浅析社团活动在中小学英语学习中的作用与有效利用

陈 娟

一、 引言

对中小学生而言，英语是其学习的重点课程之一，与汉语不同，在缺乏语言环境、语言氛围的前提下，需要英语教师更加用心，采取多样化的措施和手段不断提升学生的英语学习能力和水平。社团活动以其丰富的形式在提升学生学习兴趣方面具有积极的作用。因此，教师可将其融入英语教学中，为培养学生的英语逻辑思维与综合素养奠定良好的基础。

二、 社团活动对中小学英语学习的作用

(一)激发学生的学习兴趣

对中小学生来说，在学习英语这门课程的过程中，由于缺乏相应的语言环境，因而容易缺乏主动性和积极性，加之学习方法的不正确，对相关学习内容往往以被动接受为主，学习兴趣不高。而开展社团活动则有助于提升学生的课堂参与感，积极调动学生的学习兴趣。比如，在实际学习过程中，教师可以通过播放电影、音乐的方式，为学生提供明确的课外活动主题内容。借助多媒体播放的方式，使得学生能够更深入地了解所学课题和内容，鼓励学生发表自身的看法和感受。引导学生查阅相关资料，了解更多与学习内容相关的知识和内容，以丰富的社团活动帮助学生巩固知识，做好课堂教学的延伸和补充工作。同时，在参与社团活动的过程中，帮助学生更深层次地了解和掌握基础知识的同时，逐步激发学生学习英语的兴趣，帮助其建立更加科学的英语逻辑思维。

(二)提高学生的综合应用能力

以往的英语教学主要以所指定的教学目标为主，为尽快完成教学任务，多数的课堂时间都用在教学知识的讲解中，使得学生自主练习能力得不到提升，更缺乏实践与应用。长期处于该种模式下的学生，英语综合能力的提升较为有限。而在社团活动的帮助下，学生能够在英语练习方面得到充分展示，实践机会也更多，对枯燥、乏味的英语单词有了更深的认识，并乐于将其应用在社团活动交流中。比如，教师可以在社团活动中开展say、listen and do游戏。将全体同学分为若干小组，每一个小组选择2名成员参加该游戏。游戏主要内容为：其中一人随便说一个与教学内容相关的句子，由另一人依据其描述、表演内容选择正确的课文，结束后，两者互换角色，重新选择句子进行表演。在此过程中，学生只有对教材内容有深入的了解，才能迅速地对同伴所讲的句子做出反应，及时找到其所在的位置。当学生对教材内容掌握不足时，容易回答错误，此时可以向小组其他成员予以求助。通过开展相关的社团活动，不仅使英语学习更具趣味性，更能够帮助学生提升英语听说能力，在游戏中不断增强对语法和句式的掌握，巩固知识点，加强对教材的理解，逐步提升自身的英语水平。中小学英语课堂中有效地融入社团活动，能够进一步增强学生和教师之间的互动和交流，使得课堂气氛更加活跃，增强学生的学习兴趣，通过丰富多样的社团活动，为学生有效地掌握英语知识提供支持，使其有效建立英语语法体系，形成全面的英语思维，增强学习英语的信心。

(三)构建良好的师生关系

通过开展社团活动，教师更能发挥自身的引导作用，使得学生在学习过程中遇到的难点和问题能够及时得到解决，进一步增强师生的互动性，从而构建良好的师生关系，打破原有学习局限性。在此基础上，使得学生与教师的距离更近，有助于营造良好的学习环境和氛围。当学生与教师的距离不断增进时，两者之间的信任感与默契程度也随之提升，使得师生关系更加融洽。在开展社团活动中，教师能够对学生的真实水平有更进一步的了解，确保在实际教学中能够对症下药，解决学生的实际问题。学生不仅能够在学习中及时获得帮助，还会因教师的鼓励而进一步增强学习英语的信心。比如，教师在开展社团活动过程中，以歌唱比赛的方式，营造良好的活动气氛，拉近学生与学生、学生与教师之间的距离。通过学习《Good Morning to You》等简单易学的英文歌曲，不断提升学生的积极性和主动性，逐步增强学生对英语歌曲的感受，在英语歌曲中实现语法水平、词汇水平的提高。针对学生的爱好和兴趣，开展更加丰富、多样的社团活动，使教师能够对学生有更全面的认识，并依据学生的表现进行全面评价，提升学生的认可程度。

