游戏教学在幼儿园教育中的运用研究

徐雁雪

一、当前幼儿园运用游戏教学的现状

3-6岁的阶段，游戏是幼儿接触、吸收新鲜事物的重要方式之一，游戏教学的运用对于幼儿园教育的开展具有十分现实的意义。但是，当前很多幼儿园中的幼儿教师受应试教育思想的严重影响和亲身受教育方式的潜在影响，在幼儿园教育教学中还是有小学化的教育方式的存在，即便大多数教师都能意识要使用游戏丰富课程，但是游戏活动在幼儿园教育教学活动中占比比较低，课程设计的趣味性低，这与幼儿的年龄特点与思维发展水平相悖，并且教学氛围枯燥乏味，不能使幼儿产生主动学习的愿望。同时，幼儿教师在制定教学计划时，也常常忽略幼儿的个体差异、学习能力差异等，不能与幼儿展开充分的互动交流，影响了幼儿综合能力和整体素质的提高。游戏教学的形式在幼儿园教育教学中还需要大力的普及且游戏教学如何正确运用的理论体系和策略还需要进行研讨，基于此，游戏教学在幼儿园教育教学中的运用研究势在必行。

二、幼儿园游戏教学的重要价值

首先，游戏对于幼儿来说是表达和呈现心理的重要方式，根据幼儿的年龄特点和身心发展规律，对于3-6岁的幼儿，在教育教学中我们主要进行的常识性教育即最基础、最普通、最容易被人所接受的知识。对于幼儿来说，游戏教学则是进行常识性教育的有效手段。如果单凭教师运用授课的方式向幼儿讲解常识性知识，不能发挥幼儿的主观性和主动性，整个教学会显得枯燥乏味，但是如果将教学内容以游戏的形式呈现给幼儿，幼兒则会在游戏过程中学习到新知识，发挥了寓教于乐的作用。

其次，游戏教学中体育游戏也是必不可少的一部分，体育游戏教学可以强健幼儿的体质并锻炼幼儿的身体。传统的体育课教学过于板正，幼儿兴趣点低，参与度不高，导致幼儿不能很好的进行体育锻炼。所以在开展幼儿体育教学活动时，教师可以采用游戏教学法，将课程内容编制成游戏，提高幼儿的积极性和参与度。

最后，大多数幼儿在传统教育教学的束缚下，动手实践能力和动脑思考能力比较薄弱，养成了只听不说，只看不做的习惯，游戏教学与传统填鸭式教学最大的不同就是把学习的主导性还给了幼儿，让幼儿成为学习的主人，在教师的引导启发下，幼儿自己去发现问题的真相。当幼儿真正身处一个游戏情境中，会出现各种各样的问题，需要幼儿去解决，同时教师也会创设符合情境的问题，给予幼儿回答问题的机会，锻炼幼儿的思考能力。教师也要充分考虑到幼儿个体差异的问题，在活动过程中教师积极赞扬幼儿，对于有困难的幼儿也要及时的给予帮助，让幼儿有表现的欲望，大胆提问，积极思考。在教师的引导下，幼儿分析问题、思考问题、解决问题的能力会大幅提升，而这种思维习惯不仅仅只适用于本节课，而是锻炼了幼儿的能力，使幼儿养成了良好的学习习惯，对于幼儿今后的学习百利而无一害。

三、幼儿园游戏教学的有效运用策略

1.结合实际情况，提升游戏教学的真实性

3-6岁幼儿年龄尚小，对于身边的人事物都充满了好奇，作为教师我们要抓住这核心的一点，在课程上展开各种有趣的话题，这些话题会激起幼儿的好奇心，从而增强幼儿探索的欲望，使课程效果大大增强。但是，需要教师注意的是，幼儿大多接触的都是自己身边的事物，所以教师在设计课程、设计游戏的时候要尽可能选择与幼儿生活息息相关的情境、材料等，提升游戏的真实性，让游戏有据可依，有迹可循。比如我们在设计活动区、布置墙面的时候就可以将教学所需的材料投放进去，在游戏教学中让幼儿自主选择所需材料，这样进行游戏教学的时候，幼儿结合实际情况以及她所熟悉的物品，还有以前遇到过的类似问题，会很大程度上提高幼儿的学习的自主性和独立性，真正的成为学习的主人。

2.注重游戏教学情景的构建

游戏教学的展开不仅需要游戏，更需要情境的推动。所以当我们确定了教学目标及教学内容后，在设计游戏的同时，更需要积极的选取材料构建与游戏相关的情景，不断提高游戏的趣味性，使幼儿在游戏的过程中有一种身临其境的感觉，增强整体感知。

3.教师不断游戏教学专业知识

教师是幼儿活动的主导者和引领者，想要更好的实现游戏教学，教师需要不断提高自身的专业知识和专业技能。由于幼儿园入学幼儿年龄尚小，幼儿教师不仅在人格上需要具有极强的爱心和耐心，在教学方面也需要不断提高自身的专业素养。游戏教学不同于传统式教学，它的灵活度很高，可操作性稍弱，所以幼儿教学需要进行定期培训以获得与游戏教学的专业知识，一方面是如何更好的激发幼儿的兴趣，找出幼儿的兴趣点及感兴趣的游戏;另一方面则是如何将课程更好的与游戏相融合，在游戏中完成教学任务等等。教学内容的选择、教学目标的设定、游戏的设置、游戏的预设、教学情境的布局、游戏环节的衔接等都需要教师经受专业的培训，同时教师还需要将自己的想法付诸实践，不断地上课、研课、磨课获得大量的经验，结合幼儿的个体差异和学习能力的差异，为不同的教学内容选择相应合适的游戏。

4.开展家园共育实践促进游戏教学

家园共育在幼儿园教育教学也是极其重要的一个部分。家长和教育是教育幼儿的两个主体，单靠一方的力量培养幼儿，是远远不够的，这需要两者的相互配合，起到一个相辅相成的作用。教师与家长的沟通除了线下家长会，还可以利用多媒体与家长沟通，比如通过qq、微信等媒介向家长介绍游戏的教学方法，也可以通过美篇、公众号、抖音等大众喜闻乐见的信息来源渠道向家长宣传游戏教学的理念，倡导家长进行家庭教育的时候也可以采取游戏的形式。为了让家长更科学地使用游戏，教师可以采取多种形式为家长进行定期培训，让家长接受科学的理论体系，让幼儿在家中就能接触到游戏教学，进入学校里也更能愉快的学习，提高参与教学的积极性，在幼儿园开心的快乐的游戏的同时，也能学到更多有益于身心健康的知识。

四、总结

综上所述，游戏教学对于幼儿来说，不仅能更好的吸收知识，也能激起幼儿学习的兴趣，培养幼儿的各种能力，对幼儿的身心发展具重要的意义。广大幼教工作者们还需加强对此教学形式的研究，结合幼儿的年龄特点，借助专业知识，设计出合理科学的游戏为教学服务，同时对研究及实践中的问题不断地分析优化，使游戏教学法能更好的在幼儿园教育教学中实践运用。