“互联网+”教学模式在网络安全教学中的探索

2022-08-10 10:50赵晓松
山西青年 2022年16期
关键词:网络安全教学方式互联网+

赵晓松

天津公安警官职业学院,天津 300382

当今世界的互联网高速发展,带动了全人类各个层面的信息化进程。“互联网+”技术与众多行业都有着紧密的联系。教育行业是人类获取知识、得以进步的重要支持力量,自然也会遵循着历史前进的车轮,卷入这场信息化变革之中。

传统的一块黑板、几支粉笔的单一教学模式已经远远不能满足科技信息大爆炸的今天,“互联网+”技术与教育领域的深度融合迅速地将我们拉入了新型的教学境界中。

一、“互联网+”教学模式在网络安全课程教学中的必要性、可行性以及紧迫性

(一)“互联网+”教学模式在网络安全课程教学中的必要性

传统的教学方式,教师站在三尺讲台上,用粉笔书写课程要点,用语言加上简单的教具来进行教学,虽然也可以将课程讲解得淋漓尽致,但却无法逾越多媒体技术、互联网技术所能带给学生们的“大开眼界”的效果。借助于互联网技术,采用多媒体课件、网络课程等方式方法,已成为各学校是否采用现代化教育教学手段的一个重要标志。在网络安全课程的教学中,采用“互联网+”的教学模式,可以打破老旧单调的课本式教学方法,以生动、形象、简洁的方式,使学生和教师在教与学中获得事半功倍的效果。在公安院校的网络安全专业课程使用“互联网+”的方式,是给教学手段注入新鲜血液的必要手段。

(二)“互联网+”教学模式在网络安全课程教学中的可行性

互联网技术的迅猛发展,全面覆盖了全球的各个领域。网络延伸到全世界的每一个角落,网络技术的应用深入到各个层面,拥有网络接入设备的单位与场所比比皆是。各个学校对于网络设备的投入紧跟时代,教师对多媒体技术的使用日趋成熟。经过简单的调查与统计,在天津公安警官职业学院网络安全专业的教师与学生中,具备手机、平板电脑、台式机或者笔记本电脑的比例能够达到100%,他们对于互联网设备使用的熟练程度完全可以适应基于“互联网+”的新型的教学方式。因而,该课程采用“互联网+”的教学模式具有极高的可行性。

(三)“互联网+”教学模式在网络安全课程教学中的紧迫性

2020年初,新冠肺炎疫情猝不及防的全球爆发,教学方式加速走向线上模式。为了使教学计划如期进行,我们响应国家“停课不停教、停课不停学”的号召,积极开展在网络上各种形式的学习教育,把网络安全课程搬到网络上进行。经过尝试与实践,不但没有耽误正常的教学进度,反而还在许多方面有了改进和突破。可见,基于“互联网+”模式的线上教学方式,是我们改善教学质量势在必行的方案。

二、“互联网+”教学模式在网络安全课程教学中的具体实施方案

(一)灵活因材施教

从不同方向考取学院的学子们,教育基础、教育背景及接受能力都不尽相同。作为教师,面对参差不齐的学生,最基本的教学任务就是让大家都能够掌握知识要点,并鼓励那些学有余力的学生在知识的纵深方面得以广阔发展。

在网络安全专业的教学中,借助于“互联网+”技术,采用视频教学或者音频教学方式,可以实时地观察到学生们对知识点的掌握程度。例如,在视频教学过程中,教师可以看到学生听课的情况,了解大家注意力集中程度,并能根据学生面部表情,及时判断出他们是否领会了知识要点。例如,在音频教学过程中,通过语音提问,随机抽查学生回答,便可以掌握学生是否在线认真听课,是否完全理解了所提问题的知识点。

针对不同学生的具体情况,可以与其建立一对一或者一对多的不同沟通方式,将更有针对性的教学材料以网络方式发送过去,充分利用网络教学资源的可重复性特点,让学生能够根据自己不同的需要对重点难点内容进行反复学习、反复思考、反复练习,从而牢固掌握知识点,避免在传统课堂学习中出现的“一听就懂、听完就忘”的问题,让每位同学都能够针对自己的知识空白进行精准地填补,尽快掌握所学内容,跟上甚至超过大家的步伐。学生的进步,教师看得到,自己也感觉得到。

(二)丰富的教学形式

建立在“互联网+”基础之上的教学方式是多样化的。[1]微课与慕课都是比较常见的网络教学模式,这是一种利用多媒体、计算机与网络相互结合,集文字、图片、音频与视频为一体的综合表现形式,学生可以不受时间空间的限制,根据自己的情况,选择适合自己的学习时间与学习进度,学习地点灵活、学习时间可控。学习课件在上传到网络上之后,无需下载,只需连接到相应的服务器,便可以随时观看学习。而且,这类课程的资源随时会进行更新,学生无需备份与同步,只要有了新的内容,马上便可以开始学习。另外,学生可以根据自己的兴趣爱好、学习风格、知识背景,有选择地进行个性化的定制学习,这样便能更有针对性的学习,更好的提高学习效率。

网上会议室是一种可以进行实时交互的教学方式。诸如,腾讯会议室、叮叮课堂、微信视频会议等。网络交互软件都可以实现这种互动式的教学。[2]借助于虚拟局域网的技术,将公共网络空间的物理设备进行逻辑化的结构划分,形成虚拟空间,把参与教学的教师与学生的互联网终端集中在同一间“教室”中,便可以进行面对面的讲解与交流,此方式完全能够达到与传统的课堂式教学相同的效果。与此同时,避免了大家从各自的家乡集中到学校里,在疫情没有得到完全控制的时段内,无疑是一种极佳方式。

