“智雅教育”的办学主张与实施路径——福州市鼓楼区实验小学的办学实践探索

黄兴

（福州市鼓楼区实验小学，福建 福州 350003）

福州市鼓楼区实验小学（以下简称鼓实小）成立于1987 年，在多年发展中，不断拓展办学视野，探寻教育本真，根据自身特色办学经验，凝练成系统的、以“智学雅行”为核心的“智雅教育”办学主张。办学主张是一所学校在贯彻落实国家教育方针政策中，基于对学校自身的教育功能和教育特色的自主理解，对学校办学理想与愿景的表达与描述。［1］学校只有明确办学主张，对自身的定位、功能、目标、理想等方面才能有清晰的认识，学校的各项活动才能有内在的逻辑依据，办学主张为学校的办学特色奠定基础。小学基础教育时期学生的本质任务是“学”，再将“学”转化为“行”。鼓实小在“学”与“行”的本真上紧抓“智”和“雅”两个特色，着力培养全面发展的、完整的人，在贯彻落实新时代党的教育方针的基础上，着眼于学生终身发展和长远幸福。

一、智雅教育的内涵及理论基础

（一）智雅教育的内涵

“智雅教育”包含“智学”和“雅行”两个维度。“智学”有三层含义：好学，智慧地学；博学，做智慧的学生；辨学，学智慧。“好学”是基础，“博学”是方向，“辨学”是关键。这“三学”成为构建“博学”的智学课程，指导“辨学”的智思课堂文化，打造“好学”的智识教研和教师队伍的指导思想。“雅行”也有三层含义：养正行为、规范行为和高尚行为，简称“正行”“范行”“尚行”。“正行”是基础，“范行”是关键，“尚行”是方向，这是建设“正行”的雅正党建、“尚行”的雅精行政和“范行”的雅服后勤的指导思想。“智学”的三个内涵和“雅行”的三个内涵，不是机械地一一对应，而是相互统一，共同作为建设智学课程和雅行管理的指导。

（二）智雅教育的理论基础

1.核心素养

核心素养中的学会学习、人文底蕴和科学精神，体现“智”的维度；健康生活、责任担当和实践创新，体现“雅”的方面。学会学习是好学，人文底蕴致博学，科学精神能辨学；而健康生活体现生活的健雅，责任担当有品雅，实践创新是行雅。从核心素养角度来说，智学即“好学、博学、辨学”，是学校对小学生“智慧地学、学智慧、做智慧的学生”的期待；雅行，即养正、规范和高尚的言行，概而言之，乃文雅有修养、规范有纪律、高雅有品位的言行，是自我修养和自我审慎的体现，是美的德行。主要培养小学生美德，做到既文雅有修养，又高雅有品位，具有合乎时代规范的审美素养和道德品行。

2.中国古代教育思想

“好学”源于《论语》中的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“知（智）者不惑”［2］；“博学”可追溯至《荀子·劝学》中的“君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣”［3］；“辨学”可以从《孟子·公孙丑》的“是非之心，智之端也”［4］和《论语·为政》中的“知之为知之，不知为不知，是知也”［2］一窥究竟。

雅，言行正直、合乎规范为雅，含美好不粗俗、高尚不庸俗之意。《论语·述而》认为，“诗书、执礼，皆雅言也”。［2］雅是个体内在智慧美、心灵美和外在德行美、言语美乃至形体美的统一，即个体内在气质美与外在风度美的统一。雅还引申为正，可资取法，如训诂书有《尔雅》《广雅》。雅还指合乎规律，即学校要合乎规律办学。

二、智雅教育的文化构建和文化架构

学校智雅教育的理念体系如下。办学理念：智雅教育，智学雅行；培养目标：智学雅行，体艺双馨，德才兼备；办学思路：质量导向，学教并重，凸显素养，整体优化；办学愿景：办一所值得师生回忆的幸福学校；办学特色：智学雅行。

学校以“智雅”理念为统领，着力建设学校“三维立体式”文化，面向全体、全面、全程，形成以智学课程、雅行管理、智雅社校三大文化主题支撑的智雅文化教育。宏观上文化治校，弘扬传统教育思想，践行时代教育精神，打造智雅教育；中观上涉及智学课程、雅行管理、智雅社校三大实践领域，追求质量立校；微观上以环境文化、课程文化、教学文化、评价文化、教师文化、师德文化、党政文化、后勤文化、家校文化等子文化为实践抓手（具体框架见图1）。

