制药工程专业药物分析课程思政改革初探

刘言娟，葛朝晖，郭绍芬，孙 晴

（临沂大学药学院，山东 临沂 276000）

“立德树人”是教育的根本任务，然而在日益复杂的社会环境中，单纯或过度依靠思想政治课对大学生进行世界观、人生观和价值观引导的局限性已越来越严重，亟须发挥多学科优势，进行全方位、全课程育人[1]。2019 年，中共中央办公厅、国务院办公厅在《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中强调指出，坚持思政课在各课程体系中的价值引领和政治引领作用，统筹建设思政课一体化系统，推动各类课程和思政课建设形成协同效应[2]。2020 年4 月，教育部等八部门联合发表《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，强调全面推行各学科课程思政建设。另外，各学科课程思政的建设方向与目标在2020 年5 月教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中做了进一步明确，即实施“课程思政”建设，是对学校“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”等一系列根本性问题的回答，更是对“立德树人”这一根本任务的落实[3]。

随着我国医药行业的不断发展以及制药产业具有高质量性、高专业性等特性，医药行业对制药工程专业人才的需求量越来越大，同时对其要求也越来越高。然而，制药工程专业人才资源不足，学生中普遍存在为国奉献、爱岗敬业的精神不足，民族自信心和自豪感不强等问题。如何使学生建立正确的世界观、人生观和价值观，如何使制药工程专业的学生毕业后在从事的制药工作岗位中能发挥促使行业良性发展的作用？解决这些问题，需要的不仅仅是课本上的专业知识，更需要的是对学生进行“理念引导”，开展思想政治教育[4]。

药物分析是利用各类分析测试手段，研究并建立对药物的分析方法，研究药物的质量规律，并对药物进行全面系统检验与控制的科学，它是制药工程本科专业学生的一门重要专业课。该课程旨在培养学生树立强烈的药品质量观念，培养学生熟练掌握对药物进行全面系统质量分析研究的方法和技能，进而能胜任药物分析工作[5]。这门课程具有科学性强、知识面广、包容性强等特点，教师在授课过程中深层次挖掘教学内容中的思政元素，在药物分析课程讲授过程中对制药工程专业的学生开展思政教育，对塑造学生的人文情怀、法律意识、辩证思维、责任意识、环保意识、道德感和使命感等都具有重要意义。

1 药物分析课程思政教学改革研究内容

1.1 改变药物分析课程教学目标

传统药物分析的课程教学以传授知识为主要目的，导致教书与育人严重脱节。开展药物分析课程思政改革，坚持以“专业知识”和“德育引领”有机融合为基础，在课程教学中融入民族自信和家国情怀等思政元素，构建“能力目标”“知识目标”和“育人目标”三位一体的教学目标。知识目标是给学生讲授课程知识，使制药工程专业的学生了解和掌握药品质量分析的基本原理和方法，增强专业能力；能力目标是通过实践活动，培养学生的创新思维，使其具备利用课堂所学知识分析问题并解决问题的能力；育人目标是通过课程思政教育，培养制药工程专业学生对我国制药行业发展的责任感和使命感，激发其科研热情和创新精神，树立正确的家国情怀、价值追求和理想信念。

1.2 修订药物分析教学大纲

制药工程专业是一个多学科交叉融合的综合性工科专业，其课程设置涵盖工、理、医等多个学科。药物分析是药学科学领域中一个非常重要的组成部分，是一门“眼睛学科”“方法学科”，更是制药工程专业一门重要的核心课程，在培养方案的课程设置中发挥着重要作用，此课程既与学生的专业知识传授相关，更与他们的检测/监管、职业规范、终身学习等多项毕业能力的达成相关。在加入《华盛顿协议》之后，工程类专业的课程大纲和培养方案均以OBE 理念为指导，各项教学活动均以“学习者”为主体，以“学习者”的毕业要求达成度为目标[6]。通过本项目的实施，我们将深层次挖掘药物分析中的思政元素，重新修订课程大纲，把课程思政教育模块融入课程教学大纲中，同时，在课程大纲中明确指出课程思政的目标即教学成效，在每章授课内容中明确各章节的思政教育内容和融入点，进而实现思政教育引领和专业知识传授的有机融合。