专用的应用程序软件(简称APP),也是“互联网+”技术应用于教育领域里的新宠。针对教学需要而开发的APP,可以支持不同的终端操作系统。例如,针对台式机的PC版,针对移动终端的Android版和IOS版,可以适应绝大多数教师和学生需求。面向网络安全专业而研发的专用APP,则能更全面深入的讲解针对该专业课程的重点难点。许多在课堂教学时无法实现的内容,在这里可以有一个全新的展现。例如,对网络攻防技术的实验、对网络病毒的破解、对信息安全的研究,都可以借助软件的技术,进行模拟、尝试、探索。除此之外,还有一些教学辅助软件,也拥有很多的应用空间。例如,网上签到系统,可以随时掌握学生登陆的情况;网上答题系统,可以随时了解学生对知识学懂弄通的程度;网上考试系统,可以有重点地检测学生在某一个时间段内对所学内容的掌握程度。另外。还有一些有趣味性的APP,以游戏或竞赛的方式,辅以积分或者奖励的形式,来提升学生对知识的浓厚兴趣,提高学生自主学习的热情。

(三)完备的教学时段

一般来说,教师在准备一堂课程的时候,要进行提前备课、课上讲解、课后总结这几个环节,当我们把“互联网+”技术融入到教学领域中的时候,同样可以实现这几个不同的教学时段内的所有任务。相比起纸质备课教案、粉笔讲台式讲解、课后印制试卷的传统方式,“互联网+”技术给我们带来了更多便利。

在课前,教师可以提出一些简单的问题,提供一些相关的基础知识,让学生借助于网络资源去了解知识背景,学习基础资料,在进行正式学习之前对所学内容的国际、国内行情,行业发展历史有一定了解,带着问题进入到学习中。在进行正式学习的时候,教师利用微课、幕课等多种教学模式,辅以多种多样的网络课堂教学软件进行形象生动讲解,可以使学生快速地理解讲解内容。[3]

网络安全专业的课程不同于普通基础课程的学习,很多案例、情景、现场都无法在面对面的讲解中表述清楚。而互联网技术却可以弥补这些不足,利用虚拟局域网技术,可以搭建虚拟网络攻防实验平台,学生在此平台上可以方便测试各种网络攻防技术手段、模拟网络攻击现场、深度研究黑客技术并研究防范策略,从而获得深刻扎实的学习经验。课后,实践与复习无疑是对所学知识进行巩固加深的最佳手段,丰富多样的应用软件是最好的选择。教师可以利用已有的应用程序,也可以使用微信中比较成熟的小程序,还可以自主开发一些简单的定制程序,将课后复习内容予以布置,学生自主选择时间地点进行完成。这种程序可以设定以分数形式进行排名,以积分形式进行鼓励,以竞赛方式进行提高,这些方式都会大大激发学生的学习热情。

三、“互联网+”教学模式在网络安全课程教学中取得的成效

“互联网+”技术与教育领域的融合,是伴随着互联网技术的发展而相应发展的,笔者在十几年教学过程中,已陆续进行了比较广泛的尝试。近年来,由于新冠肺炎疫情的缘故,加速了笔者进行线上教学的力度与速度。结合网络安全专业课程的实践与练习,笔者充分体会到了“互联网+”技术为教学带来的便捷。

这种技术的应用,不是简单的1+1=2,而是1+1远远大于2。线上线下技术的有效融合,使教学行为和教学习惯有了极大改变。不仅达到了原先的教学效果,而且更多地扩展了相关知识。以更丰富更形象的方式深入人心,以多种多样的学习模式使学生更有学习兴趣,大大改善了教学效果,提升了教学质量。这种方式不仅仅是对传统教学方式的补充,更是一种超越。针对笔者自己所负责的网络安全课程,对近三年入校的网络安全专业学生进行了相关数据的统计,统计结果如表1所示:

表1 2019—2021级网络安全专业学生学习情况统计表

通过以上数据可以看出,随着近年以来不断增加线上教育模式的比例,学生在课堂回答问题的准确率、课后实训练习的准确率、期末考试成绩的优良率这几个方面都有稳步提升。而且,在与学生进行课下沟通的过程中,了解到学生对改进教学方式后的课程了更大的学习热情,他们热衷于在课前课后讨论这些感兴趣的话题,勤于思考,善于提出新的观点和想法。他们经常在课程教学结束后找老师提出许多问题,对知识的求知欲望也有了很大提升。

与此同时,为了能够向学生讲述广博的知识内容,教师会主动去补充更多与时俱进的知识,学习最前沿的科学技术。从而在无形中,激发了教师进行自我素质提高和完善的激情,在真正意义上实现了教学相长的目标。

四、结语

“互联网+”教学模式打破了传统教学方式的某些桎梏,拥有互联互通、海量资源、丰富形式、自主选择、教学相长等多种优势,是我们在未来教育中不可或缺的教学利器。

但是,我们也应该看到,教师是人类灵魂的工程师。尽管网络教育资源为学习提供了更多的选择性,但技术代替不了教师在学习过程中提供的支架和示范作用,特别是价值引领、信念确立、道德养成等方面的作用。[4]

所以,未来的教育发展趋势,应该是线上线下教育深度融合的。即利用“互联网+”技术提高教学质量,又不完全依赖这种技术,而是驾驭其上,充分利用其优点,从而获得更出色的教学效果。

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