叶 丹 用爱与激情点燃师生梦想

高林福

作为学校引路人，提出的每一个想法，规划的每一条路径，都应该以成长学生、成就教师、发展学校为目标。回看叶丹就任武汉市经济技术开发区洪山小学校长的8年时间，从文化打造到课程建设再到教师的培养，她将天马行空的想法和脚踏实地的做法结合得相得益彰。得益于此，洪山小学不仅成为诸多孩童心目中的成长乐园，也成为教师实现自我生长的园地。

缔造富有生命力的校园文化

走进洪山小学，就是真的走进了儿童的乐园。这里，不再只是传统意义上的校园，它囊括了“动物园”“植物园”“博物馆”等等，文化场景随处可见，文化符号点缀其间，令人眼前一亮的同时，更惊叹于校长叶丹的大胆、创新。

叶丹的一句话发人深省：“校园是为儿童设计的，但似乎从未邀请儿童参与。以成人思维琢磨出的各种创意，未必能得到儿童的喜爱。”于是，2017年，在叶丹的带领下，洪山小学面向全体学生做了一次调查：你希望在校园里看到什么？孩子天性好玩，想象力丰富，大多数人选择了“小动物”。

不久后，洪山小学的草地上便出现了一片“童心牧场”，小羊、小兔子、孔雀等等孩子们喜爱的动物，纷纷在学校里安下了家，校园里顿时活跃起来。每天中午，孩子们一边喜笑颜开地围在栅栏边喂养，一边抢着发问：“这是什么羊，可以活到多少岁？”在七嘴八舌的讨论中，孩子们增加的不只是见识，更是独属于孩童时期的童趣。在洪山小学度过的六年时光，必将成为他们一生美好的回忆。

除了激活童趣，“童心牧场”还为师生教学搭建了桥梁，科学老师找到了最好的教学素材，从动物的生活习性到繁殖方式，老师带领孩子们开展项目化的学习。语文老师找到最好的习作素材，在“我最喜欢的小动物”主题写作中，不少同学写到了山羊和孔雀。

对孩子们而言，洪山小学就是童话般的乐园，除了“童心牧场”，还有“鱼戏清虹”“开心农场”“童话乐园”“魔法大道”“棋乐无穷”等“校园十景”。校园的花坛中藏着“白雪公主和七个小矮人”，树枝上藏着一个个彩色的鸟窝。各种彩色的轮胎，搭建起一个个童话故事的小景。校园的“魔法大道”上，立着一排哈哈镜，孩子们在镜前自由跳动，时而圆肥，时而细长，阵阵笑声乐翻了校园;道路上一个个彩色的方格，是童年记忆中最难忘的“房子”。“学校的文化不再是成人世界的文化，而是充分尊重儿童、了解儿童、为了儿童设计的文化，校园也变得更加美好。”叶丹表示。

该校校园里有许多二维码，遍布各个角落。据介绍，洪山小学将校园景观形成体系，每一个景观都贴有一个二维码，扫描二维码后，打开的视频里就是一门课程，通过这样的方式，洪山小学将文化做成了课程。扫一扫二维码，就会发现景观中发生的故事，有孩子们的讲述，也有习作、活动的视频。

“鱼戏清虹”是走进洪山小学校园看到的第一个文化场景，扫描二维码，一个生动的故事立马呈现出来。曾经有一个小女孩，把自己养的小鱼放生在这里，通过女孩的日记，老师们了解了其中的缘由。原来，为了不让自己的小鱼孤单，女孩决定让它和“鱼戏清虹”里的其他小鱼一起自由生长。正如叶丹所言，校园里的鱼池并不少见，但是如果知道了背后的故事，将会更加有趣，通过校园文化视频的补充，人们看到了“鱼戏清虹”的独特魅力。它的魅力源自洪山小学的师生，源于一个小女孩善良的举动，源于一位老师细心的挖掘。

构建多维度的课程体系

早在2011年，洪山小学便确立了“生命因体验而精彩”的办学理念，把“体验教育”作为办学特色，逐步构建“5T”体验教育体系，即从体行管理、体趣课程、体悟德育、体智课堂、体认评价五大维度实施体验教育，让学习成为精彩的“体验之旅”。

