小学语文教学中实现个性化作文的对策分析

摘要：教学方式方法单一、学生学习兴趣不高等因素致使小学语文教学效率并不高，而作文是语文教学中的重要组成部分，我们应采取有效措施加强对学生作文教育的指导，以此来提高其写作能力。但是实际上仍旧会遇到一些阻碍，使得整个教育工作难以顺利展开。所以文章针对小学语文教学中實现个性化作文教学展开分析，并提出一些具备参考性的对策，希望能够促进小学教育阶段的学生健康茁壮成长。

关键词：小学语文;个性化;作文;对策分析

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）24-0047-04

语文学科不同于其他类学科，其知识点相对来讲比较复杂，而作文是该学科中的基础内容，为了能让学生写出更加优秀的文章，教师还需要提高自身教学水平，采取有效的方法展开针对性的教育指导。而在实际教学中也会面临问题，致使学生缩写文章千篇一律，不具备个人特色。所以笔者就语文教学存在的问题加以分析，并为能够实现个性化作文提出几点对策。

一、 小学作文教学中存在的问题

（一）作文命题较为陈旧

在小学语文作文教学中面临着一些问题，其中作文命题比较陈旧，很难提高学生的写作能力，同时一定程度上也会限制他们的思维发展，而对小学阶段的学生来讲，他们正处于思维发展阶段，所以作文教学中，教育人员更加需要确保作文命题的新颖性。但是实际上由于所给的作文题目比较陈旧，致使个性化体现不够明显，一定程度上只会抑制学生的写作欲望。再者，由于作文题目过于陈旧，会影响学生思维能力的提高，这对其后续写作和成长也是不利的，难以为其后续写作学习创造良好的条件。

（二）作文训练方式单一

小学语文作文训练方式单一，也是影响学生写作能力提高的重要因素，大多数教育人员在作文训练时，所采用的方法过于简单，再加上缺少对学生的个性化指导，很难让其写出高质量的文章。甚至有一些人员仍旧延续传统教学方法，这些都会致使学生处于被动写作状态，不能够主动去学习，难以实现高效教学的目的。再者，也有一部分教师在写作教学时，一味地引导学生去大量使用名句或者是优秀段落，而这种方法也会致使他们所写出来的文章拼凑感比较强，难以确保其整体文章的协调性，也不能提高学生综合语文能力。

（三）写作内容出现重复

教育体系改革的不断深入，对学生的培养也变得越来越重视，特别是对小学教育阶段的学生来讲更为重要。而语文是其必修的一门课程，要想提高作文教学效率，教师还需要加强作文训练指导，但是实际上仍旧会遇到诸多问题。比如：教育人员所布置的写作内容重复性较高，会致使学生对写作产生厌烦抵触心理，不能够以良好状态展开写作。本身小学时期的孩童年纪就比较小，他们在写作过程中会遇到一些问题，而针对所存在的问题，教育人员也没有给予正确的指导，这样会致使学生丧失原有的写作积极性，难以实现提高其文章整体质量的目的，当然，对整个语文写作教育工作的开展也会造成阻碍。

（四）学生写作兴趣不高

正所谓：兴趣是一个人最好的老师，倘若学生写作兴趣不高，将会对整个教育工作带来阻碍。而语文本身就是现代学生需要学习的一门课程，写作也是其中最重要的一环，我们更加需要采取有效措施激发学生写作兴趣，让其主动参与到教育活动中，进而保障教学质量得到提高。但是实际上由于教师忽视对学生兴趣的培养，致使整个写作教学效率低下，也有很多学生对写作存在错误的看法，认为写作对自身学习成绩的提高没有较大的作用，这样也会因写作兴趣不高，而难以实现高效教学的目的，对教育事业发展也会带来诸多影响。

（五）教学方式乏味

大部分教师在进行作文教学的过程当中，都会采用传统的教育方法，以灌输式教学为主要的教学模式。学生在进行写作学习过程当中，教师没有引导学生进行实践练习，大部分情况下，教师都是将一些摘录的笔记以及课本当中的知识让学生进行记忆，导致课后知识提炼总结经常被忽视。因此，在学生的实际写作学习过程中，理论与实践很难相结合。在教学过程中，我们发现，教师所总结的一些写作类技巧，就是将写作的目的认真地分析以及描写，最后通过全文的内容，用简练的语言将其概括出来。长此以往，学生对写作学习的兴趣有所下降，严重的甚至对学习产生了厌恶心理，导致学生对写作的真正内涵不能够深入地进行了解。

