探究在高中思想政治教学中应用微课的路径

王志杰

（甘肃省天祝藏族自治县第二中学，甘肃天祝 733299）

如今互联网信息技术被广泛应用于现代化教学过程中，微课作为新型教学模式应运而生。在传统的课堂教学过程中，乏味的教学内容导致学生学习思想政治课程的兴趣逐渐降低，教师一味灌输概念与理论也会极大地降低学生学习的积极性。因此面对新的挑战，教师必须做出改变，在课堂教学过程中科学、合理地运用微课，打破传统的教学模式，解决传统教学问题，实现改革与创新。

一、在高中思想政治教学中应用微课的重要性

（一）培养学生的政治思维

教师要适应当前教学改革的需要，改变传统思想政治课堂教学的局限性，合理运用微课视频开展思想政治教学，扩展教学内容，开阔学生的视野，增加学生的思想政治知识储备。教师可以在思想政治课堂教学过程中将社会热点融入微课视频，并与教学内容建立联系，让学生更直观地了解思想政治课程，从而科学有效地培养高中生的政治思维能力，实现培养与建设素质人才。

（二）激发学生学习的兴趣

微课视频不仅包含与思想政治课程密切相关的文字讲解，还包含一些图片和视频等动态化教学资源。教师通过运用微课进行思想政治课堂教学可以把教学内容更直观地展示给学生，有效活跃课堂氛围。微课中的图片和视频可以充分吸引学生的注意力、激发他们的好奇心，这对于学生调动学习的积极性、激发自主独立学习政治的意识和发展政治思维能力起着非常重要的作用。

（三）提高课堂效率

有效应用微课教学为构建高效的思想政治课堂提供了有利条件，学生可以依靠微课视频自主预习思想政治课程和巩固复习知识点，一定程度上打破了传统思想政治课堂时间和空间上的局限，丰富了高中生获取思想政治知识的渠道，扩展了学习空间，从而提高高中思想政治教学效率。

二、微课的定义与特点

（一）微课的定义

微课是一种新型教学模式，以视频为主，利用软件和设备通过多种途径有效讲解某个知识点或技能，内容简短，方便学生学习。虽然微课的教学时间短，但内容精简、精辟，都是针对教学重难点展开，学生更容易掌握。微课还有完整的教学过程，具有很强的针对性、互动性、娱乐性、全面性。

（二）微课的特点

（1）教学时间短、内容精要。高中课堂课时一般是每节课45 分钟，学生很难整节课始终保持专注，尤其是思想政治这种相对来说理论性很强的学科，学生会感到枯燥、乏味。教师在教学过程中实时穿插微课可以在很大程度上解决这个问题。微课可以整合碎片化的知识，针对性地讲解某个重点知识，时间一般只有几分钟。一方面，在课堂教学过程中运用微课符合教育改革的要求和学生的认知，能够帮助学生集中注意力，提高学习效率；另一方面，高中生的学习时间紧迫、学习压力较大，而微课的教学时间短、教学内容精要，可以帮助学生快速掌握知识。教师还可以利用微课教学时间短且内容精简的特点，灵活运用微课辅助传统的课堂教学，提高教学质量。（2）目标明确，主题突出。微课是针对重难点内容开展的视频教学方式，有明确的主题。教师可以整合学生学习过程中遇到的重难点问题，利用微课帮助学生有效解决问题，增加学生对思想政治知识点的理解，提高学生学习的兴趣。（3）资源共享，便于拓展。信息技术不断进步，网络资源日益更新，这些都促进了微课的快速发展。微课具有丰富多样、方便快捷的网络资源，能打破教学的局限性，共享教育资源。教师可以在微课平台上发布优秀的教学视频提供给有需要的学生，学生可以随时、随地学习；也可以提供给其他教师，促进教师之间交流、借鉴与学习。教师在观看和借鉴他人优秀微课视频的同时要不断更新教学理念，改变教学模式，提升自己的教学水平。教师还可以通过微课与其他高水平的教师和专家进行互动沟通，全面了解专家的思想观念。微课为教师和学生搭建了共同学习的平台，以互联网为桥梁相互交流、学习，促进教育有效发展。

