基于高校特藏文献的阅读推广策略研究

文 怡

（天津商业大学 图书馆，天津 300134）

人们可以通过阅读进行相互交流、分享经验、创新合作，它是知识和文明的传承，能够提高人的基本素质。

国家文化建设的核心内容就是人文精神建设，而推广全民阅读活动是人文精神建设的重要途径［1］。“全民阅读”曾连续多次被写入政府工作报告，现阶段“倡导全民阅读，建设书香社会”已成为我国文化建设的重要目标，图书馆在推动全民阅读战略中发挥着无可替代的重要作用。高校图书馆是学校开展教学和进行科研的重要资源保障，是学生进行素质教育的“第二课堂”，阅读推广是高校图书馆实现人才培养、文化传承的重要手段。中山大学图书馆馆长程焕文曾指出：“阅读推广是大学图书馆所有建设的落脚点。”不管是场馆建设和布局、资源采购和配置，还是知识产权信息服务、学科建设服务、技术创造创新等，如果没有了阅读推广的基础，今天的繁荣在未来必然会失去。两者相辅相成，不容忽视［2］。

一、高校阅读推广存在的问题

（一）大学生阅读素养不佳

阅读是大学生获得知识、完善自身知识结构的重要途径，对自身的发展和专业知识的学习、实践能力的提升有较为重要的作用。它在提升大学生自身素养的同时对其日后进入社会也有很大的帮助［3］。随着大数据、可视化、人工智能等现代技术的应用，使得知识更新速度加快、知识内容多样、获取方式便捷，大学生的阅读目的和阅读方式也随之改变，阅读行为呈现“功利化、碎片化、浅显化”的情况［4］。“功利化”阅读主要体现在学业、考试等进行的各种阅读，阅读以知识“是否有用”为衡量标准，阅读目的不是拓宽视野和提升综合文化素养。“碎片化”阅读是利用移动端随时随地进行阅读。这种快节奏的阅读只是信息短暂的停留，缺乏深度、系统的思考，无法建立完善的知识体系。“浅显化”阅读主要体现在言情小说、动漫等娱乐、放松性的消遣性阅读，阅读内容缺乏人文精神，难以通过阅读获得精神层面上的力量，对大学生正确人生观、价值观的建立缺乏指导。

（二）阅读推广形式缺乏创新

当前，高校图书馆阅读推广活动主要以传统的推广活动为主，主要包括读书沙龙、阅读打卡、图书推介、读书征文比赛、经典诵读、读书知识竞赛等。这些活动在形式上较为单一，内容重复乏味，缺乏一定的创新性。并且，同质化现象也较为严重，片面追求参与人数指标，注重短期效果，忽视了与读者长期、持续地互动和交流，不能激发读者参与活动的兴趣，使得阅读推广活动参与者人数越来越少，阅读量呈下降趋势。

（三）阅读推广协作机制不完善

全员参与度是考量阅读推广活动的一项重要指标。阅读活动的开展与执行除高校图书馆之外，还有学校宣传部、学生处等部门，各院系教学单位也要对阅读推广活动的顺利开展做出重要保障。教师可以在课堂上引导学生进行阅读，这是对于专业领域的培养，而学院的学工部门可以通过各种学生活动，在课外培养学生的阅读兴趣。但是，目前由于各部门工作职责独立，相互之间关联度松散，进而在开展阅读时未能完全形成统一布局、协同承担、互通有无、相互扶持的良好局面［5］。

高校阅读推广的各项活动需要高校图书馆的馆藏资源作支撑，但是由于经费、管理模式等问题，有时高校图书馆本馆资源不能提供。而其他高校图书馆、公共图书馆、博物馆等文化服务机构拥有的丰富的馆藏可以作为阅读活动资源的补充，但是由于缺乏完善的协作机制，资源不能共享，不能满足全校师生多元化的阅读需求。

二、高校特藏文献开展阅读推广的意义

高校图书馆是高校重要的文献信息中心，承担着“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”的历史使命［6］。高校图书馆的特藏文献是图书馆根据特定的相关主题或结合当地文化特色而收藏、整理的文献资源，通过长期建设，形成一定的体系或规模，是高校文化价值和学科发展水平的重要体现。特藏文献资源涵盖了高校前沿学科的特色资源、历史人文特色资源以及高校图书馆自身馆藏特色资源，它是高校图书馆开展特色服务、提升社会影响力的重要保障，基于特藏文献资源开展的阅读推广活动是图书馆信息服务竞争力的体现。

