《有你，真好》作文导写

孟 欣

“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。那么，拿到这个题目，我们该如何来写呢？

第一步，审题。

题目中的“你”是本次习作的对象，可见我们是要写一个人。我们如何来确定这个“你”呢？这便要结合后面的“好”字来选择。什么样的人，你会觉得他“好”？他帮助过你；他是你的榜样；他为集体做出了贡献；他创造了美好温暖的境界……这样的人都可以说他“好”。这个人就在我们身边，他可能是你的亲人、朋友、同学，甚至是一个陌生人……

第二步，选材。

锁定写作对象后，我们可以选择具体事例，表达自己对这个人的情感，来体现“有你，真好”。在事例选择上，我们可以通过以下两个途径来进行：

其一，可以联系我们的生活实际选择典型事例。生活是丰富的材料库，很多事情是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，虽然普通平常，但却牵动着我们的情感。所以，我们要选择熟悉的、真实发生的事情来写，这样写起来才游刃有余，细致而有温度。比如：骄阳下、大雨中在路口遇到的魁梧黝黑的交警叔叔不辞辛苦地指挥交通，使得道路畅通无阻；拿着让人心惊胆战的成绩单回家，得到的却是家人的宽慰与鼓励；考场上笔坏了，紧张时刻，同学递过来的一支笔……太多的小事都充满着温情，让我们感受到这个人的“好”！

其二，我们还可以联系自己学过的课文，仿照课文中的方法进行选择。

我们所选择的事例，可以有一个相对完整的过程，也可以是几件情节并不完整的事情。

比如《芦花鞋》一文，作者想写青铜“真好”，需要写哪些让人印象深刻的事情呢？可以写青铜去卖芦花鞋。当时的场景是青铜在凛冽的风雪中坚持在街上卖芦花鞋，最终为了消解顾客的遗憾，把自己穿的鞋子也卖给了顾客，而自己只能赤脚走过积雪。通过这个事例，青铜吃苦耐劳、淳朴善良的形象跃然纸上。

不过，《我们家的男子汉》一文，就选择了“他对事物的兴趣”、“他对独立的要求”以及“他面对生活挑战的沉着”几个情节不完整的事情，来体现小男子汉的性格特点以及作者对他的喜爱之情。

第三步，列提纲。

事例确定好以后，我们便可以列一个简单的提纲，对整篇文章有大概的构思和布局。

我们可以借助表格列出提纲，细化选材，为后面的写作打好基础。

此外，我们还可以利用小标题、思维导图等方式列提纲。

第四步，表达。

想好了事例，我们还要通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体，这样才能更真切地表达出情感。那么，怎样把印象深刻的场景写具体呢？

首先，我们可以借助细化动作，展开过程，将场景写具体。

我们以人教版语文教材四年级上册第五单元的《小木船》为例，看看作者是怎么写的。

“这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲地摔在地上，用脚踩得粉碎，一把抓起书包，头也不回地走了。”这是“我”不小心摔坏了陈明的小木船后，他很生气，把“我”的木船也踩坏的情形，作者使用一系列精准的动词“拿、摔、踩、抓、走”，写出了陈明非常气愤的画面。这些画面就像发生在我们眼前一样，栩栩如生。正是因为作者抓住了陈明摔小木船时的动作细节，所以写出来的场景，既形象又生动，让人印象深刻。

其次，我们还可以通过描摹环境，营造氛围，将场景写具体。

我们再来看一个片段：“又一次考试完毕，往日悦耳的铃声似乎成了刺耳的噪声，老师抱着一大摞试卷缓缓走上讲台。”铃声成了刺耳的噪声，这是因为作者考试没考好，这里的环境描写渲染出一种紧张的气氛。

最后，细致刻画人物当时的神态、动作、心理等来表达情感。

请同学们对比阅读下面的片段：

官绅一个个都很害怕。

官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。

第一句话中只用了“害怕”一词，蜻蜓点水，没有具体写出官绅是如何害怕的；第二句话中通过“面如土色、跪下、磕头、淌血”等神态、动作描写，具体写出他们害怕时的样子，使情感表达更具感染力。

了解了这些方法，现在就请你拿起笔来，想象这个“你”就在眼前，用文字和他对话吧！

第五步，修改。

初步完成习作后，我们可以参照以下几个方面，先自行修改。

1.修改错别字和病句。

2.习作是在向某一个人倾吐心声吗？

3.通过事例写出这个人的“好”了吗？

4.印象深刻的场景是否写具体了？

5.是否表达出了真情实感？

在修改的时候，我们遇到困难也可以听听同学的建议或者向老师请教。