马瑜婷：科研已经完全融入我的生活

“板凳要坐十年冷，文章不著半句空。”这是中国医科院苏州系统医学研究所研究员、免疫平台主任马瑜婷所尊崇的治学理念。在多年的求学生涯中，她废寝忘食，潜心在实验室攻坚克难。看似单调、孤独的日日夜夜里，她尽情享受着挑战与灵感的激情碰撞。回国工作后，她继续在肿瘤免疫治疗领域破局开路，所取得的重要研究成果得到了国际国内同行的广泛认可。她先后获得了法国科德利耶青年学者奖、中国青年女科学家奖等，2020 年被评为“全国先进工作者”，2022 年荣获中国青年五四奖章。

依循本心投身科研

对马瑜婷来说，选择投身医学研究领域并非偶然。在中学时期，她最感兴趣的就是生物学。如愿以偿考入华中科技大学生命科学院后，她认真思索了未来的发展方向，最终选择了她眼中具有“独特魅力”的免疫学。马瑜婷认为：“免疫系统与多种疾病的发生和治疗密切相关，相关研究具有现实意义，更有挑战性和紧迫性，也更能激发研究者的责任感。”

本科毕业后，马瑜婷跨专业报考了同济医学院免疫学专业，成为龚非力教授的学生，并以专业排名第一的成绩获得了全额奖学金。2008 年，她远赴巴黎攻读博士学位。面对全新的科研挑战、语言障碍、文化差异和思乡之苦，她化压力为动力，每周在实验室工作80 小时以上，并积极与同行开展合作交流。最终，她的才能和勤奋得到了导师的高度认可，特别推荐她提前完成了博士学位的答辩。

2015 年，马瑜婷学成回国，加入苏州系统医学研究所。当时，研究所刚起步，她也从零开始，确立新的研究方向、申请经费、招募团队、搭建平台，与团队成员并肩作战。她说：“虽然非常辛苦，但这些激情燃烧的奋斗时光奠定了我们团队的基础。”

探索肿瘤治疗新策略

“免疫联合疗法将是未来发展的重要趋势。”面对肿瘤这个人类医学的百年大敌，马瑜婷坦言，“谈攻克肿瘤还为时尚早。”她认为，肿瘤的发生发展涉及旧平衡的打破和新平衡的建立，而这一过程的驱动力可能就是应激。敏锐地捕捉到这一研究契机后，她的团队基于“应激与免疫调控”的全新视角，重点解析了机体内外因素造成的多重应激对肿瘤免疫微环境、全身抗肿瘤免疫应答的多层次调控机制，旨在助力肿瘤免疫治疗型靶点的发现和验证，以及原研药物的开发。

“卓越、和谐、合作、公平”，这是马瑜婷所追求的实验室文化。在悉心指导学生之余，她会说俏皮话来调节团队的氛围。由于年龄与学生接近，马瑜婷能敏锐地体会“80 后”“90 后”学生的心态，更注重沟通技巧，因材施教。

《全国水土流失动态监测规划（2018－2022年）》的规划任务如下：一是对23个国家级水土流失重点预防区和17个国家级水土流失重点治理区开展动态监测，涉及1091个县，县域面积499.8万平方公里。二是选取不同侵蚀类型区的115个典型监测点开展水土流失定位观测。三是根据国家级重点防治区和省级水土流失动态监测成果，结合监测点观测数据等资料，开展全国水土流失年度消长情况分析评价。四是开展水土保持监测数据整（汇）编。五是加强监测成果与信息应用，编制年度水土保持公报。

不做“权威型”导师

“我不是一个人在战斗，攻克肿瘤需要一代又一代人的持续努力，希望我们的团队成员在这条道路上能走得更快更远。”马瑜婷说。

多帧雷达图像积累会出现目标回波连通与不连通两种积累情况，本文针对目标回波不连通情况，提出了一种目标回波不连通的慢小目标检测方法。该方法运用图像标记提取目标回波长宽比和占空比作为目标回波描述向量，当目标回波间隔距离小于或等于α且目标回波信息值无限接近时，把满足条件目标回波信息值进行累加，并把累加结果作为该区域目标回波SHNN-CAD异常程度计算权值，最终通过控制异常程度值检测出可能的慢小目标。由仿真结果可知，加权SHNN-CAD同标准SHNN-CAD相比对SST具有更好的回波检测能力。

科研过程漫长而艰辛，光鲜的成果背后是持之以恒的艰辛付出。发表论文中的数据只是科研工作产生数据的冰山一角。每一次失败后，马瑜婷都会仔细思索如何一步一步地调整改进，不仅有实验方法的修正，更可能涉及科学假说的调整。即使获得漂亮的结果，也需要多角度反复验证。“实验难免有失败，但科研并没有死胡同，努力付出会换来新的经验，总会有柳暗花明的一天。”正是这样乐观积极的心态，推动着她不断取得优秀的成绩。

虽然是团队的负责人，马瑜婷却并不希望成为学生心目中的“权威”。在学术问题上，她既不吝分享，也能与大家共同学习。在为每位新成员确定课题时，她在符合团队研究方向的前提下，尊重学生的兴趣，因材施教。当学生遇到挫折时，她会以身作则，挽起袖子与其并肩作战。她努力为大家创造团结、平等、轻松的科研环境，希望以自身的能力获得学生的尊重，认为只有冲在科研一线才能与时俱进，保持对科研的敏锐性。

刚刚接触小鼠肿瘤模型，学生们注射肿瘤细胞的手法不稳定，导致小鼠肿瘤生长的个体差异大，在选择治疗时间点上也容易出错，几个月的努力往往白费。马瑜婷会手把手向学生传授实验技巧，也会借助生动形象的比喻，和学生开玩笑。“我们这一代人从小受的挫折教育比较少，自尊心强，不太容易接受疾言厉色的批评，我自己也是这样的。” 她说。

如今，随着新课程改革的逐渐深入，要求高中数学课堂可以更加地突出学生的主体位置，因此探究式教学的引入是势在必行的.探究式教学的显著特点是教学对象面向全体学生，借助问题来延伸和扩展教学内容，通过不断激励学生最终提升学生的综合水平.笔者将结合多年的教学经验，对其应用策略进行阐述.

“如果学生们听了我的建议，取得了进步，哪怕只是一点点改进，我都会在组内大加赞扬。” 推己及人，她知道作为一个战战兢兢的学术入门者，是多么看重别人的肯定，而这些肯定又会带来多么神奇的改变。因此，她一点也不吝惜对学生闪光点的赞扬、对进步的鼓励。她和学生们一起创造出了宽松的团队氛围，并能在关键时刻，以无比认真的态度，与团队携手攀登医学研究的高峰。