（六）感情培养的缺乏

传统的语文写作教学课程当中，对题目的具体分析，还有文章的段落结构排列等，往往是比较重视的。这就容易导致一些最基础的教学内容往往被忽略，使学生在写作过程当中，无法有效地投入自己的真实情感，让写作内容是为了写作而写作，并没有表达出文章的思想情感。还在教学过程中我们发现，学生无法在文章中正确地使用标点符号，对一些句子的排列方式也有一些问题，这就反映出学生在写作的过程当中，并没有投入自己的情感。

二、 个性化作文教学加强学生的作文水平

（一）观察生活环境，开发生活资源

生活当中所蕴含的知识，就是语文课堂作文教学的外延。由于学生的生活阅历太少，导致了学生的作文内容比较枯燥乏味，没有太多的感情投入。针对这一情况，教师应当在进行作文指导学习过程当中，以引导学生生活经验的积累为出发点，通过适当的作文训练，让学生能够有效观察生活环境，进行发散思维，进而写出生动形象的文章。语文作文课堂教学过程中，我们可以让学生对作文的学习分为两部分，一部分源于课堂教材当中，另一部分则源于生活环境，而生活环境当中，可以通过各种书籍以及媒体获得相应的知识内容。教师应当利用新时代的教学方法，引导学生让作文学习逐步走出课堂，融入生活的大环境当中，利用课堂学习的相关内容，结合观察到的生活环境，加强自身的作文写作水平。

（二）情感资源的开发利用

当前社会背景下，物质比情感更加丰富，在辉煌的物质文明当中，情感逐步的枯萎、迷失。教师在教学过程中，应当引导学生发现生活当中的真善美，感悟生活当中的情感历程，让学生能够有效运用以及理解情感资源。写作过程中要穿插入真情实感，针对这一情况，教师应当鼓励学生不受一些思想的禁锢，加入自身的真实情感，勇于创新，敢于写出客观事物的情绪以及体验。

（三）开发学生情感资源的相关内容

首先，教师要引导学生能够树立正确的世界观。教师要引导学生感受到生活中美好的事物，在不起眼的生活中，体会到平凡的伟大。让学生在社会环境当中发现美好的事物，用语言文字形容这些美好的事物。与此同时，教师应当给予学生肯定以及鼓励。其次，教师应当引导学生在生活过程中感悟生活的本质。感悟的能力就是從纷繁现象中体会出事物本质的核心能力，在作文写作中，也是学生表达中心思想的主要方法，教师要逐步引导学生，观察生活中的现象，通过这些现象观察自身的优缺点。教师在教学过程中，要尊重学生的个性，处理好师生关系，让学生能够积极主动地与教师进行沟通。最后，教师还要引导学生有独立地辨别是非的能力。在教学过程中，教师可以选出几篇文章，让学生从不同的角度进行评价，通过小组讨论交流，让每一位学生都可以积极地发言，讲述他们不同的理解，以此来激发学生的学习积极性，提高学生辨别是非的能力。

三、 小学语文教学中实现个性化作文的对策分析

（一）注重作文题目创新

为了推动小学语文教育工作顺利开展，优秀教师还需要注重作文题目的创新，因为倘若题目过于陈旧，只会限制学生的思维发展，所以为了满足新课改下所提出的具体要求，我们需要确保作文命题的新颖性，同时也要加强对学生个体的培养，这样才能够提高其思维能力，保障所写出来的作文质量较高。例如，在进行相关作文教学时，教师可以根据学生的性格特点来给予相应的命题，让他们照着命题去展开创作，这不仅能够激发他们的思维，让其产生想写的欲望，同时也能够将其个性化主体充分地凸显出来。除此之外，在写作教学过程中，教师也要给予学生正确的引导，让其朝着正确的方向去写作，进而通过确保作文命题的新颖性，逐步提高学生语文综合能力，让其在课堂活动中享受写作所带来的乐趣。

（二）优化作文训练方式

以往语文作文训练方式较为单一化，不利于学生写作能力的提高，所以新形势下对教育者提出新的要求。为了满足小学教育阶段学生实际学习需求，应优化作文训练方式，要确保训练方式的新颖性，这样才能够提高其综合学习能力。例如，在进行作文训练时，教师应对学生展开个性化指导，也要改变以往过于落后的教育指导方法，应让每一个学生都能够主动参与到作文训练中。除此之外，教学中也要注重对学生的作文指导，使他们可以灵活利用比喻、拟人、排比等方式去进行创作，同时也要尽量避免一味追求使用名词名句等现象，应将不同的形式应用在写作中，这样才能够确保整体文章的质量。

（三）创新语文写作内容

以往小学语文作文教学中写作内容出现重复性的问题将很难调动学生的课堂参与度，所以为了解决此问题，教师还需要采取有效的方法。比如，在开展写作教学时，可以根据学生特点布置不同的写作任务，让他们利用生活经验进行创作，因为语文往往源于生活，也应用于生活，所以只有结合生活，才能够帮助他们收集到更多的写作素材，进一步将这些素材融入后续写作中，这对提高其文章质量非常重要。除此之外，写作训练教学中，教师也要确保写作内容的丰富性，只有为学生提供形式多样的写作素材，才可以避免因内容重复性较高所带来的问题，并实现个性化作文的教学目的。

