课程思政在高职院校武术教学中的体现路径分析

王涛

(北京社会管理职业学院(民政部培训中心) 北京 102699)

现代教育飞速发展，为了满足高质量人才的培养需求，应该坚持与时俱进的原则，不断更新高职院校的教学理念，有效提升教学质量和水平。在高职院校体育教学中，武术教学是重要的组成部分，通过创新武术教学的内容、形式等来增强教学效果，促使学生能够树立正确的人生观、价值观，继而为日后发展打下良好的基础。课程思政具有培养学生思想道德的作用，有助于培养更多高质量、高素质的人才，因此，高职院校可以将课程思政与武术教学相结合，加强对武术教学工作的改革，以此来发挥高职院校体育教学的作用，有效提升学生的素质能力。

1 课程思政在高职院校武术教学中的体现价值

思想政治教育对学生的未来发展有着重要意义，这是高职院校培养人才的重要环节，通过课程思政内容来强化学生的思想道德素质，促使学生能够形成正确的价值观，以此来为日后的人生发展打下坚实的基础。在高职院校教学中，课程思政是不可或缺的环节，将其融入武术教学中可以发挥出积极影响，因此要重视课程思政在高职院校武术教学中的教学价值。

1.1 武术教学中包含着丰富的教学资源

武术具有竞技性的特点，并且具有相应的规则限制，要求学生在参与过程中严格遵守武术的规章制度，做到严于律己。在高职院校武术教学中，教师要加强对学生武术技巧的教导，还要培养学生的思想道德精神，让学生能够展示自己的思想意识和内在心理，促使教师可以抓住学生的学习特点，有助于改进教学工作的不足之处，进而提升高职院校武术教学的针对性和灵活性。体育教师要合理设置武术教学的内容，并根据所学知识来选择适合的教学手段，确保学生的个人素质能够得到提升，以此来塑造学生的人格和道德修养。武术课程具有丰富的思政教学内容，借助武术教学来培养学生的合作精神，促使学生能够具备合作共赢的意识，还可以强化学生的诚信和规则意识，促进学生的全面发展。

1.2 武术教学中融入课程思政是实现教学目标的基本要求

武术教学的目的是培养学生的身体素质，让学生通过锻炼，提升素质能力，为日后的全面发展打下良好的基础。在高职体育教学中，武术教学是重要的组成部分，通过开展武术教学，培养学生的身体素质，促使学生能够强身健体，达到促进学生身心健康的效果。并且，武术教学可以让学生了解中国传统的体育文化，掌握与武术相关的历史知识，有助于丰富学生的学习体验，继而提高学生的人文素养。在高职院校武术教学中融入课程思政是新时期发展的必然要求，借助课程思政来实现武术教学的目标，不断提升学生的身体素质，引导学生树立终身体育意识，养成良好的锻炼习惯。

就当前的教学情况来看，高职院校越来越重视学生素质能力的提升，通过体育课程来锻炼学生的身体素质，真正实现学生身心的健康发展，并且体育课程可以帮助学生放松身心，有助于缓解学生的学习压力，促使学生可以实现身体和精神的双重锻炼。武术教学作为体育课程的重要组成部分，关系到体育教学的质量和水平，同时武术课程中含有丰富的德育价值，将思政内容融入武术教学中是实现教学目标的基本要求，从而满足当前社会对高质量人才的需要。

2 课程思政在高职院校武术教学中的目标

现阶段，高职院校越来越重视学生的综合素质，通过课程思政来实现这一教学目的，并将课程思政与武术教学相结合，以此来挖掘武术教学中的思政内容，从而强化学生的素质能力，有助于为日后的人生发展带来积极影响。对此，高职院校需要明确课程思政在武术教学中的目标，然后结合实际教学情况和教学需求，制订教学方案，确保武术教学的有效性，以此来发挥课程思政的教学作用。

2.1 培养学生的爱国精神

高职院校体育课程的教学目标是培养学生的身体素质和爱国精神，让学生能够体会到家国情怀，进而传承中华民族的优秀气节。武术作为我国传统的体育文化，其中蕴含着丰富的爱国精神，通过开展武术教学，能够引发学生产生情感共鸣，有利于激发学生的爱国情怀，陶冶学生的情操，发挥武术教学的价值。在高职院校武术教学中，应用课程思政能够实现理想的教学效果，如教师可以为学生讲解中国武术的历史，并将优秀动人的事迹应用其中，加强对学生爱国情怀的培养，让学生可以建立民族自信心，树立为国争光的意识。

