利用教育信息化助推民族地区初中作文教学的实施策略

雷艳

摘 要：部分教师在语文作文教学过程中虽然使用了信息技术设备，但是由于对其掌握熟练度不足，多媒体等现代技术不能够发挥出充足的作用，在教学过程中需要花费时间来研究设备的使用方法，让原本就紧张的语文作文教学时间得不到高效利用。针对这些情况，教师需要积极研究信息技术与语文作文教学深度融合的高效策略，结合学生学习特点和学习状态创新教学方法，提高学习效率。

关键词：民族地区初中作文;信息技术;现状问题;解决方法

随着我国信息技术的快速发展，信息技术融合教学已经成为当今教学环境下的主流，语文作文也不例外，民族地区初中语文教师需要积极转变教学态度，掌握信息技术教学方法，为学生们带来全新的教学模式，激发学生的写作兴趣并提高學生的写作水平，本文就关于民族地区初中作文教学与信息技术深度融合策略研究展开论述。

一、利用信息技术智能分析作文、科学评价学生作品

现阶段依托信息技术的相关软件已经能够对学生的文章进行相关的智能分析，这些软件能够减少教师批改作文的工作量，只需要教师将相关作文扫描到软件中即可对文章的各个部分进行智能化的分析，极大地提高了教师的工作效率。这些软件分析完学生的作文后会对文章做出评价，对写得较好的部分进行勾画，表现一般的部分提出修改建议，这样有利于学生及时地了解到自己写作存在的问题。评价对于学生来说至关重要，一些学生再进行了大量的写作后成绩仍然很低，因为学生并不知道自己长篇的作文哪里存在问题，这些问题不那个得到及时的解决，即使学生练习大量的篇目也很提升自己的成绩，所以教师要利用信息技术对学生的作文进行科学的评价。例如，教师可以利用相关搜题软件上附带的作文分析功能对学生的作文进行批改，然后将分析报告下载下来发送给学生，这样即使学生没有手机也能查看分析报告并及时发现自己作文存在的问题，对问题实行精准改正。智能分析软件的应用不但大幅度降低了教师批改作文的工作量，对学生语文作文成绩的提升也起到了重要的作用。

二、利用网络查找实时热点、为学生提供身边的题目

近些年来语文作文开始慢慢向实时热点方向转移，这种类型的题目主要是培养学生对待事物的正确看法以及是否管关心新闻时事。由于民族地区初中阶段学生大部分时间生活在封闭的学校中，缺少一些了解社会新闻的渠道，这样就不利于学生正确把握好写作的角度与方向。所以，教师要利用网络为学生查阅一些当今发生的热点新闻，让学生在学习过程中多读多学，这样不但能够有利于学生对热点新闻形成正确的看法，还有利于学生价值观正确的培养。例如，教师在教学过程中随时观察社会上发生的热点事件，将这些新闻内容结合报道员的评论打印成纸质材料提供给学生，让学生学习热点事件的写作方法与技巧。教师在为学生提供这些材料时，要注意加强对学生的引导工作，一些新闻可能有好有坏，教师要首先为学生提供优秀的符合社会主义核心价值观的新闻给学生;当一些新闻有争议时，教师需要在网络中寻找一些积极正面的评论提供给学生。这样不但能够让学生在学校中也能了解当今社会上发生的时事热点，培养学生的写作技巧，还能培养学生形成正确的价值观和人生观，让学生在未来处理相关问题时保持正确做法。

三、利用信息技术丰富作文教学内容，激发学生写作兴趣

传统教学模式下，教师一般只能够给学生提供文字材料，较少的文字材料很难激发出学生的写作思维，导致学生长篇写作困难，且枯燥的文字材料很难激发出学生的写作兴趣，这是导致语文写作教学效果不佳的一个重要原因。随着我国信息技术的发展，多媒体等现代教学辅助设备已经在我国绝大多数教室中普及，教师可以改变教学材料的提供方式，为学生提供一些图片或视频资料，然后让学生根据图片或视频进行写作，这样缓解学生对待作文的反感情绪，还能激发出学生的写作思维，有利于增加学生对于写作的信心。例如，教师可以在作文教学开始前对题目进行改变，通过网络查找一些和题目相关的图片或视频材料，将这些素材整合到教学课件上，在教学过程中通过PPT展示给学生，学生通关直观地观看图片视频资料能够更加清晰地了解到作文的主题，同时在课堂上播放相关图片和视频资料也有助于提高学生的听讲效率，活跃课堂氛围。教师在利用网络查找相关作文练习材料时，还可以针对不同类型进行整合，在课堂上为学生布置好相关的必须练习题目后，还可以为学生提供拓展题目，让有能力的学生自己选择一个题目进行联系，这样既能保证所有学生掌握基础写作能力，还能让作文成绩拔高的学生对自己的能力进行不断的提升。

综上所述，语文作文教学与信息技术深度融合有多种策略，这需要教师积极转变教学态度，主动学习信息技术的相关使用方法和使用技巧，最大程度地开发出信息技术在语文作文教学中的应用。本文所述的这些做法，仅仅起到抛砖引玉的作用，希望能给广大教师带来一些启发，探索出信息技术与作文教学深度融合的更适当、有效的策略，共同为教育事业作出新的贡献。

参考文献

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