基于超星平台的活页式教材建设与探索＊——以人机交互设计课程为例

林亚娜，商庆彬

(1.福州理工学院计算与信息科学学院，福建 福州 350506；2.福建船政交通职业学院航海学院)

0 引言

2019 年国务院《国家职业教育改革实施方案》（后称《方案》）中提出“三教”改革，即教师、教材、教法改革，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。

针对传统教材更新速度慢，灵活性差的缺点，活页式教材将原有的书本教材进行了变革升级，打造以学生为中心的教学模式，利用超星学习通平台，辅助活页教材建设，通过录制微课、线上打卡、线上作业等形式，使教学形式多样化，更好的辅助活页教材的使用。

人机交互设计课程是融合了多门课程知识的综合课程，以人机交互设计课程为例，设计活页式教材及教学产品，设计任务书式活页教材、活页笔记、活页作业并且辅以线上教学产品，打造学生个性化学习材料，探索符合应用型本科学生特点的教材建设方案。

1 活页式教材建设的意义

1.1 传统教材的特点

教材是教学工作过程中的重要工具，编排合理的教材对于一门课程而言至关重要，直接影响着教师授课和学生学习的效率。传统的纸质教材以知识体系为主线，围绕课程的核心知识编写，知识体系结构完整，目的在于让学生能够扎实打牢基础。但是传统教材受限于出版印刷的繁琐过程，无法快速的更新技术及案例。另外，传统教材排版不便于留白过多，学生课上做的记录、遇到的疑问、学习心得无法全部记录到教材上，只能用笔记本记录，造成教材与学习资料分离的现象。最后，传统教材不便于携带，无法灵活的针对当天学习的内容筛选携带。

1.2 超星平台特点

超星平台可以通过电脑、手机、平板等多种设备下载超星学习通APP，或直接访问超星平台网站进行在线学习，是集在线课程平台和互动教学平台于一体的智慧型学习平台。《方案》指出要开发与活页教材配套的信息资源，基于超星平台的特点，可以在平台上建设课程资源，配套活页教材的使用。教师在超星平台上创建课程，可以参考平台已有的精品课程，搭建课程知识结构，可以在知识点或章节上关联微课视频、教学材料，针对章节发布练习题目、作业，上课过程中可以通过平台功能让学生签到、提问、讨论等；学生可以在超星平台上有针对性的观看知识点讲解、完成课后作业，也可以在上课过程中配合活页教材、活页笔记使用。

1.3 活页式教材特点

活页并不仅仅是字面理解的将教材的编排形式变成活页，更多要思考的是从教材的内容、结构上符合活页的设计理念，根据学生的学情设计出符合实际的教材形式。活页式教材有如下特点：

活页式教材比较适用于以实践为主或理论实践结合的课程，传统教材的内容编排往往以理论基础作为主线，活页式教材可以设计以任务为主线，用小任务来代替传统教材的章节，将知识点关联在任务中，学生拿到每个任务后，会根据要完成的任务主动学习相关知识，从而通过动手实践理解理论知识的用法，加深知识印象。同时，随着技术的发展，新技术的产生应用速度较快，使用活页式教材可以在每个学期根据任务情况增减工作，增加新技术所用到的知识，这种灵活的定制对于技术更新快的应用型课程比较适用。

活页的方式不仅仅能够设计教材，也可以用活页的方式设计笔记，传统教材中留白较少，学生学情不同，需要做笔记的位置也不尽相同，因此采用活页的方式给章节留白，让学生可以按照自己的学习进度制作笔记、记录学习心得，学期课程结束后可以形成具有个人特色的个性化教材。教师可以利用活页笔记纸实时记录授课过程中出现的问题以及记录解决方案，活页的形式方便携带，可以随时在活页笔记上记录新的想法、新的案例，把教案与教材紧密结合，形成具有针对性的教辅材料。

