高职护理课堂教学与茶文化结合的创新研究

周 迷

（贵州工程职业学院，贵州 铜仁 565200）

茶文化中蕴藏深刻哲学思想，对引领学生思想具有十分重要的促进作用。茶文化与医学保健有着密切联系，与高职护理课堂教学内容具有高度的契合性。将茶文化融入高职护理课堂教学中具有高度的可行性，教育工作者需从茶文化特点和深刻内涵两个维度进行延伸和拓展，将最重要的内容科学渗透到高职护理课堂教学活动中。构建一个文化氛围浓厚的护理课堂，在文化维度、知识维度、思想品质维度、价值观维度、专业能力维度方面着手，生成具体的方法和思路，有战略高度和长远眼光的进行教育教学创新和优化。切实发挥茶文化的优越性和育人功能，将其科学的应用于高职护理课堂教学各个环节和流程。

1 高职护理课堂教学中融入茶文化的现实意义

1.1 借助茶文化引进先进的精神文化

茶文化拥有千年历史，凝聚的是普通劳动人民的智慧和情感。高职护理课堂教学中融入茶文化，主要是以茶文化为切入点，科学的引进最先进的精神文化。高职护理课堂因融入茶文化，使得茶德与医学护理获得有效连接，继而对学生职业道德和专业素养进行有效培养。多元文化背景下，教师要学会去多创新，将最关键的精神文化融入高职护理课堂教学整个过程中。依托文化氛围浓厚的学习环境，增强学生对我国传统文化的认同感和理解能力，潜移默化之中习得处世之道，对医学护理要求形成最高标准。从这个层面来看，高职护理教学与茶文化的有机结合，可将我国博大精深的儒释道思想带入课堂，从不同方面和角度对学生思想和价值进行引领，充分体现现代化人才教育和培养的现实意义。

1.2 依托浓厚文化氛围熏陶学生形成高尚思想品格

教育工作者可利用茶文化构建文化氛围浓厚的教学环境，系统讲解护理知识和技巧的同时，引领学生形成高尚的思想品格。这种品质对学生未来人生发展和职业生涯规划将产生深远影响。若缺乏高尚的道德品质，学生将不能成为优秀的医护人员。因此，教师应充分发挥茶文化的熏陶作用，促使学生形成良好的思想品格。

1.3 增强高职护理课堂的思想性

茶文化蕴含深刻的哲学思想和儒家思想，对增强高职课堂思想性具有十分重要的促进作用。设计课程内容的整个过程中，教师要具备全局意识和统筹思想，根据学生身心成长规律和思想动态，有针对性的融入茶文化，利用茶文化对专业课堂赋能。

2 高职护理课堂教学与茶文化结合的基本原则

2.1 茶文化精髓渗透护理课堂

茶文化蕴含的内容和思想较为丰富，教师应根据高职护理课堂教学目标和重点，将其科学的渗透到专业课堂上。教师应提炼茶文化精髓，利用最关键的部分对学生思想进行启发和引领，并达到丰富教学内容和方法的目的。教师需始终坚持将茶文化精髓渗透护理课堂的基本原则，有明确思路以及重点的应用茶思想和茶精神。

2.2 发挥学生主体性作用

学生学习心理和自主能动性，对高职护理课堂教学质量提升会产生关键性的影响。若学生以积极的学习心理参与教学活动，会产生事半功倍的教学效果，反之只能是机械式的记忆专业知识。高职护理课堂上，教师要充分发挥学生主体性作用，引导他们主动和深度的参与到教学设计中，继而尽最大可能的激发他们学习积极性。教师与学生有效交流和互动下，对护理专业知识与茶文化进行深度研究，以此为不断升级教学模式提供更多可能性。

2.3 注重思想和价值引领

茶文化蕴含博大精深的人生哲理，对学生思想启发和正确价值观塑造具有积极影响。高职护理课堂教学与茶文化的结合，既要注重系统讲解专业知识和茶文化，更要注重思想和价值引领。做到以德为先，而后培育和提升学生专业素养和职业能力。若学生缺乏良好的为人处事态度和正确的人生观、价值观、世界观，即便拥有再高超的专业技能，也不能更好的胜任护理工作。高职院校要充分发挥茶文化的育人作用，实现以文化人，有效培养学生职业素养，促使他们职业道德水平不断获得提升。