(四)培养学生团队意识

社团活动因丰富多彩的内容形式能够很快地获得中小学生的认可，英语学习有效借助社团活动可以提升教学水平。作为英语教师可以通过开展英语竞赛、歌唱比赛以及英语演讲等活动，不断为社团活动提供多样化的选择。在此过程中，注重学生团队意识的培养。例如，在开展英语竞赛时，学生以小组为单位，进行前期的准备工作，每一小组成员有不同的分工，对教材内容进行深度挖掘，进行具体内容的收集和整理，通过举办英语竞赛的方式，为小组合作共赢奠定良好的基础。同时，小组成员为赢得团队的荣誉，会在竞赛前进行充分的准备，查找相关资料和材料，有序开展组内活动，在此过程中，学生的团队意识不断增强，并树立了良好的集体意识和集体荣誉感。

三、 社团活动对中小学英语学习的有效利用与策略

(一)扩展知识，夯实词汇积累

对中小学生来说，阅读积累是英语学习的重要内容之一，因此，开展社团活动一方面需要注重学生知识范围的扩展，另一方面则需要加大对阅读的重视程度，使得学生的整体阅读能力有所提升。学生英文写作能力的提升主要源于模仿和环境的影响，因此，在社团活动中需要加强学生语感的培训，丰富学生的写作素材，不断夯实基础词汇的积累。例如，在发言稿的学习中，可以在社团中开展演讲的方式锻炼学生的英语逻辑表达能力，当学生拥有一定的逻辑思维时，再将其誊写起来会更加容易和轻松。除此之外，教师可以借助多媒体对英语发言稿的基本写作形式进行前期铺垫，使得学生能够增强自身的主动性，以视频的方式吸引学生，在实际阅读中能够提升自身的积极性。在写作课程中，学生由于在社团活动中有了一定的基础，因而会从逐句模仿上升到主动创新的阶段。对材料进行不同层面的把握，会对写作技巧有更深的认识。除此之外，英语的写作同样离不开大量的词汇积累。对中小学生而言，掌握的词汇有限，因而在写作时能够用到的词汇也相对单一。因此，教师可通过社团活动的形式，帮助学生积累相关写作素材，丰富学生的词汇量，使得学生的写作内容更丰富、饱满。教师在社团活动中以英语角的形式，使得学生拥有更多的时间对英语知识、单词进行背诵和掌握，以听说等方式提高学生对单词的灵活性掌握，进一步提升写作的流畅性。相较于汉语，英语在表达方面存在较大的差异性，因此，需要在活动角中多加练习句式、时态等，保证学生在真正书写时能够顺利、清晰地表达思想。

(二)锻炼语言与任务执行能力

在英语学习中开展情景类社团活动时，能够在英语情景交流过程中锻炼学生的英语口语表达能力，在学生与学生交流过程中加强协作与参与感，对提升语言能力具有积极的意义。对情景类社团来说，活动设置应以日常话题为主，使其与教学内容进行有机的融合。不断强化学生的社团活动体验，对课程有更深入的了解，通过语言能力的训练提高教学目标完成的效率。例如，在学习《My hobbies》这一单元时，由于涉及的知识点较多，知识语法结构也相对复杂，因此，为保证学生能够对其有全面的掌握，作为英语教师可以通过设定情景的方式，加强学生的互动性，以对话交流的方式对自身的爱好和特长进行整理，丰富自身的语言内容，当无法准确描述时，可借助身边的事物、人物进行侧面表达，最终达到同伴了解的目的。在此过程中，能够进一步丰富学生的情感体验，在深入了解教材内容的同时，达到充分吸收的效果。同时，教师也可以采用设定特定情境的方式，进行剧情式表演，发挥学生的积极性。学生自行分组，自行对角色进行分配，依据自身角色的不同进行表演，通过排练等形式不断熟悉情境内容，在社团中进行表演，由学生和教师共同对其表演予以客观评价。该种方式能够最大限度保证对知识的巩固。

除此之外，在社团活动中任务执行也是较为常见的形式之一，该种社团活动能够以任务传达的方式不断提升学生的英语语言表达能力，逐步提高其信息分析、理解和表达能力，与英语教学目标相结合。中小学任务型社团主要有视频制作、手抄报以及卡片制作等。学生通过上述方式能够实现英语学习效果的强化，加强英语语言的应用能力。比如，在进行手抄报的设计时，首先需要学生确定报纸内容与主题，将其分为不同的模块，以全英文进行表达，培养学生的语言构建能力，依据自身的需求利用互联网、图书馆对相关资料进行查阅，保证报纸整体内容的丰富性和多样性。

