请院士当校长

周群峰

6月10日，安徽师范大学召开全校干部教师大会，宣布省委、省政府关于聘任中科院院士李亚栋为该校校长的决定。

安徽师范大学成为进入6月后，继郑州大学、河南大学、重庆大学之后，第4所迎来“院士校长”的高校。

11天5位院士履新校长

近期，高校人事调整密集，多位在学术领域卓有成就的院士走上了校长岗位。从5月30日到6月10日，在短短11天内，有5所高校迎来院士校长：5月30日，中国工程院院士龙腾任北京理工大学校长;6月2日，中国工程院院士王树新任重庆大学校长，他主要从事智能机器人技术、机械系统动力学与控制、先进制造技术方面的教学与研究工作;6月5日，中科院院士张锁江任河南大学校长，他是化学工程专家，主要从事离子液体与绿色过程研究;同日，中科院院士李蓬任郑州大学校长，她是分子生理学家，长期从事脂代谢和代谢性疾病研究;6月10日，中科院院士李亚栋任安徽师范大学校长。

四川大学公共管理学院教授范逢春接受媒体采访时表示，大学校长是对学校发展有重要影响的“关键少数”，大学的校长人选一定程度上影响着学校的发展状况。最近高校“院士校长”现象越来越普遍，引起了社会关注。

据不完全统计，截至6月底，2022年已经有超10位院士任高校校长，数量上超过了去年全年。

中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，很多高校希望选择一个更有影响力的校长提高自身地位，而院士具有某些优势，比如他们在科研领域走在前面，做校长后可以带动学校相关领域发展。同时，高校中很多课题项目申报时是否能通过，院士有重要的发言权，他们做校长后，在这方面对学校也有利。

储朝晖说，从现实看，有些高校校长尽管不是院士，也能做得不错。所以，他认为，高校聘请院士做校长，应充分考虑到其专业方向和优势特长，是否与本校的办学理念和目标相吻合。

高校为何争相引院士？

院士出任高校校长与各地引才政策密切相关，从相关聘任仪式上官方讲话或新任“院士校长”的表态看，“汇聚人才”“争创一流”“科教融合”等成为关键词。

例如，在郑州大学与河南大学的校长聘任仪式上，河南省委书记楼阳生都提到人才问题。在郑州大学校长聘任仪式上，他谈到，把引育人才、汇聚人才作为基础性、战略性大事来抓，吸引更多豫籍优秀才俊报效家乡。

从过往的案例看，有些院士出任校长后，对高校科研成果的落地起到了积极作用。

2018年11月1日，李元元出任华中科技大学校长。他长期从事粉末冶金、材料加工工程和机械工程领域的教学、科研工作。2013年，当选为中国工程院院士。当选院士之前，李元元就积累了多年的高校校长经验，2003年他出任华南理工大学校长，2011年他任吉林大学校长。

2017年，全国两会期间，时任吉林大学校长李元元在接受采访时表示：据不完全统计，吉大的科研成果每年应用在吉林省的经济社会发展中产生的新增产值超过100亿元，除了传统的支柱产业，新兴的医药产业、生产服务业等，绝大部分新的增长点都有吉林大学的贡献。

储朝晖表示，院士做校长后，除了他们的学术经验等因素，也会对学校产生一些积极作用。

他说，现在有些高校存在校领导和专任教师竞争一二级教授的现象，有的校领导不做科研，却要争教授，这是一种不健康的现象，也不能服众。院士做校长后，这方面问题可能就不会存在。

此外，在学校内部管理制度方面，有些校领导层中缺少外部血液，存在“近亲繁殖”现象。“这不利于学校长期发展，从外部聘请院士做校长后，有利于破解这种局面。”储朝晖说。

破除“唯帽子”观念

“院士校长”履新后，被各界寄予厚望，他们的治学理念和能否适应角色转变也颇受关注。

21世纪教育研究院院长熊丙奇表示，校长是一个需要全身心投入的职业，从全世界范围看，很多大学的校长，即便担任校长之前是一流学者，但担任校长后，均不再从事学术研究工作，甚至不再带博士生，而是全力做好学校管理和师生服务。

熊丙奇说，我国有的高校为处理这一问题，要求高校校长不担任学校的学术委员会主席，退出学术委员会，而如果校长继续从事学术研究，那退出学术委员会的意义并不大。

显然，要求“院士校长”不做学术研究是不现实的。因此，如何处理学术研究与行政管理，行政權与学术权的关系，就是“院士校长”需要回答好的问题。

他称，从学校管理角度看，应该首要关注的是校长的教育管理能力，但我国社会却更多从学术角度看待校长岗位，认为校长是一流学者、院士，才与校长岗位匹配。

熊丙奇表示，对于地方本科院校来说，聘任“院士校长”或有借院士提高学校地位的考量，在校长代表学校出席各种活动时，院士身份可以为学校“增色”。这其实是需要破除的“唯帽子”观念。

他说，学校发展建设要重视里子，而不是看面子。地方本科院校要建好，需要有清晰明确的定位，立足服务地方经济发展，办出学校的特色，不能模仿名校办学，提高所谓的学校排名。只有走出有特色的办学之路，聚焦内涵发展，才能推进我国地方本科院校提高办学质量。

储朝晖也表示，从世界范围看，很多高校校长都是专职的，专职校长可以专心做好校长职责范围内的事情。而高校聘请院士做校长后，如果还是想让他们过多参与科研等活动，他们就很难有足够精力做好管理工作。他们就会成为教育家陶行知说的那种“命分式的校长”，这不利于高校的长期发展。

储朝晖表示，让他印象深刻的一个案例是，上世纪80年代中期，某位博士受聘做一所中学校长。但是仅仅两三年后，这名博士就离任了。“高校请院士做校长，跟中学请博士做校长，出发点有一定相似性。”他说，“现在很多大学没有发展好，是因为内部管理和学术规则等因素造成的。高校不应对院士校长有过高的期望，认为他们到任后，什么问题都会解决。即便同样是院士，也存在性格与能力差异。”

储朝晖说，“一旦到了校长岗位，他们就应做足接受各方面检验的心理准备。”