用党的十九届六中全会精神铸魂育人*

■ 程 鹏

党的十九届六中全会是实现社会主义现代化强国建设新征程上的又一重大事件。会议通过了《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》（以下简称《决议》），蕴含着丰厚的精神财富，是新时代铸魂育人取之不尽、用之不竭的巨大宝藏，开采好、挖掘好、运用好这一宝藏是思想政治课教学的全新课题。

一、增进历史认知，涵育爱党情怀

中国共产党成立至今的100年是一部生动、鲜活、厚重的教科书，她以党的成立、发展、壮大为历史经纬，将党的百年奋斗实践深情地书写在中国大地这一底页之上，既坎坷曲折，又惊涛拍岸。《决议》将中国共产党的百年历史划分为四个阶段，以重大历史事件为叙事线索娓娓道来，客观分析经验教训，重点突出重大成就。在新民主主义革命时期，党以救亡图存为己任，挽救中华民族、中国人民于亡国灭种的战火之中，驱除外寇、消除内乱，缔造了新中国。在社会主义革命和建设时期，面对国家一穷二白、百废待兴的窘境，中国共产党力压极其复杂的国内外形势，带领人民完成社会主义革命，推进社会主义建设，巩固和发展了新民主主义革命的伟大成果。改革开放和社会主义现代化建设时期，中国共产党坚持解放思想、实事求是，以经济建设为中心，大力发展生产力，开创中国特色社会主义道路，中华民族迎来了从站起来到富起来的伟大飞跃。中国特色社会主义进入新时代，以习近平同志为核心的党中央科学研判，牢牢把握世界百年未有之大变局，带领中国共产党、中国人民、中华民族建成全面小康社会，接续伟大梦想，昂首阔步迈进社会主义现代化强国建设新征程，迎来了中华民族强起来的历史主动。

学习党的十九届六中全会精神能够增进学生对“四史”的认知，尤其是对党史的认知，进而涵养学生热爱中国共产党的赤诚之情。因此，在思想政治课教学中，要将史料有机融入党的相关理论学习，使理论学习变得有血有肉、形象生动，帮助学生形成系统、完整、清晰、正确的党史观，有意识地培养学生的大历史观和对党的崇敬感，开阔视野、增强认知、升华境界。

二、强化学理研习，坚定理论自信

《决议》蕴含着丰富的思想理论内容，主要包括：一个主题，即实现中华民族伟大复兴的中国梦；马克思主义中国化理论的“两个相结合”发展；“两个确立”的“决定性意义”；“三个需要”，即总结党的百年历程的必要性；马克思主义中国化理论的“三次历史性飞跃”；历史发展阶段的“四次飞跃”“四个庄严宣告”；进入新时代，工作所取得的十三个方面的光辉成就；中国共产党百年奋斗五个方面的历史意义以及“五个必须”；“十个坚持”，即中国共产党百年奋斗的十条历史经验。

实践是认识的源泉，科学理论是社会发展的先导。《决议》闪耀着马克思主义真理的光辉，其中蕴含的丰富思想理论是支撑思想政治课教学的重要学理基础。因此，学习党的十九届六中全会精神能够强化学生对学理的研习，进而坚定理论自信。此外，思想政治课对时效性的要求极高，而思想政治课教材的编写和修订带有明显的滞后性，例如，《决议》将习近平新时代中国特色社会主义思想核心要义的“八个明确”发展为“十个明确”的内容尚未纳入教材体系。这启示我们，在开展思想政治课教学时，要与时俱进，紧跟思想理论前沿，及时组织学生学习党的会议精神、决策以及相关文献等内容，教育引导学生有效梳理、体悟党的思想理论创新成果，坚持新思想、新理论的引领，争做时代新人。

三、弘扬建党精神，汲取奋进动力

在民族和国家发展的艰辛探索中，中国共产党应运而生，形成了伟大建党精神，核心内容是坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民。建党精神“与党的伟大精神、中国共产党革命精神、中国共产党人精神等笼统概念又有所不同，具有微观与宏观相统一的意义”，党的十九届六中全会再次将伟大建党精神写入《决议》。从微观层面看，建党精神有其产生的时间和空间条件，属于特定时空革命斗争的产物，有其特殊指向性；从宏观层面看，建党精神贯穿党的百年奋斗历程，作为“元精神”构筑起了党的精神谱系。“坚持真理、坚守理想”讲的是旗帜引领：坚持马克思主义，实现中国特色社会主义共同理想、共产主义远大理想；“践行初心、担当使命”讲的是使命担当：为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，为世界贡献文明与进步；“不怕牺牲、英勇斗争”讲的是精神力量：通过不断斗争取得系列成就，敢于斗争、敢于胜利；“对党忠诚、不负人民”讲的是政治品格：始终坚持人民至上，对党忠诚，永不叛党。建党精神贯穿党的成长、发展、壮大的全过程。

