手术室带教实习护生中潜在安全缺陷原因及处理方法

冯晓君 黄淑俊

摘要：带教实习起到深化课本理论知识以及积累实践经验的作用，可帮助实习护生尽快适应工作，帮助其成为出色的护理人员。手术室带教实习当中，为保障实习带教质量，需要核查潜在的安全缺陷，深入分析根本原因，同时制定科学有效的处理方案。本文通过分析手术室带教实习护生潜在安全缺陷原因，提出相应处理方法，为手术室带教实习提供借鉴。

关键词：手术室带教;安全缺陷;处理方法

引言：实习阶段为护理人员迈入正式工作的过渡期，在此阶段当中需要实习护生不断审视自身理论知识，充分结合实践经验，尽快成为一名合格的护理人员。手术室为医院特殊科室，因此手术室带教实习专业性、实践性要求更高。考虑到手术室环境特殊，同时手术室的工作强度和时间与其他科室有较大差异，因此手术室带教实习需要加强安全管理，减少安全隐患，提升整体带教质量[1]。

一 手术室带教实习护生潜在安全缺陷原因

1实习护生自身原因

理论知识薄弱、操作不规范、工作态度消极、缺乏自我保护意识、安全意识以及法律意识，是实习护生潜在安全缺陷的自身原因。实习护生学历方面存在局限，因此其在理论知识学习方面有存在阻碍，造成其理论知识薄弱。实习护生操作不规范的原因与缺乏实践有关，加上手术室无菌操作流程较为复杂，实习护生在心理压力过大的情况下，也会导致操作失误。当实习护生工作态度消极时，对于手术室带教实习可形成潜在安全影响，手术室护理工作繁重、紧急且严谨，一旦工作态度消极，将会造成较大安全隐患。缺乏自我保护意识、安全意识情况下，实习护生很难在手术室护理工作当中做好职业防护，一旦发生意外职业伤害很难及时采取有效处理。当实习护生缺乏法律意识，缺乏规避法律风险的能力，容易引发医疗纠纷[2]。

2带教老师原因

除实习护生自身原因导致手术室带教实习潜在安全缺陷，带教老师也是影响手术室带教实习的重要原因。个人知识管理不足、缺乏工作责任心以及带教模式落后均会造成影响。当带教老师个人知识管理方面存在不足，很难对实习护生进行有效指导，这与其无法将最新的手术室护理学知识教授给实习护生有关。带教老师在缺乏工作责任心的情况下，害怕担负实习生操作失误责任，减少实习护生的操作，促使实习护生缺乏实践，后续实习带教当中一旦实习护生独立进行手术护理操作，将会增加安全隐患。带教模式落后情况下，实习护生无法习得良好的实践能力，无法高质量完成后续实习工作。

二 手术室带教实习护生潜在安全缺陷处理方法分析

1完善带教管理制度

完善带教管理制度是处理手术室带教实习护生潜在安全缺陷的有力方法，对于实习护生掌握手术室护理工作规范性帮助较大，能够让实习护生对于手术室管理制度深入了解，加深对手术室的安全管理意识，严格遵循手术室的工作要求，形成良好的无菌操作观念，自觉提高安全工作意识，可有效降低手术室带教实习安全缺陷[3]。

2制定规范性带教方案

带教老师借助规范性的带教方案，可帮助实习护生更快更好地掌握手术室操作，统一指导护生规范性地使用医疗器械，严格遵循各项医疗操作注意事项。为促使带教方案规范化，制定初始带教方案时，需要结合最新的手术室护理实践指南的理论和实践知识，同时收集实习护生的学习需求，使用“复盘”的学习方法让护生更快掌握操作技巧，利用“翻转课堂”的教学模式自主学习，按带教计划系统完成手术室实习。后续带教实习当中，带教老师不断收集实习护生的学习反馈，对带教方案进行优化[4]。

3设置责任制带教模式

针对带教老师原因引发的手术室带教实习潜在安全隐患问题，可设置责任制带教模式针对性解决该问题。利用責任制带教模式，采取一对一指导方案，同时配备副带教补位跟进，根据实习护生的个人性格特点教学，及时发现实习护生在临床工作当中存在的临床思维缺陷，及时进行纠正，帮助其形成较好的临床思维。充分利用模拟手术室资源，情景模拟训练，让实习护生在小讲课中能动手操作较深印象，设置责任制带教模式后，可应用综合考评机制，激励带教老师在风险范围内尽可能给予实习护生操作机会，争取短时间内能独立完成简单的手术护理配合，让其增加操作经验，减少安全缺陷发生风险[5]。

4加强安全和法律意识教育

针对实习护生加强安全意识教育，可帮助实习掌握职业伤害规避方法，即使发生职业损伤，也能够在最短时间内采取正确的处理方法，将自身伤害降至最低。加强实习护生法律意识，可让其严格按照患者接待要求，遵守工作流程进行操作，避免由于工作疏漏发生工作失误，也可降低医疗事故的发生风险，即使发生医疗纠纷，也能够合理利用法律知识保护自身合法权益。

三 讨论

手术室实习属于护生重点实习内容，因此手术室带教实习老师需要重视提高教学质量，利用制度和模式的规范性、科学性减少科室安全隐患，保障护生在安全的环境下完成实习阶段的学习。带教老师还需要保持较好的安全教育意识，提高学生的安全意识以及法律意识，帮助实习护生完成过渡期，成长为优秀的护理人员。

参考文献

[1]苗文，谢松涛，刘梦栋，石珊，王玲.以目标为导向的线上、线下混合式教学在烧伤手术室实习带教中的效果评价[J].中华医学教育探索杂志，2021，20（10）：1169-1172.

[2]张兰，文方，黄华平.微课结合情境演练对手术室实习医生的带教效果观察[J].中华医学教育探索杂志，2021，20 （09）： 1004-1007.

[3]李津.一对一全程带教法对手术室实习护生带教效果的影响[J].教师，2021（14）：109-110.

[4]黄苹，黄雪梅，林守珠.责任制带教模式在手术室实习护士教学中的应用效果分析[J].中国农村卫生，2021，13 （05）：90 +89.

[5]康中琴，王家兰，张祖莲.手术室带教体会——浅谈手术室实习在护生成长中的重要性[J].教育教学论坛，2015（41）： 79-80.