图1 智雅教育文化框架

三、智雅教育的三个实践路径

（一）智学课程：基于智慧而博学的育人平台

1.智学课程内容——智学课程群

智学课程群建设分别从以下三个方面着手：一是优化国家课程的教与学。学校推进国家课程学习的改革与创新，将“智学雅行”的核心理念与学生发展核心素养融入各学科的课程设计之中。二是“五育并举”智学文化校本课程模式构建。目前，学校开设校内选修课程40 余项，实现校本课程全学科覆盖，面向全体学生。设置形式为“自愿+选拔”，以培养“合格+特长”的学生为主要目标，初步实现六大中国学生发展核心素养的渗透融合，尽最大可能为每个学生的发展提供最适合的教育。主要包括：“知识型”校本课程体系，以乡土文化、安全知识、国史党史、名人传记为主要内容的成长书香系列校本课程；“实践型”校本课程体系，以能力提升为核心的操作型校本课程；“探究型”校本课程体系，以科学探究、艺术创作、劳动技能、主题活动为核心的提高学生综合能力的综合性校本课程。三是个性课程。鼓励学生以“自律、自学、自理”能力为主线，以拓展兴趣爱好为主力抓手，通过培养“一副好习惯身”“一个善思辨脑”“一双会跳绳脚”“一张巧吹风琴嘴”“一双擅自治手”，促进学生“五个一”的个性化成长。

2.智学课程实施——智思课堂模式

学校借助智慧课堂，实施融合信息技术、融合核心素养、融合育人目标的教与学模式，推动教师实施智思教学，打造学生善思型课堂。

一是基于信息技术“大数据”智慧平台，构建智思课堂教师培养模式。学校以信息技术与学科深度融合为突破口，寻找符合“智思课堂”理念的教育模式，探索“培训自学—参赛促教—反思提高—研修展示—认定骨干”的信息技术骨干教师培养模式。

二是构建学科融合性教学模式。学校探索拓展学生学习活动时空的途径，构建语、数、英、艺、科、劳等多学科融合型学习活动模式，逐步形成“学－思－辨－表－品”五步智思教学环节，具体为：学问题、思概念、辨原理、表方法（四表）、品成效，实现以学定教、少教多学、能学不教的教学要求。

三是遵循“学为主体、教为辅助”，强调知识掌握与意义建构及学生情感体验相关联的学习过程，［5］做到“三变”“六让”。“三变”：变满堂灌为导演式，变学生接受性学习为自主、合作、探究性学习，变单纯的知识传授为智能并重。“六让”：课堂上能让学生问的让学生问，能让学生思考的让学生思考，能让学生动手的让学生动手，能让学生讨论的让学生讨论，能让学生总结的让学生总结，能让学生展示的让学生展示。

四是实现教学目标逐层递进，构建以学科核心素养为主线的实践型智思学习课堂模式。第一层次是帮助学生掌握学科知识和学习方法，激发学生学习兴趣；第二层次是把握各学科的育人价值，促进学生传承优秀传统文化，培养良好品德，实现课程育人；第三层次是培养学生的情感认知、态度转变和价值判断，师生情感相融、情智交融，充分发挥学生的主体性，激发其学习内驱力，实现自主学习。

五是探索“四思四表”智思学习策略和智思“五法”实践策略。四思，即学习过程的观察思考、操作思考、想象思考、问题思考；四表，即学习过程与结果的语言表达、图像表征、形体表现与艺术表演，通过启迪、讲授、展示、交流、评价等环节进行培养。智思“五步”实践策略，是指通过学习、示范、引导、监督、评价等培养策略，培养文雅规范的行为习惯和优雅高尚的道德品质。

3.智学课程评价——智雅学生评价体系

学校开展智雅学生评价体系的建设，培养智学雅行、体艺双馨、德才兼备的学生。在现有市级“智慧校园”的基础上，借助“大数据”，细化学生学业测评等级，构建一套相对客观、全面的“智雅型”学业评价体系：以学科素养为核心的学科素养学业评价体系、以活动能力为核心的综合能力评价体系和“收集—施策—拓展—总结”的评价模式。实施发展性评价，发挥评价促进学生自我反思、自主发展的作用，建立学科素养为导向的评价模式，引导学生设立成长目标，实现全面发展、个性发展。以活动能力为核心的综合能力评价体系属于形成性评价，是建立在综合实践活动中的事实判断上的评价，因而具有评价的差异性、针对性和即时性，能及时给学生提出改进的建议和发展方向。“收集—施策—拓展—总结”的评价模式，则是建立在项目式课程基础上的以培养学生解决实际问题的综合能力评价模式。