三、在高中思想政治教学中应用微课存在的问题

（一）对微课认识不足

从教师方面来说，只有一小部分青年教师在实际教学过程中应用微课，因为青年教师有足够的精力学习和接受新型教学模式。然而有些教师对微课认识不足，认为微课教学只是简短录制教学内容，没有精心设计微课。还有很多教师把制作微课的重点放在应用设备上，不明确制作重点，制作微课视频时往往会出现知识点杂乱无章等问题，导致教学视频时间过长，难以激发学生学习的兴趣。制作微课的重点要放在教学设计上，教师应该把制作微课的重点和思想政治知识相结合，着重讲解重点知识，制定教学目标，明确教学重点，从而提高思想政治课堂教学的效果。从学生方面来说，大部分学生对微课教学的模式很感兴趣，但是他们面临高考，学习压力大并且时间紧迫，学生不想耗费时间、精力观看微课。还有部分学生不够深入了解微课，没有真正意识到广泛应用微课可以有效掌握知识、解决重难点问题、提高学习效率。

（二）资源平台建设不完善

随着信息技术突飞猛进，网络学习资源日益增多，为微课教学提供了丰富的教学资源和充分的教学条件，但是目前建设微课资源平台还存在诸多问题：首先，缺乏管理体系，微课资源平台没有完善的制度，微课资源也复杂、无序；其次，微课种类多样、资源纵横交错，如果不能分类管理，会大幅降低微课资源的使用率；最后，部分平台的教学资源良莠不齐，分辨起来耗时耗力，导致无法有效利用某些优质的资源，影响师生之间的学习与交流，降低课堂质量。

四、在高中思想政治教学中应用微课的路径

（一）利用微课丰富教学模式，提高教学效率

（1）创建情境教学，提高教学效率。调动学生学习的兴趣是高中思想政治课堂重要的教学目标，学生只有真正体会和了解思想政治课程的意义和价值并产生积极的学习兴趣，才能从自己的实际情况出发有针对性地学习，进而提高学习效果。因此，教师在高中思想政治课堂上建立情境教学能推动学生更好地掌握学习内容，有助于提升学生的知识水平。例如，在讲解《多彩的消费》一课“如何建立正确的消费观”时，教师可以组织表演情景剧的活动，让学生积极参与并融入角色感同身受，帮助学生树立正确的消费观和对待金钱的态度；也可以表演购物情境，表现盲目攀比消费的低劣行径，揭示盲目消费的危害，并将其制作成微课视频在之后的课堂教学过程中播放，这样既可以缩短教学时间，又可以增强学生的知识水平，进而提高教学质量与效果。（2）采用探究式和互动式教学，提高教学效率。探究式教学方法主要是积极倡导学生主动参与、投入课堂教学活动，教师进行指导，学生在掌握知识点的基础上自主学习、深度探究，从而提升学生对于知识点的理解和掌握。微课视频讲解重难点内容，学生通过观看相关的思想政治微课视频主动发现并思考、分析、解决问题，在这个过程中培养、提高发现、分析、解决问题的能力。互动型教学是在实践过程中具体表现“教”和“学”两者之间相互关联、相互推动的关系。通过教师与学生之间的互动达成良好的课堂教学效果，实现培养科技型、创新型人才。教师可以利用微课中的文字、图形、动画、视频影像、音频等进行教学，使课堂内容更丰富、精彩、生动、有趣，提高学生学习政治的能力，促进师生之间的沟通。当学生在观看相关思想政治微课视频的过程中发现自己无法解决的问题时可以和教师进行沟通，师生之间通过交流分析和探讨问题，促进师生之间的交流。另外，教师在教学过程中应该和学生共同观看微课视频并进行讲解，引导学生共同讨论问题，拉近和学生之间的关系。教师在讲课过程中要避免满堂提问，以免给学生制造压力，要有针对性地进行引导，给学生留出足够的自主思考的时间，教师要了解学生的知识水平，有效提问，重视培养学生的政治意识。

