幼儿园自主游戏分享环节的教育思路分析

彭庆雲

摘 要：自主游戏是指在人为给定的自然情景下的幼儿游戏。它是一种既有教育性，又具自主性的游戏。而自主游戏中的分享活动则是指幼儿教师引导幼儿采用观察、交流、分析等多种形式对在自主游戏中所展现的具有代表性的问题进行分享，以提高幼儿游戏质量的活动。基于此，本篇文章对幼儿园自主游戏分享环节的教育思路进行研究，以供参考。

关键词：幼儿园;自主游戏;分享环节;教育思路

引言

游戏分享活动是提升幼儿自主游戏质量的有效途径。游戏分享活动是指游戏活动即将结束时或者在游戏进行到某一个阶段时，教师组织幼儿一起或分散交流、分享和讨论游戏的过程。幼儿或分享交流游戏中的经验，或反思游戏时出现的问题。但是目前幼儿的自主游戏分享环节存在种种问题，降低了游戏活动质量。

一、游戏分享的价值及内容分析

游戏分享最早被称为“游戏讲评”“游戏评价”等，后来为彰显幼儿的主体地位，具有双向、平等交流意向的“分享”一词被越来越多的学者采用。幼儿是参与教育评价的重要成员，是教育评价的主体。游戏分享环节的开展有助于教师落实幼儿在教育评价中的主體地位。游戏分享既能激活幼儿与游戏有关的新想法和创造力，丰富、拓展游戏内容和情节，提高幼儿的游戏水平，又能让幼儿在语言表达、认知、学习品质、师幼互动等方面获得发展。教师能够借助游戏分享更加了解幼儿的游戏背景和游戏经验。在游戏分享中，教师可以帮助幼儿将零散的认知经验进行梳理和重构。幼儿在游戏分享和讨论的过程中可以获得倾听和被他人倾听的机会，表达、修正、改变自己的观点，观点会逐渐变得清晰和丰富，原本个人局限性的知识也会更加完整和立体。研究者普遍认为，游戏分享内容应取决于幼儿的年龄。小班幼儿的自制力相对较弱，应侧重于帮助他们理解角色和遵守游戏规则，养成良好的游戏习惯。中班幼儿已具有一定的游戏经验，游戏分享应侧重加强角色交往。大班幼儿游戏经验丰富，并且能够基本遵守游戏规则，在游戏中与同伴积极互动，应该鼓励他们思考游戏的主题和内容，重视和支持新的游戏想法和创意。

二、游戏分享环节的现状

目前，幼儿园分享活动多以集体分享为主，忽视了幼儿的个体差异。以语言的描述和作品展示为主，造成幼儿刚开始参与分享时情绪高涨，随后兴趣渐淡，以至于分享后期幼儿不愿参与活动。这种形式单一、手段相对模式化的分享活动极大地挫伤了幼儿参与分享的兴趣，降低了幼儿游戏质量，不利于幼儿的发展。

三、幼儿园自主游戏分享环节的教育思路分析

（一）让幼儿成为课堂主体

受传统教学理念的影响，部分幼儿园教师在开展自主游戏分享环节时，都会采取直接灌输的方式，导致幼儿自身的想法和意见得不到重视，其只能被动参与其中，对分享环节的理解与认知不够深刻，教学效果也大打折扣。基于此，在自主游戏分享环节中，教师应以幼儿为主体开展话题讨论，引导幼儿主动参与到分享环节中，充分表达自己的思想和观点。与此同时，教师还需要保证课堂上的游戏数量，为幼儿创设更丰富的分享情境，并充分发挥幼儿的表演天赋，让幼儿通过设身处地的体验，来理解游戏分享环节的目的和作用，并在培养幼儿分享能力的过程中，促进幼儿语言思维、自主学习、思考创新、人际交往等能力的提升，真正体现自主游戏分享环节在幼儿教育中的价值。

（二）关注幼儿行为的疑问点

幼儿在游戏中会遇到一些与游戏高度相关、影响游戏进程的问题。如果这些问题没有得到及时解决，幼儿对游戏的兴趣会降低，游戏会进入停滞状态。教师需要在游戏过程中适时地进行游戏分享，帮助幼儿解决游戏中的疑问点，提炼游戏经验。例如：为什么平时热闹的“小医院”游戏区今天始终没有等到“病人”？建构区游戏结束后，为什么幼儿不愿意积极参与收拾整理？这些问题不是所有游戏区域都会出现的，也不是天天出现的，但这些问题一旦出现往往会导致游戏进入停滞状态，游戏无法得到合理推进和深入开展。在这个时候，教师可以开展游戏分享活动，让幼儿关注问题并想办法积极地解决问题。

（三）丰富分享与评价，提高幼儿自主能力

在自主游戏结束后，教师可以采用丰富的游戏分享形式，组织幼儿进行分享活动。幼儿还是处于一个需要借助外界回忆内容的阶段。教师可以尝试引导幼儿进行游戏分享。第一种，照片分享模式。该模式需要教师善于捕捉自主游戏中幼儿的画面，将有趣、使人发笑的场面拍摄下来，让幼儿可以对己的照片内容进行追忆，引导幼儿说一说自己当时处于什么样的心理状态，这样的方式可以有效地抓住幼儿的好奇心，好奇自己在教师的相机下是怎么样的状态，也会对同伴的行为产生好奇心。当幼儿的兴趣一旦被激发，那么，游戏分享环节就可以达到比较好的效果。第二，采用画图的方式。幼儿十分具有想象力，通过画图的方式，既可以表达自己在刚刚自主游戏过程中经历的事情，也可以从侧面反映幼儿在游戏状态中的情绪状态，也丰富了幼儿的表达方式。这样可以加深幼儿的情感体验，实现幼儿在自主游戏过程中培养自主性。

结束语

总之，我们要灵活运用各种指导策略积极引导幼儿进行游戏分享，不仅要善于捕捉游戏活动的闪光点，聚焦游戏活动的矛盾点，解决幼儿无法自己解决的未知点，帮助幼儿及时梳理游戏活动中出现的各种问题，还要将教学内容进行有效渗透，以此来提升幼儿游戏活动的效果，促进幼儿健康成长。

参考文献

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[2]冯爱玲.浅析幼儿园自主游戏分享环节的教育功能[J].读写算，2020（05）：42.

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