创新教学方式 推动教育改革

王雨

长春市第103中学校秉承“卓尔不凡，越而胜己”的办学理念，始终站在教育改革的最前沿。在吉林省教育教学改革理念的引领下，学校建立了地理3D互动创新实验室，助力学校的教育教学。

长春市第103中学校的地理3D互动创新实验室立足特色、注重应用，涵盖了初中地理学科的所有知识体系。学校的地理3D互动创新实验室是基于国家中高考改革方向、提升学生地理素养、助力地理学科教学的总体设计，通过三维立体技术研发的创新型互动教学系统，它促进了学科发展，激发了学生学习兴趣，完善了教学体系，启迪了教师智慧，真正实现了地理教学生活化，让地理课堂富有了新的生命力。

突出学科特点

地理3D互动创新实验室作为地理学习的重要场所，对培养学生的学科精神和实践能力起到了非常重要的作用。在地理3D互动创新实验室的设计中，长春市第103中学校不仅关注环创所应具备的培养学生学科思维、学科兴趣、学科成长的功能，而且关注地理实验教学过程中对学生地理素养的影响，尝试从与周围密切相关的生活中发现问题，提出探究思路或解决问题的设想，把所学的地理知识运用到实践中去，服务家乡，服务社会。教学系统按《中考地理学科课程标准》要求进行设计，与国家现行教材配套，内容涵盖了初中地理教材涉及的二十章五十四节的所有知识点、习题。

贴近学生生活

“学习对生活有用的地理”是地理学科新课程标准的基本理念之一。为使学生更好地了解自己生存的环境，长春市第103中学校地理3D互动创新实验室从地理与生活的联系入手，让实验室充满人情味、不冰冷，用地理知识解释生活中的现象和问题，让学生在生動、有趣、逼真的情境中学习地理和运用地理知识。

地理3D互动教学系统具备强大的视觉冲击力与教学辅助能力，不仅能在课堂中激发学生对地理学科的学习兴趣，让学生主动快速地理解与掌握知识，而且可以实现小组合作学习与自主学习，这是传统教学和平面多媒体教学手段无法比拟的。它让学生感受到地理知识是鲜活的，是贴近现实生活的、有价值的，赋予了课堂更多的生活性、人文性和开放性……在“生活化”的地理实验室上课，学生的生活经验和个性发展得到了充分尊重，教师和学生都可以尽情地展现各自的魅力，真正领略地理学科迷人的“生活风景”。

融入山水情怀

地理学科作为一门以自然环境和人文环境为主要研究对象的学科，其涉及的内容极其广泛，充盈在人们生活的方方面面：仿真山脉墙、真实的矿石标本、可种植的梯田、青山绿水瀑布、动感星系、生态保护……为使学生更好地了解自己生存的环境，长春市第103中学校地理3D互动创新实验室让学生关注身边的生产实际、生活实际、乡土实际，将教学内容纳入学生与自然的关系、学生与社会的关系之中，帮助学生了解现代社会中各种生活现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，正确鉴赏各具特色的人文景观，增强其提高生活质量的意识。

体现国家发展规划

党的十九大报告中先后五次提到“一带一路”，“一带一路”对初中地理教学有许多可以渗透的内容，无论是课程理念还是知识本身，都具有潜在的挖掘价值。长春市第103中学校设计了“一带一路”动态展示墙，把“一带一路”引入实验室，结合地理教学内容，从理论和实践两方面阐述了“一带一路”，并对其内涵进行了梳理。

陶行知先生在上世纪二十年代就提出“生活即教育，用生活来教育，为生活而教育”的教育理念。新课程标准强调教育要“回归生活”，地理新课程标准倡导“学习对生活有用的地理”的教学理念，而长春市第103中学校建立的地理3D互动创新实验室所承载的内涵很重要的一点，就是让地理课堂教学从“科学世界”回归到学生的“生活世界”。