新媒体时代信息交互在艺术与科技专业的探索与研究

王凯 娄婧月

（河北美术学院）

在新媒体时代背景下，信息交互技术在我国高校取得了飞快的发展。在日新月异的社会信息化进程中，随着5G时代的不断成熟发展，越来越多的高校在教育教学体系中建立了以新媒体网络为载体，以人工智能、虚拟现实为媒介的交互平台。我国目前高度重视科学文化素质的培养，习总书记曾说过：“科学技术是第一生产力，创新是引领发展的第一动力。加强科技产业界和社会各界的协同创新，让科技发展为人类社会进步发挥更大作用的重要途径。”新媒体技术是推动艺术与科技专业发展的根本保证，从本质上来说，设计以科学技术为载体，以艺术设计的方法进行产品的创造，是艺术与科学技术结合的产物。在当前新媒体时代快速发展的时代下，互联网计算机技术的不断开发，带动了艺术与科技专业的变革和发展，使科学技术与设计创意紧密的结合在一起，创造出具有时代特色的新章程。

一、新媒体时代艺术与科技专业的发展

新媒体时代产出了很多交互设计与展示设计的媒介，这就更加要求设计者能够深层次了解用户需求并根据需求选择适当的技术应用和表达方法。为了全面提高学生的专业实践能力，在进行教学设计的时候应该加强实践教学环节，增加真实设计项目，构建多元化的教学实践平台，最大限度的整合校内外资源，使学生能够真正做到学以致用。先进的技术手段和成熟的媒介平台从根本上改变了展览展示设计的传播方式与方法，区别于传统的设计方式，它更加注重以人为本的设计理念，在整个设计和展示的过程中能够吸引人主动参与到整个项目过程中，从而将信息传播的方式由单一输出转变到双向交流，更容易让使用者直观的感受到信息的沟通与交互。艺术与科技专业的虚拟现实采用了多媒体、人工智能和传感等技术，作为一门新兴的产业正在逐渐被应用到各个领域当中。当前我国正在对艺术与科技专业进行深层次的探讨与研究，对生活中的各个领域包括传统工艺、非物质文化遗产、绘画、医学、展示场景、公共设施等方面进行资源的分析与整合，为艺术的创作和科技的融合提供了无限的可能。例如对河北省博物馆的古中山国展馆进行多媒体案例分析，在虚拟现实技术的应用下，使众多静态化产品实现了动态化的展示，在创作新的艺术形式的同时也使观展者摆脱了纯物理世界的束缚，从而能够获得更加真实、丰富的体验感。

目前艺术与科技专业在艺术表现和实践案例应用过程中，大多体现出来的是科技对于艺术的影响和改变。以河北省博物馆的古中山国展馆多媒体展示为例，在展示的过程中大多以技术为主导，对以及现有的艺术作品进行新技术的呈现方式，虽然给观展者眼前一亮的感觉，但在内容的创作上具有一定的局限性。所以，艺术与科技专业在新媒体时代下的发展需要由前期的技术主导逐渐往艺术主导过度，最终将艺术表现与科学技术完美的融合在一起，使艺术与科技专业逐渐成为社会中专业技术的一份子，并带动艺术与科技专业走向更好的发展。艺术与科学、技术的交互渗透、融合发展，是新产业和新技术快速发展之后，在高校中催生的交互融合新专业，是高校走特色发展道路的时代契机[1]。

二、信息交互在高校艺术教育中的现状

当代大学生获得信息与传播的方式主要依靠自媒体，在信息交互与信息共享的潮流下对学生的价值观念和生活方式也产生着变化。随着互联网技术的不断发展，新媒体时代的到来给高校艺术与科技专业的发展带来了改革性的创新。高校教育在未来的发展中更要注重艺术与科技的发展趋势，以信息交互为研究基础，探索艺术教育的新篇章。信息交互技术在现代教学的背景下，具有其自身特有的交互性、数字化、科技化等特点，填补了传统教育的不足之处，提升了教学效果，丰富了学生信息交流的过程，增添了教学内容的趣味性和互动性，有助于开阔学生的眼界和实践经验。