1.3 改革药物分析教学方法和教学手段

（1）随着信息技术的迅猛发展和“互联网+”教学模式的广泛使用，极大地丰富了教师的教学手段，同时，也使学生的自主学习和教师的课堂教学得到相互补充与相互融合，进而实现教和学的多元化互补与互动。移动App 具有便携性与开放性等诸多优点，借助各种移动App，能够使“互联网+”的教学优点得到充分发挥，能够为建设专业课的课程思政体系带来便利[7]；（2）加强案例教学法的应用，将与药品质量相关的案例引入教学中，使学生能更形象地理解“学有所用”，并能够激发学生的责任感和担当精神；（3）适度采用PBL 教学法，在某些章节以问题为切入点，教师首先提出问题，然后组织学生进行讨论，从而培养学生逐渐形成求知若渴的学习态度和即将成为制药人的职业责任感和职业道德；（4）注重实践教学方法的应用，使学生掌握药物分析的常用方法，促使制药工程专业学生掌握基本的职业技能，通过实验课的实践环节引导学生增强团队合作能力和职业责任感。另外，指导学生在实践中能不断修正自己的职业发展目标，从而能激发学生对专业知识和技能的学习热情，有利于他们职业素养的提升和职业道德的培养[7]。

1.4 优化药物分析教学内容

通过本项目的实施整合制药工程专业药物分析课程的教学内容，将传统的单一课本知识整合为“课程知识模块+关联案例模块+思政教育模块”的教学内容。结合制药工程专业的特点和药物分析的课程性质，从该课程中挖掘的课程思政元素包括：爱国主义、民族情怀及文化自信教育；正确的“三观”取向；敢为天下先的创新精神，永不言弃的坚韧意志；技术引领药品质量发展，推动生态文明建设；制药人必备的人格修养和职业素养；敏锐观察力及团队合作能力的培养。以“药品质量研究的内容与药典概况”这一章为例，本章教学内容的课程知识模块包括药品质量研究的目的和内容、药品标准的分类和《中国药典》的内容。关联案例包括齐齐哈尔第二制药厂生产的亮菌甲素注射液，把二甘醇当作丙二醇作为辅料，仅广东省就导致数十人出现严重不良反应，至少5 人以上死亡，还有“欣弗”事件以及三聚氰胺事件等。思政教育模块是给学生灌输药品质量意识，使学生充分意识到药品质量关系着人们的生命安全，从而激发制药工程专业学生的责任意识和民族担当精神。

1.5 打造药物分析优质教学团队

教师的育人意识和育人能力在很大程度上决定了课程思政的效果。专业课教师只有肩负起结合自身专业做好学生引路人的责任感与使命感，不断提升自己的育人教育能力，才能使学生真正做到“亲其师，信其道”，实现传道和授业的融合统一。通过本项目的实施，我们拟成立药物分析专业教师与思政课教师组成的教学团队，制定常态化的集体备课制度，并且对专业教师实施具有针对性和示范性的“课程思政”教学指导，使其能够具备精准运用思想政治理论分析教学中现实问题的能力，进而实现提高专业教师课程思政能力的目的。专业教师通过提高自身的思政意识和思政能力，做到教书与育人相统一、言传与身教相统一、学术自由和学术规范相统一、潜心问道和关注社会相统一，从而实现知识传授与价值引领有机统一的目的[8]。

1.6 改进药物分析课程学习评价方式

由于课程思政模式在全国的推广建设时间并不长，如今尚无明确的课程评价指标和评价模式，因此，为配合基于课程思政的教育教学方式改革，亟须建立全面而有效的评价方式。通过本项目的实施，我们拟优化对学生的考核模式，将思政内容隐性地植入课程考试中。课程思政对于学生政治素养的培育是潜移默化的，所以对学生的评价原则要重过程而轻结果。本课程考核分为过程性考核与期末考试两个阶段，过程性考核包括上课考勤、线上学习情况、课堂讨论和小组PPT 汇报等形式。对学生的期末学业成绩的评价一改传统的僵化模式，期末评价由两部分组成：一是教师与当地药企多交流，了解企业在药物分析方面的需求，将企业在实际生产中的问题设计成学生的研究课题，要求每位学生利用药物分析课程中所学的相关知识及通过查阅文献资料等对企业的实际问题制订研究方案，研究方案制订完成后请企业相关人员和教师对其进行评估，根据方案制订的可行性对学生成果进行评价，并进行计分；二是期末理论考试，考试内容弱化传统的对概念、原理等的考查，多是理论知识应用方面的考查。这种考核方式打破了以期末考试成绩为主、出勤+作业成绩为辅的常用考核方法，避免学生“平时不学，考试突击”现象的发生，让学生更注重平时学习的积累[9]。

