，从“古画遇见AE——三维动画制作”任务出发，分解出三大任务情境。课前准备：寻古画前世；课中实训：探古画今生；课后拓展：感古画内蕴。

(一)课前准备：寻古画前世

教师将《国家宝藏》中《〈千里江山图〉卷·前世传奇》视频片段上传至超星平台，进行课前小测试“古画知多少”，发布课前任务单；学生领取任务单，在完成观看视频和利用百度搜索引擎查阅《千里江山图》相关资料的两个自学任务后，进行课前测试，同时收集符合《千里江山图》意境的背景音乐。让学生在课前去寻古画前世，进行艺术熏陶，了解古画创作背景，并通过课前测试检验学生学习效果。

(二)课中实训：探古画今生

1.创设情境，明确任务

教师播放音乐《丹青千里》，发起抢答游戏——《丹青千里》的创作背景，活跃课堂气氛。“18岁的易烊千玺和18岁的王希孟隔空对话”引发学生情感共鸣，无形中给“18岁左右的我们”起了榜样的作用，德育潜移默化，激励18岁的我们用自己的专业技能演绎属于我们的《千里江山图》。

2.思维导图，分解任务

思维导图作为一种放射性思考具体化的方法，可以用作图的方式直观形象地记录观点，使抽象的思维具体化、模糊的逻辑清晰化，对学生分析和解决问题能力的提高，以及学生发散性和创新思维能力的培养都有益处。AE能进行哪些创新创作？我们将主动权交于学生，从古画、软件和生活经验出发，进行头脑风暴，并协同绘制思维导图，确定搭建立体空间、制作动态效果、添加背景音乐三大探究任务。

3.实践操作，完成任务

“学生主体、教师主导、训练主线”，学生通过自主探究、小组协作、实践操作，利用新旧知识完成《千里江山图》局部的抠图和三维空间的搭建，实现人物走动、大雁飞翔、树叶飘落等动画制作，添加符合古风动画节奏的背景音乐，让古画在专业课程教学中“活起来”。考虑到学生的个性化需求，教师将课前制作的微课、参数使用手册上传至学习平台，让学生按需使用。学生在完成基础任务后，可以根据自身能力进行思维拓展，进一步发挥创意。在整个任务实施过程中，教师适度提醒学生，作品创作需要熟练的技能和耐心细致的态度，需要“工匠精神”。这正和王希孟高超的绘画技术和工整严谨的作画风格不谋而合。

4.师生参与，评价任务

在评价环节，师生共同从“作品完成度”“构图合理性”“镜头运动流畅度”“运动节奏感”“参数设置正确率”和“创意性”几个方面进行点评，在考核技术的同时，也渗透美感教育。

5.情感共鸣，总结任务

教师引导学生从“本节课你学到了什么？”“在操作过程中遇到哪些问题？又是如何解决的？”和“除了专业知识，还有哪些收获？”几个方面进行思考，让其从自身的角度出发总结收获。

(三)课后拓展：感古画内蕴

教师布置课后拓展作业，让学生完成课后检测“特效参数记多少”，检验学生对知识的掌握情况，进行查漏补缺。同时要求学生用文字记录古画带给自己的人生启迪，并将其上传至超星平台，这也体现了专业课和文化课的一种有效融合。

二、思传统文化和专业课程融合之路径

中华优秀传统文化融入职业学校专业课程不能采用取代课程模式，而应采用渗透课程模式，从专业课程的设计架构、教学实施、评价反馈入手，进行起点渗透、过程渗透和结果引导。创设情景，学生在做、学、思、悟中习得专业技能，提升文化素养。

(一)精选能与专业课程“融合”的优秀传统文化

中华优秀传统文化和职业学校专业课程融合，关键在于能“合”才能“融”，并不是所有专业课程能都进行优秀传统文化的传承与创新，也并非所有的优秀传统文化都能巧妙地融于专业课程技能教学中。这需要教师在对传统文化和专业课程有深入了解的基础上，紧扣时代脉搏，对传统文化进行梳理，加以发掘和提炼，精选出能作为专业课创新创作素材的部分。

职业院校的一些专业课程教学不仅需要学生娴熟的技能，还需要他们具备一定的审美能力。欣赏中华优秀传统文化中的诗词书画，对于学生来说，既是美的享受，也是文化熏陶，能够培育其人文精神、陶冶其人文情怀、提高其文化素养和审美能力。部分诗词书画也能够与专业课程教学找到结合点。

