地方高校艺术设计类专业校企合作现状调查研究

唐绮蔓

(衡阳师范学院 美术学院,湖南 衡阳 421000)

0 引言

衡阳师范学院是湖南省直属的全日制普通高等学校,其美术学院有视觉传达设计、环境设计两个艺术设计类专业,两个专业目前共有专任教师32 人,在校学生700 余人.

在国家和政府大力推动校企合作与产教融合的大环境下,校企合作共同培养应用型人才已经成为了大势所趋. 校企合作是教育与产业经济相结合以及培养应用型人才最为有效的途径之一,越来越受到国家和教育者的重视[1]. 近年来,衡阳师范学院美术学院紧跟高校转型的步伐,加大开放办学力度,开展校企合作,陆续与相关企业签订了实习基地协议或者合作办学协议. 针对光环境艺术行业人才需求,校企双方通过共同制订人才培养方案、共同开发新的实训课程、互派师资进行挂职锻炼、共建校企合作实训基地和实训平台、共同开发实训教材等方式,提升实践教学的质量,共同培养艺术设计类专业的应用型人才.

几年来,校企合作给学院各方面建设带来了积极的影响,艺术设计类专业建设在教育教学、科研、教研、发明专利等方面都取得了一定成效. 为了解该类专业校企合作的真实情况及校企合作对教师和学生所产生的影响,笔者针对衡阳师范学院美术学院艺术设计类专业的教师与学生分别设计了校企合作调查问卷,希望通过调查问卷了解地方高校艺术设计类专业的校企合作现状.

1 教师问卷数据统计结果及分析

在对教师的问卷调查中,共有30 位艺术设计类专业教师参与,大多为30～49 岁的硕士毕业生,拥有中级及以上职称,占相关专业教师总人数的90%以上,比较真实地反映了专业教师对于本专业校企合作的认识.

表1 和表2 的统计数据说明,该院相关专业的教师普遍认为校企合作对于人才培养来说非常重要,且大部分教师都知道自己所教专业有校企合作项目的存在. 但或是缺乏宣传,或是校企合作工作落实不够到位,又或是部分教师对于除了自己所授课程外的学院状况并不关心等原因,还是有个别教师甚至都不知道本专业有校企合作项目的存在.

表1 您认为校企合作对人才培养来说是否必要

表2 您认为所教专业有无校企合作

表3 和表4 展示的是教师对于校企合作方式的认识和诉求.

表3 您所教专业有或者有过哪些校企合作方式(可多选)

表4 您认为所教专业需增加的校企合作方式有哪些(可多选)

在表3 中,有90%的教师选择了“聘请企业精英来校进行讲座”. 这是校企合作中最初级、最简单的做法,说明绝大部分教师知晓所教的专业邀请了行业精英来校进行讲学. 在其他校企合作方式中,“派教师去企业挂职锻炼” “校企合作共建实训基地” “聘请企业精英到校承担部分课程”等较为容易被大家看到的校企合作方式被选择的比例也相对较高,说明学院都有开展这些工作. 虽然有80%的教师选择了“校企合作共建实训基地”,学院也确实建有校企合作实训基地,但在实践教学方面基地的利用率并不高. 部分企业与本校的不同学科共同建设了校企合作实训基地,但艺术设计类专业中途放弃了,这也说明了美术学院对于部分校企合作不够坚持,规划存在问题.

表4 显示教师们最希望增加的校企合作方式是“校企共同修订人才培养方案”,这说明教师对目前的人才培养方案仍不满意. “聘请企业精英到校承担部分课程”和“与企业合作培养订单班”紧随其后,说明目前高校教师所教的知识与行业对人才的能力需求的匹配度还不高. 只有让企业深度参与人才培养,才能更好地满足企业对于人才的需求.

从表5 可知,大多数教师认为“合作层次较浅,停留表面”和“校企合作专项经费有限”严重制约了校企合作. 40%的教师选择了“校企合作建设实训基地利用率不高”,说明校企双方的领导对于此项工作都还不够重视. “企业配合度不高” “企业师资教学效果达不到预期”这两个选项的选择率也不低,说明了企业对于校企合作工作的配合度并不是很高. 合作是相互的,企业的配合首先要建立在学院领导重视的基础上,学院的校企合作积极性不高,企业的积极性也会大打折扣.