学习党的十九届六中全会精神，就要弘扬伟大建党精神，教育引导学生从中汲取艰苦奋斗、追梦圆梦的奋进动力。基于建党精神的内涵特质、中学生的认知特点，在思政课教学中，一方面要通过深入剖析建党先驱们的人生轨迹和伟大事迹，让学生深刻感知、领悟建党先驱们的优秀品质和可贵精神，即由外向内实现情感、境界和精神升华；另一方面要通过组织引导学生系统学习党的百年奋斗重大成就、百年奋斗中涌现出的优秀党员及其先进事迹，让学生明确前进方向、时代使命以及何以践行等问题，即由内向外实现知、情、信、意、行的外化转变。

四、把握主题主线，训练思维品质

从方法论角度看，马克思主义辩证法、历史唯物主义分析法贯穿《决议》通篇。除此之外，《决议》创新了党史的叙述方式，通过历史分段的方式叙述党的百年历史。每一阶段的叙事遵循着一条基本逻辑，即以“党面临的主要任务”为始，以“向世界庄严宣告”为终，而实现中华民族伟大复兴作为主题贯穿每个阶段，以鲜明的主线逻辑统领四个历史阶段。一定意义上，也开创了一种主题式叙事的方法，即紧紧围绕实现中华民族伟大复兴的主题叙述党的百年历史。就其发展脉络来看，这种方式是对《在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话》相关叙事方式的继承和发展。“一百年来，中国共产党带领中国人民进行的一切奋斗、一切牺牲、一切创造，归结起来就是一个主题：实现中华民族伟大复兴。”可见，这已经是一种主题式的叙事方式，且内涵着“分段”意蕴，而《决议》将这种隐性的内涵表述直接替换为成就式的显性叙事。总之，《决议》以伟大主题为导向，以清晰而明快的主线、独特而严谨的思维方式，为我们呈现出了又一部马克思主义纲领性文献，是新时代中国共产党的行动指南。

《决议》内含着缜密的逻辑思维，散发着独特的思维品格魅力，是训练学生思维、提升思维能力的优质教学资源。在教学中，第一，引导学生以马克思主义辩证法和唯物史观为指导来认识和评定历史。第二，通过对比党史叙事的不同方式，培养学生的创新意识、创新思维。

五、感知时代特质，提升品格修养

人是时代的产物，时代赋予人以鲜明的时代性。《决议》在序言里指出：“一百年来，党领导人民浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就；自力更生、发愤图强，创造了社会主义革命和建设的伟大成就；解放思想、锐意进取，创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就；自信自强、守正创新，创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就。”浴血奋战、百折不挠是新民主主义革命时期的基本特质，无数仁人志士抛头颅、洒热血，英勇斗争、前赴后继；自力更生、发愤图强是社会主义革命和建设时期的时代特质，它要求直面内外交困的考验，历经曲折前进的探索，中国共产党同人民励精图治，终究“取得独创性理论成果和巨大成就”；解放思想、锐意进取是改革开放和社会主义现代化建设时期的时代特质要求，面对复杂多变的国内外形式，我们解放思想、实事求是，开创了中国特色社会主义道路；中国特色社会主义新时代，唯有自强信心、守正创新，才能日益实现人民对美好生活的需要，才能接续推进中华民族伟大复兴。

《决议》从党的百年奋斗历程的视角更清晰地揭示了一代又一代人所必备的时代特质。唯有具备时代所需特质的人，才能在历史洪流之中逆流而上，才能够对社会历史的发展作出有益贡献，否则极易被大浪淘沙一般甩出主流之外，碌碌无为，甚至腐化变异。思政课教学的开展不可避免地会采用一些人物素材，教学中要突出人物的具体事迹，突出人物及其事迹的时代背景，组织引导学生全面分析、深入挖掘人物的品质及其与时代特质之间的必然关联，使学生感知时代特质，提升自我品格修养。