（一）助力文化传承建设书香校园

高校文献特藏文献资源涵盖内容广泛，种类丰富，很多高校的特藏文献资源是高校在长期发展中形成的文化积淀和历史传承，具有历史文化价值。基于高校特藏文献资源开展的经典文化阅读推广活动，一方面提升了传统文化经典阅读的魅力，增强师生对博大精深的传统文化经典的认知认同，铸就文化自信，使优秀的文化得以薪火相传。另一方面，特藏的展示和推广使得物质性藏品转化为精神性教育资源，高校自身优秀的历史传承、校园文化通过推广得以传承和发展，那么在校园内就可以营造一种爱读书、爱学习的良好氛围，以此促进“书香校园”的建设和发展。

（二）助力教学创新提升科研水平

高校图书馆建设是学校教学科研水平评估的重要指标。高校图书馆的特藏文献资源代表了一所高校的历史、文化、学科的综合实力，图书馆特藏文献资源除了有提升文化建设的功能外，还紧密服务于学科建设，它是高校特色学科建设和发展的资源保障。基于特色学科资源开展阅读推广，通过与相关院系建立合作，将特藏文献资源嵌入师生的学习和科研中，向读者提供个性化、专业化、精准化的资源推介，拓宽了师生知识面和获取知识的途径，实现了为教学科研服务的职能，体现了特藏文献资源的教育效益，推动高校学科建设。此外，高校图书馆利用特藏文献资源开展科普类讲座和科普展览，将图书馆文化性和高校学术性紧密结合，不仅能提升学生的文化素养，同时也能提升学生的学术素养。

（三）助力资源融合推动资源共享

特藏文献资源的建设和发展不仅仅为学校文化建设和学科建设服务，它还是提升国家文化实力，推动国家文化科学发展的重要途径。因此特藏文献资源既要为本校的文化科研服务，还要为社会提供文化科研帮助。基于高校图书馆特藏文献资源开展相关主题的展览、学术研究会议，实现跨校、跨机构的广泛层面的推广与展示，可以吸引外校、国内外研究机构相同资源的融合与挖掘，实现资源的共享，充分发挥特藏文献资源的文化价值、学术价值和社会价值。

三、高校特藏文献资源阅读推广策略

阅读是积累知识的有效途径，可以推动全民素质的提升，对创建文明社会也发挥着举足轻重的作用［7］。高校图书馆作为学生学习的第二课堂，不仅要为学生提供专业学习和科学研究所需的文献资料和服务，还要为学生人文素养的提升提供丰富的文化知识和服务。高校图书馆要针对大学生阅读现状，从资源体系构建、阅读空间建设、推广团队的搭建方面进行阅读推广工作的拓展和创新。

（一）构建多元化特藏文献资源体系

教育部2015年颁布的《普通高等学校图书馆规程》第四条指出：要“积极参与各种资源共建共享，发挥信息资源优势和专业服务优势，为社会服务”［8］。大数据、人工智能技术的发展，使得知识的获取更加方便和快捷。高校图书馆的特藏文献资源应秉持“共建共享协同合作”理念，建立与其他高校馆、档案馆、博物馆等机构的多元合作，构建科学的资源建设体系，通过将不同机构的馆藏资源融合，实现用户跨域知识的学习。资源体系模型如图1所示。

图 1 多元资源体系模型

在政府部门的协调和指导下，高校图书馆可以与公共图书馆、档案馆、政府研究机构等相关机构建立合作联盟，联盟各方在数据采集、存储使用、质量保证等方面建立统一、规范的技术标准和协议。特藏文献资源体系的构建通过物联网、区块链等技术，使各类数据依托云端而实现快速的处理、传递与加工。通过联盟合作，充分调动各方主体的优质资源，促进资源与知识在更为宽广的范围共享。而以此体系开展的阅读推广活动，以读者需求为导向，提供纸质文献、数据库、多媒体资料等多种阅读资源，通过丰富的阅读媒介和载体，以新的场景化、情景化的方式随时随地获取资源，从而实现可移动以及泛在化的阅读，满足读者的个性化、多元化、智慧化的阅读需求。

