高职大学生创业质量影响因素及作用路径分析

卢宇, 任修霞

(湖南商务职业技术学院 经济贸易学院, 湖南 长沙,410205)

2021 年国务院办公厅印发了《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》, 意见中明确提出“支持在校大学生提升创新创业能力”, 各省也出台了相关政策支持鼓励大学生创新创业, 湖南省发展与改革委员会2022 年印发了《湖南省扶持高校毕业生创业就业普惠政策清单》通知, 通知中明确支持大学生创新创业。在“大众创业, 万众创新”系列政策支持下, 湖南省高职院校创新创业教育如火如荼地开展,孵化了一大批高质量的创业项目, 促进了区域经济发展。然而因为资源难以整合、创业者综合素质和创业条件等因素制约, 导致高职大学生创业质量不高。本文基于创新维度, 以湖南省高职院校创业质量为样本, 分析湖南省高职大学生创业质量影响因素及作用路径, 旨在明晰高职大学生创业质量影响因素及其作用路径, 针对性提升湖南省高职大学生创业质量。

1 研究现状

学界对创新创业研究成果颇丰, 但对创业质量研究是较新的研究方向。创业质量内涵研究方面:Ma&Todorovic(2012)提出创业质量是指基于创业行为创造价值与财富, 创意活动满足经济社会发展需要的程度[1]; 齐玮娜(2015)认为创业质量是指创业活动满足创业目标与期望的程度[2]; 还有学者从创新性与规模性定义创业质量。创业质量测度方面:(1) 评价指标研究方面有创新创业教学效果指标研究[3]; 不同类型高校创新创业质量评价研究[4-5]; 不同专业创新创业质量评价研究[6];(2) 模型方法研究方面,有CIPP评价模型测评创业质量研究[7];BP神经网络模型测评创业质量研究[8];AHP法测评创业质量研究[9];熵权法测评创业质量研究[10]; 模糊综合评价法测评创业质量研究[11];SERVOQUAL 模型测评创业质量研究[12]。

综上, 学界对创业质量研究由单一指标向多指标过渡, 由笼统创业质量研究向特定类型创业质量研究过渡, 由单一评价方法向综合评价方法过渡。但目前关于创业质量测评研究过度偏向定量分析，而忽视了创业者的创业动机和素养对创业质量的影响。因此, 本文借鉴多方法相结合的修正型方法[13]，通过对湖南省高职大学生创业质量现状的调研分析, 综合运用因子分析和路径分析方法从定量分析和定性分析维度构建高职大学生创业质量影响因素模型, 实证分析高职大学生创业质量影响因素及作用路径, 并提出相关对策建议, 有效提升高职大学生创业质量。

2 湖南省高职大学生创业质量现状

通过采用问卷调查和访谈形式, 选取湖南化工职业技术学院、娄底职业技术学院、湖南商务职业技术学院分别作为工科类、综合类、财经商贸类院校进行调研分析, 调研显示湖南省高职大学生创业质量现状如下:

(1) 样本院校创业项目实施状态方面, 41.56%的项目尚未开始实施, 40.26%的项目正在实施,18.18%的项目启动后目前已停止实施。上述数据显示样本高职院校创业项目实施效果一般; 结合访谈得知, 受资金、人力等资源限制或产品、服务的市场份额受压缩的影响, 创业项目实施进度受阻。

(2) 样本院校创业项目与本专业相关性方面,36.36%的创业项目与本专业有很大的相关性,48.05%的创业项目与本专业有一定相关性,15.58%的创业项目与本专业基本不相关。上述数据显示样本院校学生创业项目有鲜明的专业特征；结合访谈得知, 创业者通过平时专业课学习或课后交流中萌发出创业灵感, 以创业项目形式为市场提供产品或服务, 创业者在学习中赋予了创业项目专业特征。

(3) 样本院校被调查对象的创业动机方面, 为了生存而创业的占比16.88%, 为了体现个人价值而创业的占比33.77%, 为了追求财富而创业的占比28.57%, 为了完成创业比赛而创业的占比11.69%, 其他创业动机的占比9.09%。上述数据显示样本高职院校创业者的创业动机差异较大,20%左右的创业者迫于生计创业, 其创业责任感和使命感较强;60%左右的创业者具有冒险精神, 对事业和财富有执着追求, 其创业富有动力与激情。