（二）借助微课促进教师全面发展

微课的出现对高中思想政治教师来说既是机遇也是挑战，微课教学对教师运用信息技术的能力提出了更高的要求。对此，教师要不断学习信息理论知识和技能，将微课应用于思想政治教学，促进发展自身的素质和能力。为了打造高质量的微课视频，教师要不断提高各方面的能力：首先，教师要通过查阅资料丰富微课内容，从而更好地扩展知识点；还可以根据自己的需求在线下载相关的微课视频，并将其应用于课堂教学，这不仅可以丰富课堂教学内容，还能极大地提高课程教学质量。其次，微课为思想政治教师提供了交流学习的平台。教师可以借助平台上的微课视频与同行进行交流，表述自己的教学意见和观点，分享实际教学经验，这不仅有利于促进教师更新思想政治课程教学理念，而且还能丰富教师的教学经验。最后，教师也可以通过学习相关的微课视频反思自己的课程，相互交流学习，借鉴其他优秀的微课信息资源，并将其应用于研究与推广教育手段，以期提高教育与科研水平。

（三）借助微课提高学生学习的效率

（1）借助微课激发学生学习的兴趣和积极性。在传统课堂教学过程中，由于高中思想政治课的理论性强、教学形式单一，导致学生学习思想政治课的积极性明显不足。微课教学更注重形象性和趣味性，能够更好地调动和激发学生的积极性和学习动力。运用微课学习思想政治不仅是为了掌握基础理论知识，更是为了培养学生的思政意识。微课可以收集和整理教材上的知识帮助学生便于学习，当学生学习遇到问题时可以通过微课解决，极大地提升学习效率。微课还可以帮助学生营造良好的学习环境和氛围，让教师和学生放松心情，在教师的指导下学生能学会全面深入地看待、分析并及时解决实际存在的问题，进而更彻底地理解、掌握思想政治知识，提高学习兴趣。（2）利用微课高效预习和复习。高中阶段教育是学生培养独立自主的学习能力和养成良好学习习惯的重要时期，及时预习和复习是学习过程的重要阶段。微课视频内容丰富、重点突出、分类明确，将微课教学融入预习和整理复习知识能让学生更高效地掌握思政知识，形成自主学习的意识。在预习和复习知识的过程中，教师可以布置一些课后作业让学生独立思考，达到更牢固地掌握所学理论知识的目标。思想政治教材中的许多理论知识都需要通过教师讲解学生才能理解，然而传统的教学方法过于枯燥单一，无法激起学生学习的热情和兴趣。因此，教师应该准备相关的微课视频和资料进行教学，通过动画的方式呈现教材理论知识，让学生更直观地了解思想政治课程，在活跃课堂氛围的同时培养学生学习的兴趣，促使学生在预习或复习知识的过程中更透彻地了解理论知识。（3）借助微课提供课后辅导，巩固知识。教师运用微课视频教学高中思想政治并在学生日常学习过程中进行相应辅导，能让学生充分掌握知识，理解理论内容。教师应该通过制作相关的微课视频帮助学生解决学习过程中遇到的问题和重难点内容，尤其是针对在课堂上没有真正理解教学内容的学生，教师课后运用微课进一步展开辅导，能帮助学生理解相关知识，从而提升他们的学习成绩和效果。（4）借助微课提高学生自主学习的能力。微课是一种有助于学生自主学习的模式，拥有海量的教学资源，学生很容易就能找到适合自己学习水平的视频，教师可以鼓励学生自主学习，提高学习效率，极大限度地锻炼学生自主学习的能力，让学生能在没有教师的情况下主动学习，养成独立自主学习的习惯。微课视频可以应用到课前、课中和课后任何一个阶段：学生可以根据微课视频提前预习，有利于提前掌握所学知识，提高学习能力。部分学生无法完全理解教师课堂上讲授的重难点，尤其是哲学知识的理论性强，学生不容易理解，对此学生可以利用教师的微课视频反复进行学习，不仅可以检查和弥补自己的不足，还可以巩固知识，有助于培养和调动学习积极性，还可以充分培养和提升自主探究的能力。而且学生观看微课视频不受地点、时间的限制，为自主学习提供了很大的便利。

五、结语

在大数据时代背景下，将微课视频与课堂教学相结合能丰富课堂内容，创新教学模式。微课作为新型教学资源短小精悍、内容明确、主题突出，能有效激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。高中思想政治教学主要是为了提高学生的思政意识，培养学生的政治素养和高尚品格。因此学校应该结合高中政治学科的内容，打破传统教学模式，制作优秀的微课资源，通过微课辅助教学，丰富教学内容，全面提高学生的综合素养。