活页的设计方式让学生和教师不再需要携带涵盖全部知识的书籍，只需携带每次上课要用到的部分即可，对于学生而言，无论在上课期间还是自习复习的时候都减轻了负担，可以方便灵活的选择要携带的知识，让每次学习的目标更加明确。

2 活页式教材在人机交互设计课程中的实施策略

人机交互设计课程是一门理论与实践相结合的课程，针对计算机类专业的同学，课程更多从软件项目设计的角度讲授知识，以项目需求分析者或项目经理的视角开展对此门课程的学习，部分章节采用对分课堂的形式灵活授课，当学习到设计基本原理的时候，使用传统的纸质教材学生容易产生理论与实践分离的情况，导致学会的原理在实际设计界面时不会应用。在建设这门课程的活页式教材时，根据课程的大纲要求，将一个整体交互项目拆分为四个大任务，形成四张任务卡，分别是项目功能分析、Web 界面构建、移动端界面构建、交互项目评价。四个任务的关系如图1所示。

图1 人机交互设计课程四大任务关系图

以任务为主要线索展开课程的讲解，将课程的主要知识点融合在任务应用中，任务与大纲知识点的对应关系如表1所示。

表1 任务卡与课程大纲知识点对应关系表

在学生动手实际完成任务的过程中加入知识点讲解，与传统的先讲解知识点再应用反转过来，由于有先修课程基础，可以让学生先尝试设计界面，有的放矢的讲解界面设计原理，在已有的设计基础上找出与原理不匹配之处，对不符合需求的设计应想办法提出改进方案。下面以任务卡2：Web界面构建任务的设计为例，进行活页式教材的建设说明。

2.1 任务书式活页教材

Web 界面设计包含的知识点包含基本概念、Web界面设计原则、界面设计要素以及界面设计技术等几个方面，活页教材首先设计任务卡，在任务卡中体现完成任务需要用到的知识点，Web 界面构建任务卡如表2所示。

表2 任务卡2 Web界面构建

2.2 活页笔记、活页作业的设计

在活页教材完成任务卡的基础上，设计了活页笔记、活页作业，活页笔记是体现每个学生学习特点的重要手段。学生学情不同，对相同知识点的理解程度、应用技巧的掌握程度都不相同，传统教材受印刷版式所限，为避免浪费纸张或导致书籍厚度增大无法留白过多，留白设计的位置也无法保证满足每个学生的需求，而活页笔记给学生提供了个性化的解决方案，类似便利贴的功能，将每个知识点结合自己的理解，记录知识点、疑问以及解决过程等，最终课程结束可以形成符合自己学习轨迹特点的个性化教材。

活页作业的设计让教材更加灵活，随着技术的发展，有新的知识点、新的技术介绍加入到活页教材，而课后作业也不能一成不变，活页作业给了教师更加灵活的作业设计方式，可以根据每个阶段的授课内容，灵活调整作业内容以及作业提交方式，更有针对性的训练能够让学生更好的理解掌握知识点。

2.3 线上教学产品辅助

采用超星平台辅助线上教学，结合活页教材的设计，将任务卡中用到的知识点录制成微课，关联到超星平台课程的对应章节中，学生在完成课程任务时，可以根据任务提示的知识点，用超星平台的学习通APP 快速找到课程对应的知识点微课，最终完成任务卡中的内容。

3 结束语

活页式教材是一个新的概念，也是一种新的教材改革的思路。针对实践类课程可用性强、技术更新快的特点，将课程知识分解为任务卡，结合活页笔记、活页作业等方式，让学生自己创造出独具个性的专属教材；结合超星平台的课程资源，可以将人机交互设计课程逐渐建设成一流的线上线下混合课程。借助于国家职业教育改革的契机，发展以活页式教材为主的多种教学辅助手段，进一步深化“三教”改革。

在目前出版的教材中活页式教材还非常少见，还需要更深入的研究和探讨，以及针对理论课时较多的课程，如何更好利用活页形式开展建设，也是未来要继续研究的方向。