小学语文作业设计新策略

马建成

摘 要：作为教学体系的重要组成内容，作业作为课堂教学的巩固，有助于提升教学效率和质量。教师可以根据学生作业的完成情况能够了解学生对课堂知识的接受程度，进而掌握学生的差异和学习的需求。对于小学生来说，作业是他们自主学习的主要载体，也是教师完成教学目标的重要工具。所以对于小学语文的作业设计也应该充分突出重点，布置得独具特色，让学生由被动地接受作业上升为自己创新作业，而教师更多的扮演的是辅助角色，本文就此展开探讨。

关键词：小学语文;作业;设计;策略

作为语文课堂教学的延伸，语文作业对于学生知识的巩固和拓展具有十分积极的影响，同时推动学生语文核心素养的发展。但是，在小学语文传统的教学过程中，教师对作业设计缺乏足够的认识，导致无法发挥作用的价值。因此，小学语文教师要积极进行创新，不断调整和优化作业形式，帮助学生更好的完成课外作业，进而能够提升学生的学习效率和质量。基于此，本文展开分析和探讨。

一、作业设计趣味性，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。在小学语文传统教学中，通常采用大量的机械作业的方式，这样会严重打击学生对学习的兴趣，容易引起负面情绪，这也是一些学生不能够很好完成作业的主要原因之一。为了能够扭转这个问题，教师在设计在语文作业过程中，要结合教学的具体内容、要求和特点，注重对学生听说读写能力的培养，丰富作业的形式，进而确保语文作业具有一定的创新性。例如，一些具有叙事性强和教育意义的课文，教师可以让学生回家给家长讲一讲，并让家长写评语;对于一些具有较强故事性的文章，教师可以让学生通过画图的方式，用画来表示文章，体现出文章中的景物和意境;对于一些童话类的文章，教师可以引导学生编写剧本，并在课堂上进行表演;对于一些自然风光的文章，教师可以布置预习作业，让学生能够感受大自然。教师要把作业设计的重点放在生活性和趣味性的方式，丰富作业形式，进而帮助学生有更好的情感体验，同时提升学生对语文学习的信心。

二、尊重学生的差异，作业体现层次性

由于学生之间在学习水平、认知能力以及学习基础等方面存在很大的差异，因此教师如果设计无差别的作业，必然会无法满足学生学习的差异化需求。这样会在很大程度上阻碍学生语文能力的发展。因此，教师要认识到学生存在差异的客观性，并且尊重学生的差异，充分发挥学生的主体地位。在作业的布置和实际过程中，要给学生一个开放的环境，转变过程强制性或者命令的方式，使得学生作业完成的氛围相对的宽松，进而推动不同发展水平的学生都能够很好的完成作业，最终实现学生语文能力的提升。

三、丰富作业的形式，推动学生全面发展

（一）组织朗读比赛

小学语文教师可以在每周五布置一份朗诵录音的作业，把学过的课文作为朗读录音的素材，学生可以利用周末的时间完成，周一把作业带到学校，并在早读的时间在班级内进行播放，每个星期进行班内评比，选出优秀播音员。这样的作业形式，一方面能够在很大程度上提升学生的朗读水平，另一方面能够帮助学生养成阅读的良好习惯，对于语文素养的发展具有积极影响。

（二）搜集資料进行拓展

在语文课文的学习之前，需要有一些背景材料，教师可以设计收集材料之类的作业，使得学生能够去图书馆、网络或者电视记录等形式进行搜索和查阅。例如，人教版五年级下册《草船借箭》在教学之前，教师可以让学生查找《三国演义》中相关的背景、任务资料以及故事情节等等。此外，一些课文在学过以后需要扩展，也可以布置搜索资料的作业，引导学生阅读，一方面能够更好的理解课堂知识，另一方面拓展学生知识面，推动学生全面发展。

四、创新作业评价，激励学生

对学生的作业进行全面的、科学的评价，能够在很大程度上推动学生更好的完成作业。所以，教师在批改作业的过程中，要积极发现每一位学生的创新活动。一个简单的作业中包含着学生的个性化特点。对于教师而言，作业能够提供很多教育的奇迹。因此，每一个作业的批改和评价，都应当及时掌握学生的思维动态，进而走进学生，了解学生的内心。通过这样的方式，不但能够帮助学生掌握和巩固，同时能够让学生能够端正学习态度，热爱生活，解决学生在学习以及生活中的困惑，并提出合理的建议。在对学生作业进行评价的过程中，教师要对学生基础知识和基本技能进行评价，同时要注意的是，教师要注重对学生智力因素的评价，主要包括对学生在作业过程中的习惯和兴趣、创造力的体现、习惯的养成等等等。教师在作业评价要注意多采用激励的方式，例如学生组词很特别，发现学生日记作业中有几个写得很精彩的地方等等。尽可能的发现作业中的亮点，最大程度的发展评价的推动作用。

总而言之，小学语文作业的设计，对于学生语文知识的学习具有十分重要的作用，教师在作业设计过程中，要做到作业设计趣味性，激发学生兴趣;尊重学生的差异，作业体现层次性;丰富作业的形式，推动学生全面发展;创新作业评价，激励学生，使得作业能够充分发挥对学生的推动作业，实现学生的全面发展。

参考文献

[1]刘琳.基于核心素养发展的小学高段语文作业设计研究[D].西南大学，2020.

[2]张宁.基于核心素养的小学语文作业设计探究[D].聊城大学，2019.

[3]从美连.新课改背景下的小学语文作业设计研究[J].现代经济信息，2019（24）：398.