信息交互与交互设计的组合不是单纯的信息接发系统，信息交互可以理解为信息发出与接收的整个过程，而交互设计是设计人造系统行为领域的全新概念，在应用的过程中需要了解信息交互设计在整个领域的合理定位[2]。新媒体时代信息交互是目前高校艺术类教育教学研究的重点学习平台，也是艺术类专业文化传承与创新的设计宗旨。信息交互设计是高校艺术设计类教育教学平台的组成部分，是艺术与科技创新融合的催化剂。新媒体时代信息交互设计与教学平台的发展，需要信息交互以艺术类教学定位为基础，服务搭建教学平台，整合高校教育优势。相比于传统的多媒体教学手段，信息交互不仅是教学工具，其在整个教学过程中更加强调交互技术的作用，引导学生在教育教学中进行自主学习。自主学习作为传统教学活动的附加活动不只是依附于某种固定方式或电子设备进行，而是将教学资源与课后反馈作为数据被存储到云数据中心，以便学生进行查看、更新等操作。最后将教育教学演变成一种连续的、碎片化的学习状态，使学生能够根据自己的需求有选择、有目的、自主的完成学习活动与任务。在以往的高校教学中，往往借助黑板或者投影仪等教学工具进行教学环节的设计，这些多媒体教学系统在使用的过程中操作者一直是教师的角色，而学生起到的作用微乎其微。对于艺术类的课堂来说，学生并不能很好的表达自己的课堂需求从而进行自主学习的目的。针对此类问题，交互设计根据教师与学生双方的角色特点进行教学环节与信息的支持，通过人性化设计原则，使学生在接受课堂知识的同时能够作为使用者进行信息的交互与共享。

为了培养学生在进行自主学习的同时发散创新的思维与开拓设计能力，学生更需要成为课堂信息交互的主要受益者与使用者。信息交互不仅作为学生自主学习的工具和手段，也具有其交互设计的特性。在高校艺术类教育教学的基础上从根本打破了传统上固有的教学环节模式，构建出了全新的符合专业特色的教学新模式。

三、新媒体时代信息交互在艺术与科技专业的作用

媒体是时代的产物，新媒体的出现为艺术与科技专业开阔了视野，通过新的表现形式将艺术多元化、普遍化、互动化，也改变了传统的艺术创作形式[3]。新媒体时代的发展具有其独特的背景与特征，随着环境的变化、科学技术的进步、人们的生活习惯等等都在促使着媒体的变革。尤其是后疫情时代下，数字媒体的广泛运用，线上教学平台的普及，使新媒体的艺术创作更加多样化，创作思维更加开阔，迅速推动了艺术与科技专业的发展。艺术与科技专业的建立深度融合了艺术设计与科学技术，是实践性较强的一门学科，促进了空间、媒体、技术等方面的多元融合发展[4]。新媒体时代更加强调对专业实践能力的培养，通过对教育教学平台的建立，激发学生的艺术创造力，在数字空间、信息交互设计等领域培养具有学科交互能力的高素质艺术人才，进一步满足了社会的需求。为了更好的在新媒体时代展现艺术与科技专业的融合，通过信息交互设计进行教学改革的探索，最终培养出适应时代发展的应用型人才。新媒体时代背景下通过搭建艺术与科技专业教育教学平台，充分展示信息交互设计的独特优势，引导信息交互在艺术与科技专业教学中的未来发展趋势。在教学过程中，坚持以人为本，教产平衡的原则，依据人才培养方案，以教学目标为出发点，最大限度地发挥信息交互设计在艺术与科技专业教育教学平台中的作用，高效快速的融入教学体系，是保障专业教学成果，整合资源技术的重中之重。通过技术优化和学习平台调整，争取能够达到教学效率和教学资源的相对优化。

（一）合理配置教学资源

随着互联网时代的快速发展，课堂信息化程度不断加深，越来越多的多媒体教学手段引入高校教学课堂，与其他教学手段不同的是，信息交互基于艺术与科技专业教育教学平台的设置进行实时数据反馈，能够根据不同学生的情况进行差异化教学，使教师根据课程性质、受众群体等情况制定出相应的教学环节。针对不同学生的自身实际情况，制定出与其相匹配的教学计划与内容。在不打破现有教学环境的前提下，通过信息交互技术的引入，使艺术与科技的融合度得到了较好的发展，为高校艺术教育发展争取到更广阔的发展空间。新媒体时代艺术与科技专业需要将信息交互作为贯穿整个教学环节的桥梁和技术支撑，在保证教学资源合理配置的情况下，不断发掘信息交互设计与艺术科技之间的统一性，达到共同开发与应用的目的。信息交互技术在艺术与科技专业教育中起到推动作用的同时也具有人性化的特征，这不仅仅是因为信息交互的便捷迅速的传播体系，更是因为其在专业教学的过程中能够充分发挥人机交互的设计理念，让使用者能够更加清晰、准确的接收到信息的传递。这就使得教学资源的配置更加精简化，更适用于教学的需求，提高学生的学习效率。新媒体时代设计与技术有着密不可分的联系，在教育教学过程中注重人才技能的培养，以科学为出发点，加强教学资源的建设，有效地促进学生自主学习的积极性，对专业技能进行研究的学习性，提升学生探索发现、科研创造的能力。