2 药物分析课程思政教学改革研究目标

（1）“教师是人类灵魂的工程师”，长久以来，教师中普遍存在重科研、轻教学的问题，导致很多高校教师不能及时提高自己的政治觉悟和人文情怀，也无法做到将专业知识传授和价值引领有机结合起来，导致教书与育人严重脱节。大多数专业课教师认为对学生的思政教育是思想政治理论课教师和辅导员的职责，与自己无关。实际上，教师是教书育人的实施主体，是课堂教学的第一责任人，在专业课中融入思政教育更能在细微处教育学生，做到“润物细无声”。通过本项目的实施，制药工程专业药物分析教师团队要加强思想政治学习，提高自己的人文素养，在今后的药物分析教学过程中，教师要深入挖掘药物分析课程在制药工程专业的思政元素，找准思政教育与知识传授的切入点。另外，教师应真正按照“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程”[10]，将家国情怀和三观教育融入专业知识，实现“知识传授”和“价值引领”的和谐有机统一，专业课教师和思政课教师要加强合作与交流，形成同向同行的教学团队。

（2）学生是祖国的未来，制药工程专业的学生肩负着振兴和壮大我国医药行业的重要使命。通过在药物分析课程中融入思政教育，使学生在学到药品质量标准制定规程与方法、药物分析方法等相关课程知识的基础上，树立科学的世界观，具备正确的人生观和价值观及尊重生命、敢于探索、勇于创新的科学精神，懂得遵守学术道德和科学伦理的重要性；深刻认识到制药行业与国民经济、人民生活质量和人民健康水平的重要关系，意识到我国制药行业与发达国家的差距，使学生成为具备家国情怀、工匠精神、创新与实践能力的复合型应用型人才。

（3）课程是思政教育的载体。药物分析是我校制药工程专业学生一门重要的专业核心课，是一门理论性和实践性都比较强的综合性课程。通过本项目的实施，将药物分析课程中蕴含的丰富德育元素与每节课专业知识相融合，使其成为落实立德树人根本任务、实现思政教育与专业教育高效融合的载体。

（4）随着网络科技的不断发展，生活样态越来越网络化是当代大学生的显著特征[11]。大学生容易受到网络的不良影响，难以抵御网络的诱惑力，网络在价值观、生活态度、生活取向等多个方面影响着大学生。因此，网络在丰富教学资源和教学方式、拓宽学生知识面的同时，也给高校的思政教育带来了冲击和挑战。在网络化时代，能否有效地开展网络思政教育，直接关系到大学生能否有一个健康的网络化生存方式，影响到大学生的正确价值判断，关系到大学生在民族复兴大任中的担当意识。在药物分析线上教学过程中合理搭建教学平台，优化网络平台教学资源，在教学平台上设置具有家国情怀和能激发学生创新精神的、与课程相关的案例，借助网络教学平台推进思政育人。

3 药物分析课程思政教学改革实施方案

（1）本项目拟采取的总体研究方案见图1。

图1 本项目的研究方案

（2）以修订药物分析教学大纲为基础，在章节知识内容中挖掘课程思政融入点，带动教学内容的完善和教学方法与教学手段的革新。部分章节教学内容与课程思政的融入点见表1。

表1 部分章节与课程思政的融入点

4 结语

药品质量是重大的民生和公共安全问题，事关人民群众身体健康和社会和谐稳定。对药品进行质量检测与控制具有保证药品质量、保障人民用药安全、有效和维护人民身体健康的重要意义，也关乎中华民族的未来。课程思政要搭载并合理利用好药物分析专业课堂这一平台，深入挖掘课程中隐藏的思政元素，在教学过程中润物无声地融入与渗透这些思政元素。在培养学生专业素养的同时，帮助学生树立正确的三观。制药工程专业的学生毕业后，大多从事与药品相关的行业，包括药品研发、生产、经营和监管等，希望通过药物分析的课程思政建设，提高学生的思想政治水平，使学生树立高度的药品质量意识，激发学生的创新意识，唤起学生的民族自信心及责任感，促进我国药学事业的健康稳步发展。