我们选择《千里江山图》是从三点考虑：一是画卷作者，北宋天才少年王希孟，在他18岁的时候，用了半年时间完成这幅旷世之作。18岁的王希孟，对于我们职业学校的学生来说，年龄相仿，无形中起了榜样的作用；二是作品本身，独特的美学思想和高超的艺术价值，给予学生美的感受和艺术熏陶。画面里对于水文的细致描绘，不仅需要高超的绘画技术，还需要极大的耐心，这正是我们现在大力提倡的“工匠精神”；三是用AE软件对其进行创新创作的可行性，我们可以选择该图的局部结合自身专业知识和技术去重新演绎。

(二)让优秀传统文化成为专业课程创作的素材

对高职“影视后期特效”课程进行总体规划，对课程内容的整体架构进行分析，根据人培方案、课程标准和学生实际需求，罗列课程相关知识点和技能点。紧扣时代脉搏，顺应时代需求，对中华经典诗词书画进行梳理和解读，加以发掘和提炼，深度挖掘其精神内涵，精选出富有“家国情怀”“工匠精神”“自强不息”等深意以及适合于专业课程技术软件活化的素材。让学生利用专业技能去演绎、去创新，使“过去完成时”变成“现代进行时”。

(三)实施以传统文化为主线的专业课程教学

根据课程人才培养方案和课程标准，对课程进行总体规划，合理适度地调整传统教材的教学内容，采用项目教学法,将相关技能点整合于以中华优秀传统文化创新创作为目标的任务中。

借助信息化手段，打破时空界限，有效延伸课堂。以任务驱动为主线，从具体任务出发，分解出三大任务情境：课前知识探寻、课中技能训练、课后能力拓展。将传统文化作为主线贯穿整个教学环节：课前准备阶段，教师将传统文化的相关视频等资料上传超星平台，学生通过观看视频和利用百度搜索引擎查阅资料，了解感知文化；课中实训阶段，体现“学生主体、教师主导、训练主线”，以传统文化中的部分诗词书画为素材，让学生运用专业技能进行创新创作，在完成专业课程技能点学习的同时，创新传承优秀文化；课后拓展阶段，教师布置拓展作业，检测学生对专业学知识中难点的掌握情况，进行查漏补缺，同时让学生用文字记录诗词书画带来的人生启迪，吸收内化文化。通过课前检测和课后感悟，将文化素养适度地融入专业课堂考核。技、艺、道融合教学，让学生在情境中做、学、思、悟，在掌握专业技能的同时，潜移默化地提高自身文化素养，让传统文化融入课程、进入课堂、升华于心。

三、感传统文化和专业课程融合之路径

(一)学生的改变：“被动”到“主动”

学生对传统文化的认知需要一定的时间的积累。有的学生通过“带着课前任务”去了解传统文化，从“不知”到“知道”，是一种收获；有的学生通过“深挖文化内蕴”，从“知道”到“深挖”，更是一种升华。教师在“课前测试”中设置了难易程度不同的题目，需要学生认真学习教师提供的课前资料以及查阅网络资源才能解答。在先前的几次课中，学生得分并不高，但是经过一段时间后，学生慢慢适应了这种测试方式，主动认真地去学习并查阅资料，测试得分不断提高，学生的传统文化的知识不断积累，学生的兴趣也在不断提高。正如有的学生说：“开始我是因为老师的作业，才去了解这些诗词书画的，但是慢慢地我觉得还挺有意思的。”有的学生觉得：“我慢慢喜欢谈论这些诗词书画了，因为我可以告诉别人背后的故事，这让我很有面子。”还有的学生说：“以前我只是知道这些诗词书画，但是却不知道里面还有那么多值得我们学习的精神和道理。”可以说，学生从“被动”转变到“主动”，学习知晓了部分诗词书画，也了解了诗词书画背后的故事和深厚的内涵，增强了他们的民族文化认同感和自信心。诗词书画也让学生在较为枯燥的专业课学习中得到美的享受。让学生利用专业技能去创新，进行现代化包装，极大提高了学生专业技能学习的兴趣。

(二)教师的要求：“文化”和“专业”

以传统文化为主线将传统文化和专业课堂融合的教学模式，对教师提出了更高的要求。教师不仅要很强的专业技能,还要不断提升自身的文化素养,前期需要做大量的准备工作，对传统优秀文化和专业课程要有深入的研究，寻找优秀传统文化和专业技能的契合点，在教学过程中也需要教师的正确把握和引导。与专业技能(显性)的评价相比，对文化素养(隐性)的评价难度较大，评价指标较难衡量。前文提到过用“课前测试”和“课后感悟”对文化素养进行量化评价，可能不够科学，笔者是想以这样的方式来提高学生的学习积极性，起到督促作用。在精选能与专业课程“合”的传统优秀文化、“融”优秀传统文化于专业课程教材体系，构建以传统文化为主线的专业课堂教学模式的过程中，教师自身的文化素养和资源开发及项目整合能力都有极大提升。