(4) 样本院校创业项目团队构成方面, 团队成员以相似性为主占比24.68%, 团队成员以互补性为主占比75.32%。上述数据显示样本高职院校创业项目团队成员构成以互补性为主, 结合访谈得知, 小规模创业项目的团队成员一般以相似性为主; 中大规模创业项目的项目团队成员一般以互补性为主。

3 高职大学生创业质量影响因素及作用路径实证分析

3.1 高职大学生创业质量影响因素模型构建

本文以“测评创业质量系数—收集影响因素数据—分析影响因素”的思路构建高职大学生创业质量影响因素模型, 以高职大学生创业质量影响因素为自变量X,以高职大学生创业质量系数为因变量Y,探究高职大学生创业质量影响因素与高职大学生创业质量之间的路径关系。

3.2 指标体系说明

综合考虑数据的系统性、科学性、数据独立性与可得性, 并结合湖南省高职大学生创业质量数据,构建高职大学生创业质量影响因素体系, 包含因变量Y(高职大学生创业质量系数)和自变量X(高职大学生创业质量影响因素)。

因变量Y(高职大学生创业质量系数)由项目年均营业额、项目年均利润率、项目吸纳就业人数3 个变量构成, 为降维分析需要, 采用因子分析法提取主成分, 将项目年均营业额、项目年均利润率、项目吸纳就业人数指标值拟合为高职大学生创业质量系数Y。

自变量X(高职大学生创业质量影响因素)由创业动机、创业团队构成、创业项目特性、创业项目资源、人才素质、项目类型、项目与本专业相关性等变量构成, 各变量又包含若干个下级指标, 具体指标体系详见后续统计表。

3.3 数据采集与整理

采集到样本高职院校因变量Y高职大学生创业质量指标, 即创业项目年均营业额、利润率及吸纳就业人数相关数据, 具体描述统计见表1。

表1 高职大学生创业质量指标描述统计表

上述统计结果显示: 被调查对象创业项目年均营业额和吸纳就业人数差异较大(σ＞20), 结合实际情况可知, 被调查对象创业项目规模导致营业额与吸纳就业人数等绝对数指标差异较大; 而被调查对象创业项目年均利润率差异相对较小(σ=13.567)。通过因子分析降维后, 高职大学生创业质量系数Y指标差异性较大(σ=34.562), 保证了因子的载荷, 确保了分析效果。

采集到样本高职院校自变量X高职大学生创业质量影响因素指标, 即创业动机、创业团队构成、创业项目特性、创业项目资源、人才素质、项目类型、项目与本专业相关性相关数据, 见表2。

表2 高职大学生创业质量影响因素指标描述统计表

续表2

3.4 实证分析

3.4.1 模型构建

拟合后的Y高职大学生创业质量系数进行正态检验结果显示K-S 检验和S-W 检验P＞0.05, 即因变量高职大学生创业质量系数服从正态分布; 自变量参数估计结果显示X1.2追求个人价值、X3.2项目实用性、X3.3项目先进性、X4.1.2资金资源、X4.1.3人才资源、X5.2创新意识、X5.3学习能力、X5.5抗压能力共8项指标假设检验P＜0.05, 即上述指标对Y高职大学生创业质量系数有显著影响。

上述模型中,8 项自变量指标X对因变量Y高职大学生创业质量系数是直接效应还是间接效应, 有待进一步验证。本文采用路径分析法对直接效应和间接效应及效应的显著性有效识别。

3.4.2 路径分析结论

根据上述高职大学生创业质量影响因素指标体系, 结合创业质量影响因素的实情构建Amos 路径分析递归模型, 测算结果见表3 和表4。

通过对上述测算结果的分析, 可以得出以下结论:

