职业学校创新创业教育课程体系构建研究

吴 诚

江苏省东台中等专业学校 江苏东台 224200

职业学校主要目的是培养优质技能人才，学校教育水平和课程体系对人才质量具有决定性影响。现阶段，创新创业教育课程体系还未广泛融入职业学校，一定程度上对学生创新创业意识和能力产生影响，使其不能做好职业规划，无法提高综合素质，不利于毕业后进一步发展。由此看来，有必要在职业学校内构建创新创业教育课程体系，促进职业学校的持续健康发展。

一、创新创业与创业模拟训练概念

(一)创新创业

创新创业指在品牌、服务、组织、市场、技术、产品、管理、渠道等方面进行一种或几种创新的创业活动。创新创业的目标是创业，注重借助实际行动获取效益，创新创业的特质是创新，对开拓性与原创性给予重点关注。由此看来，创业的前提和基础是创新，创新的体现和延伸是创业。

(二)创业模拟训练

创业模拟训练指在讲师帮助和指导下，学生在商业虚拟环境中开展创业和经营管理企业等创业学习和演练过程。其不仅能将实践经验积累起来，还能促进创业能力的提升，使创业风险降至最低，有利于提高创业成功率与企业存活率。

二、构建职业学校创新创业教育课程体系的必要性

(一)新时代人才培养要求的落实

经济全球化和智能时代的来临，极大改变了劳动力市场结构，并且提出全新人才培养要求。国际化、创新型、复合型是满足社会发展需求的新一代技能人才必备特征。想要加速推进我国制造的智能化，实现从中国产品向中国品牌转变，教育部着力推进创新创业教育改革，要求各职业学校重点把创新创业教育贯穿人才培养全过程，培养学生创新能力与创新精神，使学生得到全面发展。学校教育是培养人才的关键，对人的发展具有决定性影响，同时能够实现培养和指导大批合格人才的目的。

(二)促进职业学校持续发展

职业学校存在吸引力不强，较少生源量的现象，很多学校为了获得生存发展机会，通常采取打通升学路径方式，导致教育优势和办学特色不断弱化。职业学校想要实现持续发展，必须转变人才培养类型，促进人才培养水平和质量的提升，提高自身吸引力。积极引入双创教育，有利于职业学校培养更多具有创新能力的知识型、技能型人才和业务管理骨干。

(三)实现职业学校学生自我发展

创新创造指大胆突破固有思维模式，发挥想象力，展现个性。职业学校双创教育必须以学生为中心，培养学生兴趣，使学生个性得以释放，对学生自我发展给予高度重视。首先，培养创新思维有利于解放学生个性，开阔视野拓展思维；其次，设计创新项目，参与研发专利，帮助职校学生掌握产品构造与操作程序，拓展学生学习深度与广度。学生在创新型技能大赛中获得的荣誉和奖励，能够增强学生自信心，激发其探索成功欲望。然而，创新是检验真理和验证错误的过程，在此过程中不可避免会有失败，经历多次失败后，有利于提高学生抗挫折能力，使其主动应对困难，更好调节自我情绪。

三、研究国内外创新创业教育现状

(一)国外现状

在国际一体化进程不断加快的背景下，全球竞争日益激烈，创新创业成为推动21世纪经济发展的主要动力。国内外都在为促进创新创业教育的持续发展积极构建教育课程体系，促进学生培养模式的转变，构建政府、高校、企业广泛参与的服务管理模式，培养具有创新创业能力的复合型人才。

美国双创协会认为创新创业过程具有终身性特点，这是包括初等教育到高等教育的全方位教育体系，最后发展成为完整创新创业教育体系。美国高校认为双创理念不可缺少，将其作为专业方向设置出来，将具有特色的创新创业教学计划和上课体系构建出来。

日本高校创新创业教育特征表现在以下方面：创新创业教育参与主导是政府、高校和社会，三者共同完成创新创业教育任务；地域性是创新创业教育主要特点；连贯的创新创业教育体系。

(二)国内现状

国内创新创业实践项目被分为三种类型，包括创新训练项目、创业实践项目、创业训练项目。对于创新训练项目，其对项目设计创新能力与创新研究过程给予高度重视。创业实践项目则更侧重实际操作、模拟企业运行、市场经营管理场景。创业训练项目重视研究国内经营体制、经营项目商业可行性计划。上述三个项目必须依靠教师与学生才能完成。转变职业学校教育观念，转变培养人才方式，促进学生双创能力提高是此计划目标。

四、职业学校创新创业教育课程体系构建策略

(一)明确课程体系构建思路

第一，严格落实教育部文件要求。职业学校在政府引领下，加强学习文件和重要会议精神，以相关要求为依据，全面把握双创教育课程体系方向，奠定良好基础，以便更好开展后续工作。第二，坚持人本原则。学生是国家的未来和民族的希望，担负着建设祖国的重任。构建双创课程体系必须立足于学生角度，借助专业理论、强化实践和分类教学的结合，使学生多样化、差异化、个性化学习创业需求得以满足。第三，将基本模式确定为培养多元化人才的整合能力。多元化是当今社会形势发展的主要特点，中职院校目标是满足职业需求，与时俱进，教育重点是培养学生多元化整合能力，更加注重技术行动能力、迁移知识能力、核心素养能力、创新创业能力，从而满足社会对人才的需求。第四，将教学基本手段确定为校企合作、开放教学。近几年，教育教学实践中广泛运用先进教学手段，如翻转课堂、慕课、任务驱动法等，大大提高了课堂教学效率和质量，为学生提供更多便利的学习条件，有利于创新实践教学。将科学技术引入双创教育课程体系中，应用基本手段开展校企合作与开放教学，丰富学生的实践经验，为学生创新创业能力满足市场需求提供保障。