（二）优化教学创新模式

信息交互设计的意义在于打破学科之间的鸿沟，优化艺术与科技专业的教学创新。在新媒体时代背景下既能顺应我国高校艺术类教育教学的发展趋势，又能彰显新兴学科交互的教学理念，从而改变以往传统教学模式。信息交互设计在教学模式中起到了聆听者、诉说者、信息交互设计三者的紧密联系[5]。对于艺术与科技专业来说，想要将专业知识与科学创新有效衔接在一起，就要拓展新的设计思维，采用新的教学手段，充分融合艺术设计与科学技术，利用信息交互打造艺术类教育教学互动平台，通过交互教学的创新模式提高教学质量。信息交互设计作为艺术与科技教学的技术支撑，不只是完成课堂教学的任务，而是引导师生以平等的身份参与到教育教学过程中。在教学过程中使用信息交互技术进行教学环节的设计，突破单一课程体系的局限性，以学生的专业需求和职业发展为出发点，采用信息交互多元融合的教学模式进行课程资源的整合。充分利用新媒体技术实现学科交互教学模式的再创新，通过教学过程中信息交互的运用，开发学生的创新设计思维。提高教师自身专业素质修养，应对新媒体时代艺术与技术、学科与学科之间的跨界融合，将实际项目和比赛模式引入教学之中，锻炼学生学科交融的实践能力，将传统教学模式转变为具有艺术与科技专业特色的教学创新模式。

（三）构建完整的教学互动平台

在当代艺术设计类高校中，构建完整的教学互动平台是非常重要的，通过信息交互的反馈机制，构建课内外教学信息反馈平台，促进艺术与科技专业的教学改革。通过互动平台的建立，在获取学习任务的同时使学生能够根据课堂内容与自身需求进行及时的反馈，以便于教师及时根据学生的学习状态给予学习的指导意见。同时，教学平台会根据师生之间的互动进行数据的分析与汇总，为接下来的教学环节提高调整依据。构建完整的教学互动平台不仅能够促进了教师与学生之间的互动和交流，更为教学环节设计者提高了真实的数据反馈，确保艺术与科技专业的教育教学工作能够高效并具有时代特征。为了能够最大限度的发挥信息交互设计在艺术与科技专业教学互动平台的优势，其作用的范围除了围绕平时的课堂教学外，还能够涉及学生的课外教学。通过打破传统教学课堂时间与空间的局限性，建立教学互通机制，充分发挥教学互动平台的技术优势，提高学生的学习效果，实现新媒体时代信息交互为艺术与科技带来的发展与成效。

信息交互作为新媒体时代的产物，其高效的互通性和及时的反馈功能，为艺术与科技专业教育教学平台的构建提供了强有力的技术支持。通过信息交互技术与艺术科技的融合，最大限度的满足了教学的需求，使学生能够真正积极自主的参与到学习中来，从而实现了国家大力推动和发展高校艺术设计与科学技术相结合的教育目的。

四、结语

艺术与科技专业作为新媒体时代背景下的新兴产业，要紧跟科技发展的脚步，走在艺术教育的最前沿，敢于在教学过程中使用最先进的科学技术进行艺术设计的创作，探索新媒体时代信息交互在艺术与科技专业的教学改革。在电子信息时代与网络科技的影响下，利用新媒体时代所带来的技术优势和信息交互技术带来的便捷，艺术与科技所涉及的领域越来越广泛，随之设计的创新理念与教育教学方式也发生着变化，所借助的媒体工具也更加多样化。在新媒体时代信息交互对艺术与科技专业发展起到促进的作用，除了合理配置教学资源、优化教学创新模式、构建完整的教学互动平台外，提高教师自身的专业技能和跨学科专业知识的交叉融合也是至关重要的。所以面向行业的发展与社会的需求，艺术与科技专业通过信息交互技术整合资源，引进先进技术，以学生为主导，以科研成果产出为契机，全面提升教学模式与行业发展的契合度。在新媒体时代充分利用信息技术与交互设计的全新理念，借鉴已有的教育经验，打造符合中国国情的高校教育体系，发展信息交互设计的艺术与科技领域。艺术与科技的融合是时代潮流发展的产物，也是未来艺术发展的趋势，科技作为新媒体时代信息交互重要的媒介，为艺术与科技专业注入了新的活力。