深层分析，多维开展

朱淑清

摘 要：特殊教育学校不仅是特殊学生长期生活的场所，更是特殊学生接受教育指导，形成个人思想品德、价值观及文化素养的场所，同时接受特殊教育的学生由于有着包括五官感觉、语言、肢体、智力、精神等方面的残疾，比普通学生更大的身心压力。学生在生活中难免因生活、交际等问题产生心理上的阻碍，因此学校在教育学生成长过程中不仅要向其传授文化知识，更要注重保障其心理健康。故而特殊教育学校需探索全方面、多维度的心理教育方式保证学生全面发展，健全成长。

关键词：特殊教育;心理健康

一、 特殊教育学校心理健康教育的重要性及现状

个人的健康包括身体及心理上的健康健全，拥有健康的身心是一个人愉快生活，发挥自身最大价值的基础。学生时代是个人形成自身价值观和思想的阶段，同时是心理发育不健全的阶段。同时特殊教育的学生由于自身的缺陷相对于其他人更多地承受着不同程度的心理压力，更容易患上心理疾病。严重的心理疾病会导致学生的极端行为，不仅可能自残等伤害自身，还可能做出极端行为危害他人，并且心理疾病难以自我发现并治疗。[1]为避免学生心理疾病，帮助学生树立良好人生观，学校心理健康教育必不可少。

研究显示，目前部分特殊教育学校并没有开设心理健康教育课，其中专业师资紧缺是最主要的原因。同时也存在教育程度不够，缺少教学资源、教授知识较局限等问题。[2]

二、 深层分析，探索学生心理健康影响因素

学生的心理发展受到各个方面的影响，为优化特殊教育学校的心理健康教育课程，引导学生心理健康发展，首先需要深层次了解影响学生心理的因素，以此为指导改革教育方式，提升教学质量。

1.社会层面。社会中仍存在歧视特殊学生群体的现象，对特殊教育教师人才培养政策缺乏支持、对特殊儿童的心理健康教育不够重视。因此学校在心理教育难以纳入相关教师，对不同类型障碍学生所需的心理教育教学无法科学化，提高教育有效性。

2.个人层面。学生在不同成长阶段对事物有着不同见解，在特殊学生个人存在身体甚至智力缺陷的情况下，对事物的认知难免存在偏差，因此教师在个人层面要积極引导学生心理健康发展，在日常生活中要注意学生遇到的问题，产生的疑惑，及时开导学生，避免学生极端性格的形成。

3.家庭、学校等他人层面。研究显示，教授不同残疾类型学生的教师对相对应的教学学生群体的心理健康状况拥有着不同程度的了解，仅有少数教师熟悉自己教授的学生的心理状况。同时，大多数教师对学生的心理健康教育内容和辅导方式并不了解和掌握，学校缺少特殊学生心理教育教材，对教师的心理教育相关培训缺乏等。由此可见，特殊学生的心理健康教育存在教育力度不足，重视程度不够等极大的缺陷。

三、多维度、全面开展心理健康教育

学校的教育是影响学生成长的重要因素，而心理健康教育是一项关乎人的发展走向、心理素质、思维意识的教育。学生家庭背景、残疾类型等各有不同，因此每个学生产生心理压力的主要原因也不相一致，在多方面影响下教育特殊学生心理健康，就需要探索适用于多方面的教育方式。[3]

特殊群体的心理健康问题需要高度重视， 不可简单归结为思想品德教育范畴， 同时要注意二者相辅相成， 相互促进。[4]在制定教学方案的同时可融入多种学科知识，科学制定不同障碍类型学生的教学计划，注意特殊群体与普通学生的不同之处，在思想品德中纠正学生可能存在的心理问题。

1.教师教学方面

教师个人首先需要拥有良好的个人素养，保证自身的乐观情绪。在心理教师缺乏的条件下，每位教师需在能力范围内充分发挥自身作用，提高上课质量及效率，为更多学生的健康成长保驾护航。为提升课堂质量和效率，教师要做好课前准备，针对不同类型的障碍学生甚至同类型障碍学生的不同成长阶段制定有针对性的教学方案。听力障碍学生主要侧重于情绪管理和抗压能力教育，视力障碍和智力残障学生则应侧重于学生自信心，独立自强能力的培养。

2.学校活动方面

特殊学生主要存在缺乏自信，自卑的心理障碍，在避免刺激特殊学生群体的基础上为其量体裁衣，举办项目多样的活动是促进学生心理健康的有效手段。体育运动可以增强一个人的自信心。体育运动过程是一次证明自己的过程，因此在举办校运会等活动的同时也提高了学生的心理素养。完善心理健康教育体系，建设学校心理辅导室，开发特殊教育学校心理健康教材等都是学校有待完成的任务。

3.联系家庭教育

以学校为平台，做好教师与家长的相互联系，共同促进学生心理健康教育是重要的手段。智力缺陷学生相较于其他学生存在的生活、沟通等方面的问题更为严重，担任其教育的教师应与家长多加沟通，使家长重视特殊学生心理健康并了解心理健康教育方式，共同为学生营造良好的生活氛围。借助互联网优势，打造好学生、家长密切联系的平台，为孩子和家长共同进行心理健康教育，促进双方感情交流，有助于残疾学生心理健全发展。

总结

特殊教育不仅仅是为有特殊需求的学生提供文化帮助，校园是一个人成年前心理，身体成长重要的地方。学校的教育不仅仅是为教授学生文化知识，更是为育人品德。特殊学生群体存在的缺陷决定了他们比普通学生更需要有良好的人生指引，学校心理健康课堂是引导特殊学生心理健康发展的重要方式，因此，深度了解，全方面的为特殊学生思考及提供教育具有重要意义。

参考文献

[1] 陈楠.立足于社会性发展视角探究大学生心理健康教育[J].现代经济信息，2019（22）：369-370.

[2] 王苗苗，张昱喆.新疆地区特殊教育学校心理健康教育现状和对策[J].中国学校卫生，2020，41（08）：1234-1238.DOI：10.16835/j.cnki.1000-9817.2020.08.030.

[3] 沈昕.特殊教育学校心理健康教育的实践探索[J].科学咨询（科技·管理），2018（12）：127.

[4] 邢慧强.增强特殊教育学校学生健康心理素质的有效措施[J].青年文学家，2013（24）：121.