(1) 高职大学生创业者追求个人价值能显著提升创业质量。统计结果显示X1.2追求个人价值对Y高职大学生创业质量系数有显著的直接效应。结合对被调查对象的访谈可知, 创业者追求个人价值, 对创业项目有强烈的责任感和事业心, 将工作当作事业, 从而提升了创业质量。

(2) 创业项目实用性和先进性是项目质量的首要保证。统计结果显示X3.2项目实用性和X3.3项目先进性对Y高职大学生创业质量系数有显著的直接效应。对高职大学生创业项目对比分析表明, 创业项目的实用性表现为项目具备很好的市场前景, 创业项目的先进性表现为项目技术的先进性与经营管理模式的先进性, 为了提升创业质量, 创业项目在投资可行性分析阶段应加强对市场需求、技术可行性及经营管理可行性的审查。

(3) 项目资金、人才资源要素和信息环境直接显著地影响创业质量。统计结果显示X4.1.2资金资源、X4.1.3人才资源和X4.2.5信息条件对Y高职大学生创业质量系数有显著的直接效应, 人才资源要素对创业质量系数影响程度超过资金资源要素与信息条件环境对创业质量系数的影响程度。结合访谈分析表明,创业项目人才资源多寡与有机搭配组合直接地影响创业项目质量, 创业项目采用相似性团队还是互补性团队则根据项目需要做出判断; 至于项目资金资源要素与创业质量系数则属于互为影响关系, 项目资金充足有助于提升创业质量, 创业质量越高为项目提供较好的资金流。

(4) 创业人才的创新意识、学习能力和抗压能力直接影响人才资源质量, 进而间接地影响创业质量。统计结果显示X5.2创新意识、X5.3学习能力、X5.5抗压能力对X4.1.3人才资源有显著的直接效应, 且上述人才素质因素以X4.1.3人才资源为中介因素, 间接地影响Y高职大学生创业质量系数。结合访谈分析表明, 创业型人才不仅仅需要创新精神, 更需要具备学习能力和抗压能力, 创业型人才不仅仅表现为人才数量, 更多地表现为人才的综合素养。

4 高职大学生创业质量提升的对策与建议

4.1 高职院校推进创新创业教育改革, 提升创业者素养

高职院校是创新创业教育的主阵地, 培养了大批既有创业精神又有创业能力的创业者。在创新创业政策落实上, 高职院校应认真贯彻落实2021 年国务院办公厅印发的《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》, 结合自身特色采取多种形式有效支持在校大学生提升创新创业能力。在创新创业教育改革上, 一方面高职院校应充分认识创新创业教育与传统技能教育的异同点, 注重激发创业者的事业心,激活创业者潜心创业的信心和勇气, 提升创业质量; 另一方面高职院校创新创业教育应重视创业者核心技能和素养的培养, 重点提升创业者的核心专业技能、创新意识、学习能力与抗压能力。

4.2 创业者加强创业项目的管理, 提升创业项目的实用性与先进性

创新创业不等于大胆蛮干, 而是科学系统的过程, 需要在源头上严把创业项目的质量关。一方面创业团队应强化项目科学管理, 审视项目的实用性。创业者需认真思考创业项目所带来的产品或服务是否能被消费者认可, 能否被市场所接受; 另一方面创业团队应加强调研, 使创业项目具有先进性。即项目在市场竞争中是否具有比较优势，能否做到“人无我有、人有我优”, 使项目具有竞争优势和生命力。

4.3 政府加强创业资源整合与环境优化, 夯实创业基础条件

高职大学生创业质量提升并非仅靠高职院校一己之力所能完成, 需要政府整合创业资源, 优化创业环境。在资源整合方面, 各级政府部门应发挥好服务职能, 一方面为创业者搭建良好的筹融资平台,促进创业者规范化筹融资, 降低资金的使用成本, 提高资金的使用效益; 另一方面为创业者开拓高效的专业人才供给渠道, 为创业项目提供有效的人才支持, 拉动就业促进地方经济发展。在环境优化方面,各级政府部门应发挥好管理职能, 一方面整肃市场秩序, 优化营商环境; 另一方面加强信息化建设, 加强对电商经营管理的监管, 为创业项目提供良好的市场环境。