4.智学课程实施者——智识教师

教师是学校践行“智雅教育”的主体，要使“智雅教育”富有成效，必须培养一支政治坚定、专业突出、作风优良的教师队伍。鼓实小从五个教师培养工程入手，培养智慧而有见识的教师。

工程一：智慧形象工程。以“雅导”为核心，规范教师职业行为；以“爱心”为主题，实施教师职业道德教育。一是突出“师德”教育，以“塑师德风范，做满意教师”活动为抓手，通过签订师德师风承诺书、评选师德之星、“四有”教师等形式，加强师德师风建设。二是培养一批有责任、有担当、有本领的鼓实小党员先锋，为党组织和学校师生起到精神榜样作用。三是党建引领学校全面发展。党建在与“继续推进优质均衡发展”“深化学校‘智雅’文化体系”“研发‘智雅’校本课程”“推进立德树人”“提升课堂质量”“打造安全和谐校园”“打造‘智雅教育’特色”相结合的“七结合”中，全面引领学校工作。

工程二：智识研写工程。一是成立指导专家组，形成教师成长的指导机制。二是重科研，领示范。鼓实小积极开展省市区级课题研究，鼓励教师在教学实践中发现问题，在教学研究中解决问题，在教学中运用研究成果，使科研精神成为一种自觉的工作方式。

工程三：智识青蓝工程。学校以“名师+青师”的方式，实现老中青结合，打造守正创新的新型教师协作团队。加强校本培训，形成教师成长的培养机制。一是进一步完善《鼓楼实验小学新教师师徒结对细则》，并于2019 年9 月举行新教师拜师结对仪式；二是开展富有特色的系列教研活动，通过校本教研课展示，新教师亮相讲台，展示风采。

工程四：智识名师工程。鼓实小以“三+五+三”培养模式，促进教师成长。第一个“三”是指开展课题研究、破解教学疑难问题、教学范例三个路径。“五”是一校五片区+N 点，以福州市鼓楼实验小学为基地（一校），成员遍及鼓楼、仓山、新区、连江、福清等五片区各所学校；辐射各联动研讨的学校，助力实现N 点提升的最大化效应。第二个“三”是指成员高位发展、落实多点辐射、通力提炼成果三个成效。

从图3可见，其保存结果与计算结果一致，同时与参考文献[3]中的计算结果一致，说明本程序运行正确，满足实际需求。

工程五：智识评价体系的构建。鼓实小以“智慧”为先导，借助“大数据”，建立包含教学常规、教学业绩、教学成果、教学辐射、教学贡献、教学创新等内容组成的数字量化评价体系，形成“数据+人文”的教师个人成长教学评价模式。

（二）雅行管理：依靠规范而高效的育人手段

1.雅行管理的领导者——雅正党建

（1）发挥党组织的政治核心作用。鼓实小坚定把好学校教育教学改革的方向，扎实有序开展党史学习教育，进一步坚守为党育人、为国育才的使命担当；紧紧围绕“学懂弄通做实党”的创新理论，牢牢把握“学党史悟思想办实事开新局”的要求；坚持立德树人根本任务，通过以党建带团建、带队建的活动方式，引导广大党员、团员、队员深入学习党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。

（2）加强组织建设，保持党组织战斗力。鼓实小坚持严肃党内政治生活，规范开展三会一课和主题党日活动，认真贯彻落实民主集中制，严格执行“三重一大”事项集体决策制度，落实支部党员大会讨论决策机制，保障党员的各项权利；认真开展民主生活会、组织生活会、民主评议党员，广泛组织党员进行个人查摆问题、剖析原因，作出整改承诺。

（3）开展党的主题教育活动。鼓实小积极组织教职员工开展党建活动，如认真学习习近平总书记关于“思政课进课堂”等重要讲话，观看建国70 周年阅兵仪式、《我和我的祖国》等爱国主题电影等。同时，党支部深入开展“不忘初心牢记使命”等主题教育活动，严格按照“守初心、担使命，找差距、抓落实”的总要求，将学习教育、调查研究、检视问题、整改落实贯穿全过程。

2.雅行管理的执行者——雅精行政

教育的目的和本质是立德树人，这是学校文化建设的目标。只有管理的根基牢靠，才有枝繁叶茂的文化景色。［6］学校将党的教育方针、政策与学校实际情况相结合，将系统化管理和精细化管理相结合，实施“四精促优”的典雅管理思路：（1）精心预设，指根据党的教育方针，遵循教育规律和管理原则，预设学校管理目标。（2）精致规范，指根据相关教育政策和校情、生情等实际情况，规划制定学年管理计划，在规范的基础上实现精致。（3）精准管理，指根据学校管理目标与学年管理计划，对学校管理主要环节和关键节点加大管理力度，增强工作的针对性和科学性，提高管理精度。（4）精细管理，指精准抓住主要环节、关键节点和易出差错之处进行细致管理，提升管理效能。精细化管理最早起源于企业，其内涵是追求细节、高效、精致、规范的管理，是随着现代企业制度而诞生的管理理念。［7］