给学校文化场景贴上二维码，实现随时学习开启了洪山小学校园文化课程化、可视化建设的步伐，但这只是第一步。

2014年，洪山小学开发了儿童游戏类校本课程。2017年，该校体育教师柳田牛编著的《让孩子们玩到嗨——体育创意游戏100 个》成为全国第一本“码书”。随后，该校多名教师陆续开发了自己的课程。2019年，又有两名教师成功出版了自己的“码书”，吸引了越来越多的教师加入课程开发中来。

叶丹坦言，当课程开发到一定程度时，学校又遇到了瓶颈——什么时候用这些课程？如何用好这些课程？“不是发布到网上或印成书、做成宣传册就可以了，而是要真实地应用到教育教学之中，助力教师专业成长，有效培养学生实践能力。”

2018年，在一次全体教职工的“头脑风暴”中，洪山小学“课程馆”打造的概念渐渐清晰。“校园应是一个巨大的课程馆，课程资源都可以生成二维码，布置到校园里的各个角落，实现扫码即学，依时学、随性学、依需学。”叶丹表示。根据这一创新理念，洪山小学建成了占地约800平方米的科艺課程馆，馆内布置由教师、联盟校开发的相关课程海报，并配备平板电脑，安装微信、QQ、讯飞语记等软件。在这里，学生可以随时按需要、按兴趣扫码学习，做到即学即练。

“在形成课程馆思维后，我们的工作思路也发生了变化。”叶丹介绍，以节日活动设计为例，语文节是洪山小学的特色节日课程，还曾以童话节、诗歌节、戏剧节等为主题，开展了丰富多彩的语文实践活动，深受师生喜爱。2019 年，洪山小学策划以“红色经典”为主题的语文节活动时，各年级主任组织学科教师进行讨论，学生也加入其中。结合学生代表反馈的“最喜欢的学习方式”（读、唱、看、绘、演、诵、配），叶丹带领教师定制出七大课程馆，即经典故事馆（阅读故事）、童声合唱馆（学唱红歌）、时光影院馆（观看电影）、空中电波馆（朗诵诗词）、绘声绘色馆（绘本创作）、声临其境馆（电影配音）、校园大舞台（话剧表演）。

经过师生一周的努力，各类课程资料得以整理上传至网络，并制成海报，布置于课程馆内。对具体操作时需解决的技术难题，该校拍成微课，指导更多的师生共同学习。“有了内容、有了技术，学生就有了选择，开始积极行动起来，把整个校园建设为课程馆，实现随处可学、扫码即学。”叶丹说道。

2020年新冠肺炎疫情暴发，学生居家学习期间，洪山小学的语文节也没有中断。“最美人间四月天”活动，在叶丹的带领下，该校把“见字如面书信节”作为主题，开展了为期一个月的语文实践活动。围绕书信文化，建设了“书信之旅”“名篇欣赏”“翰墨书香”“设计工坊”“密信传音” “明信寄情”“鸿雁传书"“影音传情”“一封家书”八大主题网络课程馆。

叶丹介绍，每个馆内均有丰富的图文影音资料，方便学生及家长学习交流，他们可以选择自己感兴趣的内容完成相应任务。一张张手工绘制的明信片写满“武汉加油”，绘出白衣天使;一封封情真意切的手写书信，或给父母，或给老师，或给小伙……“‘课程馆’思维为我们的教育打开了一扇窗，窗内是知识，是技术，而窗外则是教育的视野和情怀。”叶丹深有感触地表示。

打造全方位的教师发展空间

一所学校想要取得长足的发展，离不开每位教师的倾力付出。洪山小学的教师，在叶丹的引领下，每个人都激情满满，充满了创造力。

但刚就任洪山小学校长时，面对教师成长缓慢、队伍涣散等问题，叶丹也曾忧心忡忡。据介绍，洪山小学创办于1950年，2012年学校重建，办学规模迅速扩大，与此同时，该校原隶属于武汉经济技术开发区红山村，属于城乡接合部，七成学生来自全国各地，流动性较大。回忆起2014年刚担任校长时的情景，叶丹感慨道：“短时间内，大量新手班主任难以应对调皮的孩子，管不住学生，教学质量就更谈不上了。”

