用好支架，写好作文

江苏省盐城市文峰初级中学 徐荣富

在写作时，可以利用支架辅助写作。在写作的不同阶段搭建支架，有助于更好地构思行文，解决写作中的问题。发挥支架的辅助作用，能极大提升同学们作文的水平，让同学们发现自己作文中的各种问题。同学们可以在写作训练中熟悉写作支架构建的方法，利用这一辅助工具化解写作中的各种问题，不断提升写作能力。

一、写作前提出问题式支架

1.从不同角度提出问题

在写作前，通常需要系统地构思，梳理写作思路，明确写作方向。对于不少同学来说，这存在一定难度。面对具体的作文主题，有些同学会不知道从何处入手，难以有效构建文章的基本框架。这时，可以利用写作支架助力行文构思。可以根据作文主题提出几个相应的问题，基于对这些问题的思考逐渐建立写作思路。为了让作文思路更加开阔，可以搜寻更多可写的内容，在提问时可以从多个角度展开，要看到具体问题的多个方面。这能让大家逐渐进入到对问题的探究中，同学们可基于这个过程对写作主题、写作要求等有更深入的理解，从而逐渐形成写作思路，解决无内容可写的问题。

比如，写“幸福的味道”时，同学们在行文构思前可以从标题着手，界定核心概念。如“幸福的内涵是什么”“味道是什么意思”“幸福的味道怎样”“这个标题的重心是哪个词”“生活中有哪些味道使自己感到幸福”等，围绕这些问题，联系现实生活展开思考，就能逐渐深入理解这个主题。经过思索，可以利用路线图将想到的内容整理出来，从“味道”的表层含义写到深层意蕴。这样，就能对这个作文主题有更深入的理解，写作思维也能初步形成，为后续的写作奠定基础。前期创设相应的问题支架，对于行文构思很有帮助。尤其是面对具体的主题不知道从何处下笔时，不妨先从提问开始。这会让作文思路慢慢打开，没有内容可写的状况也能随之消除。

2.设计不同梯度的思考问题

有了初步的写作方向后，随之需要行文布局。这个阶段大家需要进一步明确作文主题，并且从选定的主题出发，找寻合适的写作素材，让内容更加翔实。同样，这个阶段可以尝试提出一些更深层次的问题。比如，可以沿着前期确立的作文方向，提出更细化的问题，然后循着这些问题明确作文内容，搜集相应的写作素材，让作文内容充实起来。

以“幸福的味道”这个文题为例，同学们很容易说出“味道”的表层意思。但仅停留在表层含义显然是不够的，还要深入挖掘。对此，可从“酸甜苦辣咸”这些敏感的味道，引入生活中具体可感的事，然后根据生活经验，搭建其与“幸福”之间的桥梁，从而打开思维的闸门。比如，有同学从“酸”的味道联想到品尝梅子时的酸涩，想到这个情境后可以进一步思考这次品尝酸梅是在怎样的情境中发生的，再联想“望梅止渴”的意思，有什么启发等，让思维开阔起来，再整理行文思路。又如，有同学认为幸福的味道应该是甜的，像小时候吃过的棉花糖。明确了写作方向后，可以进一步思考自己什么时候吃过棉花糖，吃棉花糖时的感受如何，为什么会有幸福的感觉等。对这些味道有更深入的探索后，能够逐渐贴近想要写的主题，挖掘出合适的写作素材，作文内容也会逐渐丰满起来。

二、写作中创设情境式支架

在写作过程中也可以搭建支架，解决写作中的各种问题。有了整体的行文思路，在写作时仍然会碰到各种问题。比如，有些同学会在语言表达上遇到难关，对于特定的想法不知道如何表达，对于设想的某个情境或者画面不知道如何描述等。这些问题的产生说明语言积累上有局限，可采用相应的方法解决。比如，可以创设情境支架，在头脑中搜集各类语言素材，或者将读到的优质文本中的好词佳句乃至段落整理出来，丰富语言积累。写作中构建情境支架还可以在多方面为大家提供帮助，具体需要同学们结合写作情况，根据作文时的障碍灵活选择。

比如，在以“离别”为话题写作时，可以搜索已经学过的文本，积累相关写作素材，然后创设一定情境。有的同学回忆起与“离别”相关的诗句，如“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”“黯然销魂者，唯别而已矣”“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”……可以在搜集到这些语言素材后，根据行文思路加以筛选，优化语言表达。当然，在创作中构建情境支架，对其他方面也大有助益。比如，创建情境支架可以助力对文章的结构做相应的安排与设计，使写出的作文结构更加合理。同学们要发挥支架的辅助作用，让写作过程更加顺畅，并且逐渐化解行文中的各种问题，这样才能提高写作能力，写出佳作。

三、写作后创作评改式支架

写完作文，要养成好的习惯，及时阅读和检查文章，找出其中存在的典型问题，并对文章内容进行修改润色。在这个环节，可以合理利用评改式支架，优化作文内容。自主评改作文可以分阶段展开，搭建几个不同的支架。第一阶段，要通读原文，将文章中典型的问题找出来，比如错别字，不通顺的语句等，加以修改，让文章更加完整；第二阶段，可以再看写作要求，然后审视文章，看看是否符合要求，如果存在跑题或者偏题的情况，要及时修改。搭建作文评改式支架，不仅能增强学习的自主性，还有利于及时发现作文中的各种问题，进而让文章得到优化。

比如，写题为“幸福的味道”的作文时，就可借助评改式支架。文题要求“详略得当地安排素材”，掌握“叙事文的写作技巧”，但同学们恰恰比较容易在这两点上出现问题。要解决这个问题，可以在头脑中搭建相应的评改支架。一个很好的方式就是回顾课本中的相关文章，看看这些文章是如何做到详略得当的。比如，根据这个作文主题，可以阅读课文《阿长与（山海经）》，梳理文中相关事件，找出详写、略写的部分。同时，可以进一步梳理《阿长＜山海经＞》中的相关人物，归纳人物的形象。最后，再归纳人物描写的方法。可以结合《阿长与＜山海经＞》的特点，总结记叙文的几个标准：条理清楚，细节描写到位；人物个性鲜明，感情真挚动人；取材典型，表现形式丰富。明确了基本要求后，再利用这个支架回看自己的文章，看看是否达到了要求，如果效果不够理想，可以修改。基于这样的过程润色文章，能让作文迈上新台阶。

可见，在写作的各个不同阶段，都可以建立相应的支架。无论是写作前、写作中还是写完，建立支架都大有裨益，能帮助同学们解决行文中遇到的诸多问题，提升作文质量。