（四）激发学生写作兴趣

对小学生来讲，语文作文并没有吸引力，这样就会因写作兴趣不高，而影响整个教育工作质量，所以为了提高教学质量，教师还需要激发学生写作兴趣，让他们能够主动地去展开写作。同时也要对作文教学个性化进行深入的理解，只有这样才能够帮助他们逐步提高写作能力。例如，在进行相关作文训练时，教师首先要改变学生传统的思维方式，促使他们能够结合自身所发生的各种趣事来提取写作素材。同时也可以利用多媒体设备播放相关视频资料，进一步为学生的写作提供新的思路，这都是激发其写作兴趣的重要内容。经过一段时间的写作训练，学生的整体文章质量能够得到大幅度的提高，同时这对其语文综合素养的提高也有着一定的帮助，如此一来，得以为我国教育事业发展培养出更多优秀人才。

（五）培养学生的写作能力以及写作思维

在进行小学语文作文教学的过程当中，培养学生写作的思维能力是必不可少的。教师要让学生在写作过程当中，表达自己的真情实感，在日常的学习中，积累一些比较优美的词汇以及语言。同时，教师要通过自身的写作技术，为学生搭建一定程度的写作框架，引导学生积极地进行学习。很多情况下，学生的阅读量不足，导致了学生的写作重点无法突出体现，文章中没有表达出真情实感，作文的整体布局也相对凌乱，更会出现词不达意的现象，无法写出质量比较高的文章。这些都表现出了学生自身的写作能力不强，突出了学生的写作思维有缺陷，导致学生写出的文章缺乏情感。因此，教师要针对这一情况，在日常的教学过程当中，注重对学生写作思维的培养。

（六）突出学生个性化思想内容

当学生在阅读一篇文章的过程当中无法理解文章当中所表达的思想情感、具体内容以及人物特征等时，他就无法深入地对文章进行了解。在这样的情况下，教师应当引导学生对文章表达的人物气质进行客观的探索，把握住人物心理变化过程，当学生写一些自己比较了解的内容时，往往能够写出比较优美的作品。因此，教师在教学过程中，要注重对学生思想感情的培养，引导学生能够在文章写作过程当中表达出自己的核心思想以及自身的观点，将个性化的内容逐步带入文章当中。在具体的作文写作时，联系自己的思想情感，结合题目内容，形成相关的写作思路。

（七）引导学生发散思维，加强联想力以及想象力

在进行写作教学时，必不可少的就是教师给予学生作文题目，让学生在教师提出的具体要求当中，通过发挥自身的想象力进行创作，让学生以题目为基础，写出相关的作文内容。在文章写好之后，教师会对文章进行相关的批阅以及点评，看一看这篇文章是否能够表达出具体的思想情感。大部分情况下，当学生完成作文创作后，教师可以挑选出一部分优秀的文章，与学生一起探讨出文章的写作思路，并且拿着这篇文章与全班同学分享，让学生与学生之间进行讨论分析，进一步加强学生的写作能力。利用这样的教学方法，可以让每一位学生有更加丰富的思想空间以及联想能力，让学生能够在原本写作思路的基础上，补足自身的短板。教师在确定作文题目的过程当中，可以引导学生对其展开联想与想象，让学生初步感知作文题目的含义。在这一基础上，教师可以引导学生，通过多元化的视角，发散思维，进而理解题目更深层次的意义。从不同角度出发，利用联想的能力，让学生逐步整合自己的写作方向，整理自己的想法，最终整合这些内容，写出理想的文章。

四、 结语

综上所述，想要实现个性化作文教学的目的，还需要做好作文题目创新工作，同时要优化作文训练方式并创新写作内容，最重要的是要注重对学生写作兴趣的激发。此教育阶段的学生在写作中，并不能紧跟教师授课思路，会受到其他因素的干扰，所以要想提高学生文章质量，我们更加需要制定完善对策。

参考文献：

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[2]李翠芝.小学语文作文教学中实现个性化作文的对策[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（4）：55-56.

[3]张玉香.试析在小学语文作文教学中实现个性化作文的对策[J].家长，2021（10）：157-158.

[4]杨晓梅.小学语文作文教学中实现个性化作文的对策研究[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（1）：8-9.

作者简介：陶贵菊（1971～），女，汉族，甘肃白银人，甘肃省白银市白银区第四小学，中小学高级教师，研究方向：小学语文学科、教育教学。