2.2 培养学生顽强拼搏的意志

作为中华儿女，具有顽强拼搏的意志是非常重要的。通过武术教学来培养学生的优秀品质，促使学生养成坚持不懈、执着专一的精神，不断考验自己的心理素质，从而为日后的人生发展带来积极影响。武术项目是培养学生思想道德素质的重要途径，高职院校要充分认识武术教学的重要性，并结合实际的教学内容，设计教学方案，不断提升教学的针对性和灵活性，以此来锻炼学生的意志，让学生能够在承担身体负担的同时，接受心理上的磨炼，进而有效提升学生的精神素质。

2.3 引导学生形成规范意识

武术课堂往往具有严格的要求，需要学生遵守课堂纪律，并规范自身的锻炼行为，这样才能提升自己的武术技巧，掌握武术文化的内涵。在高职院校武术教学中，体育教师可以抓住这一特征，加强对学生规范意识的引导，促使学生能够遵守课堂纪律，养成良好的课堂习惯，以此来提升自己的个人素质。教师可以借助武术规则来约束学生的行为，让学生注意自己的言行举止，帮助学生更好地适应体育文化，这对日后的人生发展有着积极影响。另外，武术是体育课程常见的内容，通过武术竞赛来激发学生的进取精神，促使学生能够产生好胜心，进而更加主动、努力地参与武术教学。

2.4 培养学生的团队意识

在高职院校武术教学中，很多内容需要学生共同来实现，这对培养学生的团队意识有着很大的帮助，因此要重视武术教学中的团队合作。为了激发学生的集体精神，让学生树立团队意识，高职体育教师可以借助武术教学来组织学生参与到小组合作中，促使学生可以体会到合作共赢的乐趣，真正理解合作的内涵，增强团队荣誉感，有助于未来更好地适应社会生活。现阶段，人才培养工作需要重视团队精神的灌输，通过提升学生的团队协作能力，让学生能够找到为人处世的方法，继而收获丰富的实践经验，有利于提高学生的综合素质能力。

3 思政教学内容在武术课程教学中的不足

现阶段，高职院校在开展武术课程教学时，往往只是简单地教授武术动作，忽略了武术课程的德育内容，致使武术课程中的德育功能无法很好地发挥出来，导致课程思政与专业技术教学之间存在脱节的现象，无法有效提升教学的灵活性。对于武术课程教学中的不足，应该及时分析并采取有效措施来进行解决。

3.1 忽略了思政元素的重要性

作为我国传统的民族体育项目，武术具有丰富的文化哲理和礼仪文化，通过开展武术教学能够培养学生的思政素养，促使学生能够懂得武术中蕴含的礼仪，学会谦卑。但现阶段，高职院校武术教学存在很多的不足之处，如忽略了思政元素的重要性，致使武术课程教学的思政元素没有被挖掘出来，继而无法发挥思政育人的功能。武术讲究武德精神，需要教导学生“习武先习德”，促使学生能够体会到“冬练三九，夏练三伏”的精神内涵，继而为日后的人生发展带来积极影响。

3.2 没有加强思政育人

高职院校在教授学生武术时，应该加强思政育人的思想理念，将德育元素凸显出来，促使学生能够在掌握武术技巧的同时学会为人处世的道理，进而健全自身的人格，有助于发挥出武术教学的效果和作用。蔡元培曾说：“完全人格，首在体育。”可见体育对完善学生人格的重要性。高职院校要把握好武术与思政之间的关系，确保武术中的武德精神能够充分发挥出来，从而发挥出武术的育人功能，促使高职学生能够全面发展。

3.3 教学方法需要创新

在高职院校武术教学中，很多教师的教学方法过于传统，如练习法、完整法和分解法，这些方法的教学效果并不理想，主要是受教学观念的影响，致使学生的注意力无法集中。因此，为了有效提升高职院校武术教学的教学水平，应该及时创新教学的方法，通过丰富教学方法，培养学生的学习兴趣，促使学生能够具备学习武术的积极性，继而让学生更加主动、积极地参与其中。对此，高职教师应将思政教学的内容融入其中，为学生开展思政教学活动，并加强对学生思政教育的影响，以此来吸引学生的注意力，并加强对学生思政精神的培养，从而让学生具备学习武术的兴趣，有助于为推动高职院校武术教育的发展带来积极影响。

4 在高职院校武术教学中融入课程思政内容的措施

对于课程思政内容的体现，高职院校要深入探索武术教学中潜藏的思政内容，然后将课程思政与武术教学相结合，不断增强武术教学的效果，让学生能够在掌握武术技巧的同时，养成良好的品质，从而树立正确的人生观和价值观。对此，高职院校可以从以下几点着手。