表5 您认为所教专业校企合作的制约因素有哪些(可多选)

笔者调查还发现,衡阳师范学院艺术设计类专业的实训课程多为电脑设计软件课程,该院7 个计算机实训室的课程都排得非常满. 陶艺、版画等实训室虽有课程安排,但平均每周只安排了一次课,而印刷工艺实训室、写真喷绘实训室、动画定格实训室等实训室利用率也不高,甚至有一半左右常年不使用. 这些说明,一是目前的人才培养方案的课程设置还不够合理,实训课程形式较为单一; 二是实训室建设并没有根据实践教学的需求进行相应的调整,出现了较大的资源浪费与闲置. 在调查中,有半数以上的教师认为现有的实训室仪器设备能够满足自己的教学需求,这也证明了教师们长期以来对于现有教学条件和设备已经养成习惯,对于授课形式缺乏创新和追求,不利于校企合作的深入开展和学生应用型能力的培养.

实训基地的建设是实践教学改革的前提,没有符合应用型人才培养需求的实训基地,就难以保障实践教学的效果[2]. 在表6中,对于“学院可增加哪种实训室或实训设备以满足校企合作的需要”,有30%的教师提出了希望增加本专业及任教课程相关的实训室,说明了学院现有的仪器设备并不能够满足教师的授课需求. 有20%的教师意识到了非计算机软件类实训设备的欠缺,也有部分教师提到了增加设计工作室和加强计算机实训室配置的需求,甚至有部分教师希望学院能够扩大实训设备使用范围,开放办学,适当承接社会订单,这样不仅能让学院的仪器设备发挥更大作用,而且可获得一定的实训中心建设经费,为实践教学提供更充足的资金支持.

表6 学院可增加哪种实训室或实训设备以满足校企合作的需要

2 学生问卷数据统计结果及分析

为了调查校企合作的效果以及对学生的影响,笔者针对学生开展了校企合作现状的问卷调查,本次调查共有468 人填写了问卷,其中环境设计专业233 人,视觉传达设计专业235 人; 大一、大二、大三学生各占33%左右,其余为大四学生.

从表7 和表8 可以看出,学生对于所学专业的校企合作状况了解得非常少,有53.63%的同学选择的是“不了解”. 在众多校企合作方式中,“聘请企业精英来校进行讲座”是学生选择最多的方式,但比例只有28.21%,说明只有少部分学生听过企业精英的讲座. 而对于其他校企合作方式,学生的接触和体会很少,说明学院为两个设计专业所打造的校企合作氛围并不浓厚(表7). 在这种情况下,自然有大部分学生不太了解所学专业的校企合作现状可否满足自己的学习需求(表8).

表7 你所学专业有哪些校企合作方式(可多选)

表8 你所学专业的校企合作现状可否满足学习需求

在“你认为所学专业可增加的校企合作方式有哪些(可多选)”的调查中(表9),每一种合作方式被勾选,这也证明了学生们认为校企合作很有必要. 在众多校企合作方式中,高达49.57%的学生希望校企能够共同制定人才培养方案,其次是与企业签订合作办学协议和与企业合作培养订单班人才,说明学生对校企深度合作有强烈的需求和渴望.

表9 你认为所学专业可增加的校企合作方式有哪些(可多选)

学生们对于毕业后的工作能够顺利开展有着非常大的需求和期待(表10),认为校企合作能够提早让自己置身真实的工作环境,便于自己更快适应毕业后的工作,对于自己综合能力的培养有极大帮助.

表10 你认为校企合作对自己的帮助主要表现在哪个方面

从表11 可以看出,72.01%的学生认为所学专业的实训室仪器设备能满足自己的学习需求,这也恰恰表明了该院学生对于长期以来的教师重视软件设计课程的教学模式养成了习惯,没有自主寻求学习多元化应用型技术和知识的意识. 大部分学生对于教师的课堂讲授过分依赖,缺乏自主学习与思考的积极性[3].

表11 你认为所学专业的实训室仪器设备能否满足自己的学习需求

3 结束语

问卷调查结果表明,以衡阳师范学院美术学院视觉传达设计和环境设计专业为代表的地方高校艺术设计类专业的校企合作的方式方法以及效果还有待改进和提高.

校企合作是需要花费时间、精力、心思去经营的项目. 目前地方高校艺术设计类专业的校企合作发展缓慢甚至停滞不前的主要原因可归结于以下几点: 一是地方院校所在地不是一二线城市,经济发展水平不高,对口企业不多; 二是相关企业的生产任务重,没有更多的时间和精力参与到校企合作中来; 三是地方院校对校企合作的重视程度还不够,不仅缺乏深入推进校企合作的动力,而且相关经费的投入还远远达不到要求.