(三)丰富情感，开展分层教学

社团活动能够以正面、阳光的形象对学生进行积极的引导，对培养学生健康向上的情感具有积极的作用。例如，通过在社团中分组、起队名的方式增强学生的认同感，使其愿意为小组的荣誉努力。作为教师，则需要在适当的时候对学生予以鼓励，鼓励学生对学习成绩相对较差的学生进行帮助，形成良好的学习氛围。助力学生人格的形成，为学生的健康成长奠定良好的基础。教师在教学过程中需要注重学生的差异性，统一的教学管理无助于学生的正常学习与成长，而社团活动能够实现教学的分层化。例如，通过编排话剧等方式，以歌曲为基础，逐步编排故事，不断提升学生的英语学习能力。通过知识的有效迁移，一方面能够锻炼学生的听说读写能力，另一方面能够使学习过程更加具有挑战性，激发学生的学习热情和信心。社团活动能够帮助教师更加尊重学生的个体性差异，不断激发学生的潜力，因材施教，为学生提供个性化的成长成才路径。

(四)贴近生活，促进主动学习

一方面，由于缺乏相应的语言环境，学生在学习英语时，往往不敢开口、不愿开口，为鼓励学生大胆地表达，在开展社团活动时需要注重整体氛围的营造，鼓励学生通过练习，为自身增强信心、锻炼口语提供多样化的机会。由学生自由组合，大胆表达、取长补短。教师可以作为聆听者，在一旁对学生展开适当的帮助即可。另一方面，对中小学生来说，学生的注意力较难集中，但具有较强的模仿能力，因此，教师可以在开展社团活动中，充分发挥学生的优势，以更贴近生活的方式，与学生沟通，加强彼此的联系。例如，教师可在社团活动中设置二手闲置平台，对本次活动具体要求予以明确，即以小组为单位，从家中带来几件自己不用的闲置物品进行交易。小组成员共同合作设计相应的海报，组内成员明确分工。在此过程中，可以以以物换物的方式获得自身想要的物品。在此过程中，任意环节都需要学生使用英文。活动流程主要包括：①组内选出一名宣传员到展销台上推销自己的产品。②以物换物。③展示最终的结果，分享收获和感受。之所以开展二手闲置交流平台，是因为学生对生活中的购物场景相当熟悉，在活动中学生能够运用Buy one等短语进行交流和售卖。以更加贴合实际的活动，确保学生对英语的学习兴趣浓厚。

(五)拓宽眼界，满足学习兴趣

尽管社团活动的突出特质在于娱乐性，但同时也应看到其积极的一面，将其有效应用于中小学英语教学中，能够发挥其优势作用，拓宽学生眼界的同时，最大限度地满足学生的学习兴趣。在此过程中，教师首先需要依据活动的具体流程设计与学生学习相一致的教学方案。综合考量社团活动中娱乐与教育内容的关联性，发挥社团寓教于乐的作用，使得学生能够在轻松、愉快的氛围中对知识予以高效的吸收，不断拓宽自身的眼界，并不断提升英语能力。在设计具体的社团活动方案时，首先需要设定活动主题内容。例如，将了解古代历史知识当作社团活动的主题，尽管学生通过历史课的学习对历史文化有了一定的了解，但无法用英语准确地将其表达出来，因此，可以以该种方式帮助学生对古代历史有更深的了解。教师需要注重挖掘社团活动的实际意义，使学生能够在自由、开放的模式中满足自身的兴趣，提高对英语的重视程度。以更加主动、积极的心态学习英语，锻炼自身的英语表达能力。

与此同时，为最大限度地满足学生的英语学习兴趣，需要将学生放在英语社团活动的主体地位上，开展多样的生活实践内容。例如，通过设置Free Talk口语练习的方式，鼓励学生利用英语对感兴趣的内容进行分享，对近期的学习状况以及收获进行表达。以My week为主题，开展短剧表演活动，由各小组成员进行剧本创作、角色设计以及情节安排，有助于提升学生的语言表达能力和动手实践能力，多样的社团活动对充分激发学生的英语学习兴趣具有极大的帮助。除此之外，为学生提供更多的个人展示的机会，搭建相关平台。为进一步展现应用社团活动的实效性，学校应为学生准备更多的比赛机会、交流机会，以口语竞赛、作文竞赛、科技趣味竞赛以及英语演讲比赛的方式，为中小学英语社团活动的顺利开展奠定良好的基础。通过开展英语歌曲比赛等方式提高英语社团活动的创新能力，以英语课堂教学目标和教学进度为基础，开展词汇积累、作品展示等更具特色的英语教学活动，通过特色的展示平台，极大地满足学生的英语学习兴趣。

四、 结语

总而言之，对中小学英语教师来说，为进一步提升学生学习英语的积极性，需要重视社团活动的有效应用。如此才能满足现代化、素质化的教学目标，使得学生能够树立正确的英语学习意识，培养良好的英语逻辑思维，充分发挥社团活动的积极作用，进而为中小学生英语素养的提升奠定良好的基础。