4 高职护理课堂教学与茶文化结合的主要方法

4.1 基于茶文化营造职业化场景

职业化场景的设计，主要是为学生实践能力训练创造有利条件。在模拟的职业化工作场景中，使学生深层次体验护理工作，并能对自身专业能力短板产生理性的认识。教师应基于茶文化，设计具有规范人伦关系的职业化场景，引领学生精准定位自身在医患关系中的地位和功能，继而有明确目标的学习专业知识和技能。在职业化场景的训练下，使学生能更加深刻的感受到医学护理的现实意义和价值，并在模拟实验中对患者产生共情和理解，继而自主的强化自身人际关系处理能力。教师应将茶文化深度渗透到实践教学课堂，并将其中蕴含的人生道理和哲学思想渗透其中，确保学生掌握护理技能和方法的同时，有效培养他们人际关系处理能力。在职业化场景中，教师以茶育人，以茶传情，以茶表德，科学和全面讲解和诚处世的人生道理。以职业化场景渗透茶文化的方法，教师可更加自然的讲解人生道理，在轻松的氛围中教会学生如何做人和做事。医学护理需与患者直接打交道，不仅要借助医学手段，还需具备良好的人际交往能力，以此才能构建和谐和良性的医患关系，对更好的完成工作打下良好基础。为此，教师应基于茶文化设计模拟的医患关系处理场景，对学生的职业能力进行有效提升和强化。

4.2 茶精神巧妙渗透实践训练课程中

教育的根本宗旨和目标，在于全面提高学生适应社会的能力，引领他们树立正确的社会主义核心价值观。高职护理课堂教学与茶文化的结合，要秉承增强高职护理课堂思想性的原则，对课程内容进行扩充和升华。教师应将茶精神巧妙渗透到实践训练课程，实现思想引领和专业技能强化两手抓。借助深刻的茶精神，增强实践训练课程的思想性，引导学生学习和掌握护理技能与技巧的同时，令他们产生高尚的道德情操和良好的职业素养。将茶德与护理教学深度融合，继而有效培养学生职业素养，确保他们成为具有茶品质的护理人才。学习茶文化的同时，要真正受到茶精神的感召和引领，使学生崇善、崇德、崇和，做一名有温度的医务工作者。

4.3 以学生为主导设计教学主题

茶文化与高职护理课堂教学的结合，教育工作者要始终秉承发挥学生主体性作用的原则，为学生创意想法实践和才能展示提供更多机会和平台。教师应以学生为主导，设计教学主题，并鼓励他们自行采集、分析、整理、加工、汇总教学信息，全程参与到教学设计中，继而促使他们对教师的教学理念产生共情和深刻理解。学生参与教学设计中，更能体会教师工作的不易和初衷，以此使学生更加积极的学习专业知识和相关文化。以学生为主导设计教学主题的方法，更有助于增强茶文化融入的合理性和趣味性。学生深度和全程参与下，可快速了解和确定教学重点与难点。甚至，学生可根据自己的需求和喜好，采集不同内容的茶文化，并将其作为设计教学的重要素材。而学生设立教学主题后，可更加具有思路和明确方向的获取相关信息，并在信息加工和处理过程中无意识的接收新的知识内容。教师要利用这样的方法，有效培养学生自主学习能动性，并对教学主题的设计流程产生正确认识。相较于教师主导的教学设计，以学生为主体设计教学主题，更有助于增强护理课堂的交互性和多样性。学生可从不同角度和视域出发，以丰富的教学内容支持主题升华。基于愉悦和和谐的教学场景，巧妙和科学将多种文化渗透到高职护理课堂教学中。

4.4 借助新媒体传输交叉型知识内容

现代教育环境下，教育工作者应借助新媒体构建现代化护理课堂，为茶文化的融入和育人功能的发挥提供多元渠道。不拘泥于传统封闭课堂和统一教材，教师可利用新媒体传输丰富的教学内容。以新媒体为媒介，将护理知识、网络视听资源、茶文化进行高效传输。教师可将重要的教学内容进行巧妙交叉融合，设计成图文并存、声像灵动的视频课件，利用移动智能设备进行传输和共享。教师可基于微信教育平台与学生进行沟通，了解他们课件熟悉和学习情况，并对他们的问题进行有效反馈。同时，教师可引导学生利用微博或短视频平台，收集更多与茶文化和护理学相关的内容，对传统教学内容进行不断的扩充和深化。依托交叉融合型知识内容，设计多样化的教学方法，进而全面提高教学质量和效率。而学生参与信息采集和整理的整个过程中，可对我国茶文化产生新的认识，并能借助新媒体平台掌握最新的领域知识，对当前医学护理领域的发展趋势作出正确和理性的判断。而借助新媒体渗透茶文化的方法，更符合学生认知架构和获取信息的习惯，有助于教学信息的全面覆盖，促使学生在愉悦的教学环境中内化吸收知识。