(二)发挥制度体制保障功能

1.上层设计调控作用的发挥

做好职业学校的顶层设计工作，将专门创新创业小组构建出来，并建立相应工作的办公室。部门成员包括各专业教师推荐和选拔出来的校级创新创业骨干教师。各部门积极履行职责，逐层监督。教育部大力推进双创教育，传播正确的双创理念，营造良好的双创环境。

2.制度体制保障功能的发挥

第一，学校加大资金投入，划拨专门的教育经费，大力支持双创教育活动。第二，编制严格的考核制度，学校领导小组加强监督各项工作落实情况，针对实施过程中的问题，及时制定措施进行解决。第三，应用灵活激励策略，为教师安排额外课程时，给予津贴补助，同时让学生获取对应奖励和学分。

(三)基于资源平台的大力支撑

1.优质资源引进，硬件配套设施需完善

第一，职业学校应创造良好的教学条件和学习环境，将学生与教师工作室建立起来，学生工作室为理实一体化专业教室，教师工作室包括三个部分，分别是教师工作室、创业模范室、大师工作室。第二，构建学生创新思维训练基地、创业园基地，使学生感受真实创业氛围，了解和掌握创业项目设计程序。第三，职业学校依托企业，将双创产业园孵化基地建设出来，将创业项目机会提供给学生。为学生创造体会不同角色机会，促进学生向社会创业实践者转换。

2.项目指导、成果转化、服务追踪平台的建立

在“双创萌芽”阶段，通过对专业资源平台的应用，培养学生创新创业意识，构建双创教育平台；在“双创苗圃”阶段，集合优势导师，将个性化定制服务提供给学生，创建教师指导平台；在“双创孵化”阶段，构建一站式服务大厅，将一站式服务提供给学生；在双创运行阶段，构建公共服务平台，加强人才培训、电子商务等服务。促进上述平台的结合，应用共享模式，促进双创教育体系的形成。

3.引进师资、培训与提升平台的构建

首先，双创教育具有较强的实践性，对授课教师提出了高要求，除了具备扎实理论知识和教学技能外，还要具有创业创新指导经验和能力。职业学校有必要将更多创业大师、创意大师引进来，将其聘为兼职教师。其次，学校加强培训教师双创技能和知识，将培训平台提供给教师，强制性与自愿性相结合方式综合运用，使教师根据自身情况参与培训。最后，培训双创教师应该侧重更新教师教学方法和课堂组织形式，促进教师教学能力的提高，推动其自身专业发展。

(四)发挥校园环境育人作用

1.创新创业校园文化的创造

第一，重视校园物质文化建设。通过对各种设施的利用，如宣传栏、公告板等，大力宣传优秀创业人士故事；支持学生开动脑筋想出创业办法，设置校园创业文化；结合校园环境建设与双创主题活动，将双创文化品牌打造出来。第二，将自由民主、乐观向上的文化氛围创造出来。应用民主式管理方式，鼓励学生大胆表达，彰显个性，营造和谐、快乐的学习氛围。

2.创新创业校园主题活动的丰富

学校有必要将独立的双创社团构建出来，定期举办双创活动。比如，设定主题活动日，鼓励学生在学校自主经营物品，通过买卖商品，感受创业过程；组织项目设计竞赛、创业交流会等，倡导全员参与；将课外大讲堂组织起来，邀请相关工作人员和创业人员参与其中。借助上述活动，营造双创校园氛围，增强学生创新创业的意识。

(五)发挥榜样引导功能

教师对学生产生的影响具有深远性、潜移默化性特点，教师作为创新创业教育活动的引导者，甚至可以影响学生创新创业的兴趣。由此看来，教师有必要对“双创”理念进一步强化，提高双创幸福感和自豪感；转变教学方式方法，应用典型案例提高学生学习兴趣；重视发挥自己的人格魅力，促进日常思考与解决问题方式的改变；转变接触学生方式，为学生创设自由的学习空间。学校加强引导，大力宣传并表扬教师工作事迹，激发教师开展双创工作的热情和积极性。教师还可以定期组织班会，鼓励有“双创”想法的学生发表演讲，分享自己的想法；开展各种双创比赛，使那些有胆识、有个性、有想法的学生得以被发现。借助同伴创业成功的案例，增强其他学生创业的意识，使其认识创业故事就发生在身边，提高学生创新创业积极性。

结语

总而言之，职业学校构建创新创业教育课程体系具有必要性和重要性。学校相关部门必须提高重视程度，从实际情况出发，与学生兴趣特点相结合，综合运用多种措施，包括明确课程构建思路、发挥师生榜样作用、发挥校园环境育人作用、发挥资源平台支撑作用等，进一步解决学校构建双创教育融入人才培养体系的问题，培养出更多优秀人才，更好地适应创新型国家建设，支撑新发展格局。