当前初中英语课堂教学存在的问题及对策研究

蒋建新

摘 要：随着时代的发展，英语的普及，在如今社会生存模式下，英语的实用性日渐凸显。在学习英语的过程中也一直强调，要运用行之有效的教学手段和方法，在教学的过程中让学生体会到自己作为课堂的主体，让学生们更好的体验课堂。本文将通过调研当前初中英语课堂教学中存在的一系列问题，从主观因素和客观因素两方面进行综合分析，找到与问题相对应的解决策略，以期为相关教育工作者提供参考帮助。

关键词：初中英语  课堂教学  教学问题  对策研究

引言

在新旧教学思想的碰撞、摩擦与过渡中，初中的英语课堂中存在英语学科的学习内容与素质教育要求下的英语学科素养结合并不密切，英语教学更多的是以单纯的英语学科内容为主，同时在对学情分析和教材分析的要求上很容易忽视学生的本质要求和心理特征。因此，要落实新课标中加强对学生学科核心素养的培养，必须发现当前初中英语课堂教学中存在的问题，进行教研活动，进而探索解决问题的措施。

一、当前初中英语课堂教学中存在的问题

（一）、学生学习兴趣不足，缺乏内在动力

从学生这一主观因素来说，在当下的初中英语课堂教学中学生作为课堂的主体对英语这一学科的学习兴趣、学习动力不足，教学效果也难以体现，在落后的教学模式中教师作为单一的教学主体，在课堂上是唱“独角戏”的角色，学生吸取知识是老师单方面填压式的教学，因此，在单一的教学模式里难以激起学生对初中英语这一学科的学习兴趣，学生学习英语的内在动机不强，导致自身学习效率过低等问题。

（二）、英语课堂中教师课堂提问的不合理

课堂提问是教师在教学过程中与学生产生互动，尊重学生主体性的一个重要环节。但是在当前的初中英语课堂教学中，由于教师传统思想的影响造成教师在课堂提问中往往以单调的形式对学生进行单方面的提问，同时在课堂提问中，并没有针对学生不同的学习水平划分出有层次的问题，这也导致在课堂提问环节的效果并不显著。同时，在初中英语课堂中教师对问题的把握并不合理，大多数是为了互动而提问，难以真正实现英语课堂提问的有效性和合理性。

（三）、初中英语教学模式和教学目标出现偏差

教学模式和教学目标是建构初中英语高效课堂的关键环节，但是受传统教学思想的影响，教师往往认为自己是授课的主体，而学生大多数时候都是扮演倾听者的角色，学生在课堂中的自我表现会相对较少，教师只能根据自己的判断来对学生进行主观分析。例如，学生在学习阅读理解作品时，教师往往是让学生对相关的内容具有基本的阅读能力，初中英语教师在制定英语学习目标时也往往会产生偏差。

二、解决当前初中英语课堂教学问题的有效举措

（一）、激发学生学习兴趣，让学生成为英语学习的主体

现如今的教学宗旨越来越指向于以学生为中心，更多时间让学生把握课堂，这种形式的教学模式不仅仅可以让学生们学会在减负增效的教学背景下，如何正确的看待英語学习任务，还可以在一定基础上激发学生们的学习兴趣。比如在讲九年级unit2时可以组织同学动手做月饼，上课进行分享不仅有趣，而且可以让课堂的氛围变得更加活跃。在3a课文部分，full moon，full feelings 部分，里面涉及了中华传统文化和故事，可以让同学们通过把自己每年过节的经历用手写下来的方法，上课时进行分享，进一步让学生们更加了解中国古代的文化。在对学生们施行减负增效教学课策略的同时不要忘记原本的教学宗旨，可以让同学们以小组的形式调查更多的传统美德，上课时进行课堂的三分钟分享。在过程中老师也要及时记录，记下每组同学的表现情况，起到帮助同学、辅助同学的作用。把学生放在主体地位，实现有效教学。

（二）、紧扣英语教学目标，提高课堂教学效率

对于学生们来说，在上课的期间内学生们能够最大的利用课堂的时间，确保每一分钟都能被利用上就是最好的教学效果。对于老师们而言，课前进行充分的准备，保证自己在教学的过程中能够有积极和乐观的心态。对于不好的心态是不宜带入课堂的，在课程的准备工作中，对于所教的教学内容要做到详略得当，学科的重点内容要得以突出，科学的安排英语课上的知识点。在教学的过程中老师们要做到让学生们感受是易于接受的，在课堂上，尽可能的多使用英语，而且在初中的英语教学过程中，促进学生们的听、说、读、写才是最重要的。在初中英语课堂中讲究的是英语的预见性，课堂中的每一分钟都要得到合理的安排，每个环节都要得到良好的衔接，做到环环相扣。让学生们能够在学习的同时也能听一听，说一说，更加高效的利用课堂的每一分钟。

（三）、精心筛选英语问题，把握好问题时机，实现有效课堂提问

实现提问促进课堂效率提升的前提是问题具有有效性，因此教师在进行课堂提问前，必须要充分考虑各方面的因素筛选问题，最大程度上实现问题结合教材、结合学情、结合生活实际进而帮助学生发散思维、拓宽眼界。教师通过精心筛选问题，实现与学生的有效互动，吸引学生的注意力，激发学生回答问题的表现欲，激活课堂氛围，因此教师在进行课堂提问前必须做好问题的筛查。同时，把握好提问问题的时机，运用灵活的提问方式，也是实现课堂有效提问的重要基础之一，通过灵活多变的提问方式，使学生处于一种兴奋的状态里能够高度凝聚注意力，引导学生跟随教师思维进行对英语知识的探索，有效锻炼了学生的思考和观察能力;良好的提问时机，也使课堂问题体现出了不同的意义，因此，英语课堂中要在正确的提问时机里进行问题抛出，为学生创造了更好的英语学习情景。

（四）、转变教育观念，创新英语教学方法和模式

随着时代的进步，初中英语教师要结合学生的心理年龄特征，转变教育思想和观念，探索新的教学模式，采用适用于新时代的新型教学方法，创新教学模式模式，这也是构建初中英语高效课堂的重要环节，例如，英语教师可以采用设置自主性的探究学习模式，在自主性的探究学习模式上，主要是调动学生对英语学习的自主性与探究性，设置自主性的探究学习模式，更加符合如今新课改改革的教学背景和教学理念，也能够最大程度上的发挥学生的主观能动性。同时可以采取多种行为方式应用在英语课堂的学习活动中，发挥学生自身的优势和长处，有利于构建初中英语高效课堂。

总结

本文通过发现当前初中英语课堂中存在学生学习兴趣不足、教师课堂提问设置不合理、英语教学目标出现偏差等问题，通过相对应的举措激发学生的学习兴趣、紧扣英语教学目标、精心筛选英语问题、转变教育观念等解决英语课堂中存在的问题，实现有效的英语课堂教学。

参考文献

[1]张萍.中学英语教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育2017，15-79.

[2]张宁.浅析初中英语教学高效课堂的构建策略[J].学周刊2018，24，51-52.