（二）建设多维立体阅读空间

大数据、云计算、新媒体技术的发展，改变了人们传统的阅读模式，人们获得信息的渠道多样化，对信息需求多元化，高校图书馆的实体阅读空间已远远不能满足学生的需求。构建实体阅读空间和虚拟阅读空间相结合的阅读空间，开展线上、线下同频互动的阅读推广活动是高校图书馆创新阅读推广工作的重要举措。高校图书馆根据读者不同的阅读需求，基于新媒体和大数据技术，构建多维立体阅读空间，读者通过参加线上、线下互动的各项阅读活动，可以在现实和虚拟场景中自由选择交互对象和交流方式，在构建立体化、多维度社交网络的同时，实现知识的共建、共创、共享。

图 2 多维立体阅读空间模型

“多维立体阅读空间”分别包括虚拟读书馆（线上）和实体读书馆（线下）两部分，虚拟读书馆由悦读空间、情境悦读、悦读评价组成，实体读书馆由读书分享会、悦享剧社和悦读文创组成。虚拟读书馆通过有效连接和汇聚各类数字阅读资源，缩短了知识生产、建构、传播和应用的时空距离，创造出时空融合的在线阅读空间，满足了用户的个性化知识需求。沉浸式阅读项目融合了线上和线下各类平台，用户可以根据自己的阅读需求自由伸缩延展阅读空间，通过体验多种情境的阅读活动，优化和建构自己的知识体系，增加个人的知识积累。此外，通过创建微信公众号、微博和虚拟交流社区，读者对阅读的内容也可以分享各自的看法，从而形成一种良好的阅读互动氛围，与其他用户共建、共享各类资源，实现轻松愉快的“悦读”。通过现实和虚拟场景中自由交流，构建立体化、多维度的社交网络，多维立体空间不仅满足了用户自我实现和自我表达的需求，还增强了用户对图书馆建设的参与感。

实体读书馆是基于传统阅读方式进行阅读形态和阅读方式的创新，通过调查读者需求，开展不同专题的读书分享会、Living Library（真人图书馆）、悦享剧社等实体阅读空间的推广活动。在活动中，读者不再是被动地进行阅读，而是要主动地创造、引导阅读，这样，读者多元化的阅读需求才能得到满足，在“悦读”的基础上实现学生的深层次阅读和精细化阅读。

（三）搭建优秀的阅读推广团队

高校图书馆的阅读服务经历文献服务、信息服务、知识服务三个发展阶段，逐渐步入智慧服务阶段［9］。智慧服务以读者个性化需求为基础，依据现代信息技术对资源进行搜集、挖掘和整理，并通过多种媒介和载体嵌入读者的学习和科研中，从而激发读者的知识创新。

高校图书馆的阅读推广工作具有持久性与创新性的特点，因此，必须建立一支高素质的阅读推广专业团队，专门从事阅读推广活动的策划和管理实施以保证阅读推广工作高效、持续地发展。首先，团队成员的知识构成应该是“专”“精”“广”的多元化知识结构，“专”要求团队成员有一定的图书情报专业知识，并掌握先进的信息服务技术。“精”要求团队成员掌握相关学科或领域的专业知识。“广”要求团队成员涉猎的知识领域要宽，具有敏锐的文化洞察力。其次，团队成员的人员构成要多元化。高校阅读推广专业团队不仅图书馆馆员，还要广泛吸收高校的专家学者、辅导员、社会领域的专家作为成员，共同建立一支高素质、复合型的专业推广团队。团队可以借助图书馆特藏文献资源平台，开展文化素养、学科前沿等主题的阅读推广活动，引导读者发现知识，提升阅读兴趣。

四、结语

随着现代信息技术的快速发展，高校图书馆阅读服务迎来了新的机遇和挑战。高校图书馆的阅读推广工作应以用户需求为核心，利用大数据、物联网等技术构建多元化的特藏文献资源体系，建设多维立体阅读空间，不断推进泛在化阅读、情境化阅读、阅读空间服务等多种阅读服务，将阅读推广渗透到学术研究、通识教育、文化传承、思想政治教育等各个方面，充分发挥阅读推广在高校“立德树人”中的作用。