4.1 构建武术教学评价体系

近年来，高职院校越来越重视学生素质能力的培养，将课程思政内容融入武术教学中，可以有效提升学生的素质能力，促使学生能够锻炼身体，继而促进身心健康发展。为了有效融入思政内容，高职院校要构建完善的武术教学评价体系，并结合当前人才培养的需求，优化教学内容，将思政内容与武术教学进行融合，以此来发挥出思政教学的价值。同时，还要将课程思政的教学效果与教师的绩效挂钩，目的是强化教师对课程思政的认识，使其可以创新教学内容，注重挖掘武术教学内容中的思政元素，然后采取科学的教学手段来提升教学质量，从而培养学生的思想道德素质，实现学生德育素养的提高。

4.2 提高教师的思政素养

体育教师是高职院校武术教学的主导者，只有确保体育教师具备较强的思政素养，才能为武术教学的整体效果提供保障。由于体育教师的思政素养关系到武术教学的质量，高职院校要不断提高教师的思政素养，使其能够认识武术教学中的思政价值，然后在实际教学中发挥出思政元素的价值，从而引导学生树立正确的价值观。对此，高职院校可以定期开展教师培训工作，鼓励体育教师积极参与其中，加强自身道德素养的提升，保证能够为学生带来更好的教育，同时要具有好学精神，不断积累武术相关的知识、技巧，并重视对武术教学内容的创新，继而实现武术教学的目标。另外，武术教师要加强思想政治教育，确保能够深刻理解社会主义核心价值观，将武术课程内容中的思政教育元素挖掘出来，然后有效引导学生参与其中，以此来为学生传递社会主义核心价值观。

4.3 优化高职院校武术课程

目前，高职院校教学发展速度飞快，越来越多的教学理念出现在教育行业中，因此要加强对武术教学的优化，确保武术课程内容设置的合理性，这样才能为学生带来有价值的学习内容。为了在武术教学中发挥思政价值，需要高职院校进一步落实好思政教育工作，将思政内容放在教学重点位置上，加强对学生思想道德素养的熏陶，以此来规范学生的行为，提高武术教学的质量。另外，高职院校还要组织学生参与到多样化的武术活动中，不断丰富学生的实践经验，让学生可以掌握更多运动技巧，并养成良好的锻炼习惯，真正体会到武术文化的内涵。

4.4 创新武术课程中思政的教学形式

在进行思政课程教学设计时，应该结合武术课程的教学特点，将武术课程中的思政元素挖掘出来，并分类和归纳课程中的思政元素，根据教学主题来选择适合的思政元素，从而有效发挥出武术课程中的育人功能。例如，武术课程中具有丰富的礼仪文化、侠义精神和公平公正精神，将这些思政元素融入武术课程中，促进对武术课程中思政教学形式的创新，以此来帮助学生树立正确的价值观和人生观。并且，教师在武术课程中融入思政内容不能过于生硬，需要采取潜移默化的形式来进行渗透，避免学生对此产生抵触情绪，从而影响武术课程的教学效果。因此，高职院校武术教师要坚持立德树人的原则，将这一原则融入课程教学中，为学生营造良好的教学氛围，促使学生能够感受到武术教学的魅力，提高其参与武术教学的积极性。

4.5 建立科学的评价体系

在教学活动中，评价体系是非常重要的，关系到武术教学质量的反馈，所以要确保评价体系建立的科学性，以此来发挥出武术教学的作用。现阶段，很多教师不够重视评价体系的建立，认为武术教学考核评价内容仅仅是技能传授、练习效果等，忽略了武术课程中的德育精神，致使学生的思想教育水平得不到提升，从而影响了高职院校武术课程教学的效果。对此，应及时改进这一弊端，通过健全武术课程教学评价体系，反映真实的教学情况，并优化过去不全面的评价功能，坚持立德树人的理念，将其融入课程评价体系中，同时要创新课程评价方法，确保课程评价体系构建的合理性，以此来强化师生对武术课程思政的重视，然后加强思政元素的设计，从而促进学生身心健康发展，落实好武术课程思政教学的作用，最终实现课程资源向育人资源的转化。

5 结语

随着素质教育的发展，高职院校武术教学重视培养学生的思想道德修养，通过武术教学陶冶学生的情操，促使学生能够养成良好的锻炼习惯，并树立终身体育的观念，以为日后的人生发展带来积极影响。高职院校要明确武术教学的目标，加强思政内容与武术教学之间的结合，培养学生积极向上、吃苦耐劳的精神，促进学生全面发展。