忧虑不能解决难题，唯有行动起来，才能找到希望。叶丹带领班主任队伍在摸索中前行、完善、发展，部署了“发展教师——发展学生——发展学校”的办学路径，一步一个脚印，行稳致远。

2016年初，该校成立首个教师专业发展共同体——鸿鹄班主任工作室。工作室以市级优秀青年教师余娟，市级百优班主任陈俊、王玲，区级十佳班主任彭艺红、余鑫为领头雁主持工作，加上骨干成员组成八人工作组。工作室以班级管理为主线，以班主任策略研究为载体，以团队学习、同伴互助、独立实践为表征，以合作、交流、切磋、提高为基本宗旨，不断帮扶和促进学校年轻班主任迅速成长，成为学校班主任团队“研究的内核、成长的阶梯、辐射的平台”。

工作室提炼有“鸿鹄之志”管理文化，设有“鸿鹄之声”交流平台，每周设固定的时间进行线上交流。班主任可将自己的困惑与问题，通过“鸿鹄之声”向大家咨询。经过几年的学习和积累，多位年轻班主任迅速成长，并发展成为工作室的骨干成员。

“我们努力让每一位教师找到自我的生长点，为教师专业发展培育适合的‘土壤’，给予他们生长的空间、阳光、雨露……”叶丹是这么说的，更在实际工作中深入践行。

多年前，叶丹在校外见证了一场唯美的沙画表演，她不禁萌发了把沙画艺术搬进学校的想法。一切说做就做，学校引进了设备，由毕业于中国地质大学珠宝设计专业的美术教师龚洁执教沙画特色课程。如此一来，不仅让学生在沙画艺术中陶冶了情操，更让龚洁找到了发展的方向，消除了她无法运用专业特长承担特色课程的迷茫。叶丹介绍，虽然龚洁是零起点，但她非常用心，自己购买了沙画台，在网上自学课程，边学边教。让人没想到的是，这门课程竟在短时间内成为学校热门课程之一，每年网上选课时都是“秒杀”，抢不到的孩子还会哭鼻子。一年以后，孩子们的沙画水平突飞猛进，能从临摹走向创作;学校沙画课程也走向区域，面向武汉经济技术开发区全区美术教师进行展示。

然而，这只是开始。叶丹很清楚，对龚洁而言，重拾专业教学才是她最想做的。于是，叶丹提出了自己的想法，“把高端的珠宝设计在学校落地，把这门课开到美术课堂里来。利用生活中的各种材料，带着孩子们一起设计珠宝，穿上自己设计的珠宝，给孩子们来一场属于他们的校园珠宝舞台秀。”

话音刚落，叶丹从龚洁眼中看到了闪烁的光芒。当晚，龚洁就在家动手“折腾”起来，第二天一早，她把创作好的作品带到学校，不起眼的纸杯变成了可穿戴的胸针、戒指，精巧有趣。在叶丹的建议下，龚洁把制作过程拍成微课，作品被清华大学出版社看中，签约免费出版码书《 “纸”爱首饰》。2018年，龚洁不仅在自己带的年级开設了专门的“珠宝设计”课程，还将美术教室布置成了“小洁老师首饰工作坊”，这一项目获得洪山小学第三届“教育创客”特等奖。

据叶丹介绍，像龚洁这样的青年教师洪山小学还有很多，他们有能力，有素养，但缺乏经验，找不到自己的发展方向，会迷失。“我一直把这些初上岗位的青年教师当作学校最宝贵的财富，鼓励他们有作为，竭尽全力为想做事的教师提供一切支撑。”叶丹表示。

上海师范大学中小学教育实验研究所学校发展研究室主任郑杰对今天的洪山小学及叶丹给予了充分肯定，他表示，洪山小学的“今生”是一个洋溢着青春气息的团队，预示着未来无限的可能。“洪山小学校长叶丹本身就是一个有梦想的人，在冷静的外表下藏着她的爱与激情。更可贵的是，她设法去点燃和感染，让教职员工们放下世俗，去发现自我，实现自我。”郑杰说道。

GOOD TEACHER

叶丹

湖北省武汉经济技术开发区洪山小学校长，武汉市优秀青年教师，武汉市优秀党务工作者，武汉市教育家型校长培养对象。