5 高职护理课堂教学与茶文化结合的新思路

5.1 师生共同参与养生茶的研究

高职护理课堂教学与茶文化的结合，教师需真正凸显创新精神，将最关键和核心的内容进行融合。茶文化中蕴含丰富的医学养生知识，与高职护理课堂教学有着天然的融合优势。学习护理技巧的同时，可引导学生对医学养生产生新的认识。高职院校可组织师生共同参与到养生茶的研究项目中，能对茶的养生功效进行全面学习和了解。在教师的科学引导和安排下，将学生分成不同的实验小组，协助专门的研究人员共同钻研健康茶的研究。根据护理要求和需要，研究适合相关病人饮用的健康茶。在整个研究过程中，不仅可有效培养学生科研意识和工匠精神，还有助于帮助他们打开思路，对医学护理产生新的认识。教育工作者需采用中西医结合的方式，对学生的护理能力和专业技能进行培养和强化。以茶文化和健康茶研究为立足点，设计中医结合护理课堂，在专业研究人员的指导下，师生有序和深入的参与健康研究。例如，针对肥胖患者的护理，应以荷花为主配置专门的养生茶。或是研制独特口味的燕麦茶，以此有效丰富医学护理手段和方式，给予患者良好的医学人文关爱，而不再局限于西医的技术手段，要利用更能激发人内在情感的方式进行护理。利用这样的方式，不仅可提高学生专业能力，还可有效渗透医学人文关怀，使学生更能体会患者的痛苦和心情。而在研究养生茶的过程中，可拓展学生学习思维，促使他们对护理学进行多维度的研究和思考。

5.2 实现跨学科培育茶文化传播使者

茶文化视角下，教育工作者需对人才培育和知识传授形成新的思路。既要重视提高学生专业技能和实践应用能力，还需帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观、文化观。利用茶文化增强学生国家身份认同感，对我国博大精深的传统文化产生浓厚兴趣。茶文化在高职护理课堂教学中的融入，要能够扩大育人格局，将茶文化与专业课程内容进行深度融合后，依托交叉融合型课程组织专业教学。即将知识教育、能力教育、价值教育深度结合，依托优质和丰富内容，夯实学生理论基础的同时，引领他们产生正确的文化理念和价值，促使他们主动和自觉的成为传播茶文化的使者。高职院校要将茶文化巧妙融入课程内容设计中，既要发挥内在驱动力的作用，还需最大可能的激发学生内在的自主学习能动性，内外力共同作用于学生的思想品格塑造，令她们成为有格局和胸怀的学生。在学习和研究护理专业知识和文化的同时，能对茶文化进行深入了解，继而从中获得思想启发和升华，认识到我国茶文化的魅力和传播价值。在此基础上，教师充分凸显学生主体作用，组织他们设计与茶相关的文化交流活动，并与护理知识进行结合，在寓教于乐中有效培养学生知识素养、能力素养、思维素养、文化素养。

5.3 坚持校企合作和产教融合

高职护理课堂教学要具备先进性和实战性，注重强化学生专业技能和职业能力。护理专业具有极强的应用性，需根据既定领域的发展特点和人才需求标准，合理提高学生的职业素养和专业技能的评价标准。高职院校应始终坚持校企合作和产教融合，利用多元化的实践训练基地，以及真实的工作场景，对学生的职业能力和岗位胜任力进行强化。茶文化与高职护理课堂教学的融合，一方面，要将茶思想科学渗透到实践教学中。另一方面，教师需具备先进教学理念，切实从茶文化中获得启发，主动构建和谐和民主的护理课堂。高职院校需与对口企业进行战略合作，引导学生深入参与到医学护理工作中，促使他们树立正确的职业理想，并对医患关系的处理建立新的认识。同时，高职院校要与企业展开商业合作，共同投资和管理茶园，并为学生理论研究和实践探索提供更多渠道和平台。将茶文化与高职护理实践课堂进行深度融合，加深学生对茶文化及功效理解的同时，能利用各种方式强化学生岗位胜任力，令他们具备良好的职业素养和职业能力。尤其在实践锻炼中，要致力于不断增强学生护理技能，能对各种疑难护理问题进行有效应对。高职院校要从不同维度对护理课堂教学内容进行延伸，实现多节点和多方法的融入茶文化。教育工作者既要利用文化内涵启发学生思想，引领他们树立高尚的职业理想，秉承全心全意为患者服务的理念，自主和自觉的提升自身综合能力。教师应引导学生对茶工艺和茶功效进行深度研究，能够在茶园中了解不同茶品种的生产和种植技术，并对各种茶的养生功能进行深入探索。利用这样的方式，将护理教学与医学养生进行深度融合，为学生职业生涯规划和职业选择提供更多思路。

6 结语

总而言之，新时代背景下，高职院校应对专业人才培育产生新的认识和新思路，充分发挥我国博大精深茶文化的育人作用和优势，将其以不同的方式和手段融入高职护理课堂教学中。依托茶文化设计具有思想深刻性的护理课堂，对学生岗位胜任力进行有效培养的同时，引领他们树立正确的文化观和价值观，对于护理和医患关系维护产生深刻的认识。高职院校需将茶文化与高职护理课堂教学有机结合，构建具有医学人文关怀的教学体系，促使学生职业素养和专业技能获得有效培养，令他们成为符合岗位要求和行业需求的高素质复合型人才。