（1）后勤。鼓实小以“信息化”为抓手，探索后勤改革，提高服务质量，优化教学设备配置，打牢信息化工作的物质基础。依托信息技术，打造五个智慧工程：工程一，“智慧型”安全校园制度；工程二，“智慧型”教师考勤制度；工程三，“智慧型”校园硬件设备管理制度；工程四，“智慧型”校园财务制度；工程五，“智慧+节约型”校园公共财产制度。

（2）工会。鼓实小依托工会，凝聚全体教职工的智慧与力量，共同为学校的发展进言献策。如组织全校职工召开“教代会”，充分发挥成员的民主管理作用，倾听教师的建议，是“智”的实践；“亲子趣味运动会”“迎新年越野跑”、送温暖、送安慰等活动，保证教师安心教育教学，是“雅行”的最好诠释。

（三）智雅社校：打造智慧而和雅的育人环境

教育是社会的净化器，是社会的一面镜子，智雅教育的愿景不仅是培养智雅的学生，更期望打造智雅的育人环境，构建智雅的学校、家庭，甚至社会。

1.慧雅校园

慧雅校园包括数雅校园、文雅校园、趣雅校园和健雅校园。（1）数雅校园是建设以“智慧校园”为平台的信息化校园。以“大数据”为背景，创建师师、师生、家校互动的新型智慧校园和信息化技术校园。（2）文雅校园包括书香校园、文艺校园、墨韵校园、儒雅校园四大主题。书香校园以“翰墨”“榕树”“名人”为主线；文艺校园主要设置了智雅园、图书馆、图书角、阅览室和舞蹈厅等校园专项空间；墨韵校园以智学长廊、雅行长廊、阅读长廊、健体长廊、赏美楼道和涂鸦楼道等廊道为主体；儒雅校园以礼行善言为核心。（3）趣雅校园主张“趣学”。以情景化教学和实践，推动学生掌握各类基本技能，通过读书节、科艺节以及各类社团等，为学生提供展示自我的舞台。（4）健雅校园是构建以“健雅”为核心的协作型体育团建式校园，围绕足球、篮球、排球、羽毛球、乒乓球等，增加“阳光体锻”活动，提升学生身体素质，打造积极进取、乐观向上、团结协作的“健康+阳光”健雅型校园文化。

2.和雅家校

鼓实小致力于完善班主任家访制度，校长、书记、班主任以及任课教师，人人参与家访，及时沟通、了解学生的情况，形成合力。特别是在“新冠”疫情防控期间，学校组织开展“相约云端，幸福阅读”“相聚云端，劳动风采展示”等一系列网上阅读、网上运动、网上劳动活动，鼓励亲子互动，保持家校教育的连续性与一致性，努力营造学生成长的良好氛围。

3.联雅盟校

学校积极开展与省内外6 所学校的送教、送培、线上教研互动。2018 年开始，鼓实小与甘肃省岷县岷阳一小、延安桥沟镇中心小学签订帮扶办学协议，开展对西部小学的帮扶教学工作。2019 年6 月，由张延芳副校长、林元志主任带队，许晓凌、林明霞、蔡盈等20 位教师作为第二批外派送培、送教小组，分别前往岷县、延安；同年，学校还接受对来自西藏昌都4 名教师的跟岗培训工作，开展互听、互评课，共享教育教学资源。此外，学校依托黄兴名师工作室，与福州实验小学等联盟校举办联合教研活动；江强、刘舒婷、邱榕等名优骨干教师多次送教到各手拉手联盟校；接待跟岗、来访、实习10余场次。

四、结语

学校努力抓住三个“核心”，即育人平台、育人力量、育人环境，从“三并行”入手，不断丰富“智雅”外延，做深“智雅”内涵，打造鼓实小特色，提升教育教学工作品质。坚持减负与高效并行，丰富“智雅型”教与学活动方式，借助信息化技术融合，拓宽各学科的边界，探索多学科融合、多思维融合的综合型课堂教学模式。贯彻“智雅教育”办学主张，坚持立德树人根本任务，优化课程体系建设和教师队伍建设，制定完善的学生综合素质评价方案，推动学校教育教学质量持续提升。