浅谈小学语文课堂教学语言现存问题及对策

李祥伟

摘要：小学教育阶段是学生语言启蒙的关键阶段，同时也是中小学生语言才能培养的关键，而老师们在这一重要阶段中所采用的课堂语言，将会对中小学生今后的语言学习能力及其语文发展，产生更加重要的影响。但是，从目前学校语文老师课堂口语状况分析，面临较多问题，如口语化现象严重、方言化和艺术性缺乏等。教师就学校语文老师课堂口语现存问题和措施展开研讨。

关键词：小学语文 教育语言 问题 对策

老师在语言教育活动中，要培育孩子的人文素质，而学校语文课程会对他们的交往技巧、语言表达技能等方面会产生比较重要的作用。语文老师课堂教学的运用水平将直接关系学生语言素质的提高。

一、关于学校语文教材中课堂用语的现存问题

（一）教师口语化现象较为严重

在小学语文教育过程中，教学表述方式关键是对老师口语的运用，但是由于课堂口语运用与我们现实生活中的口语运用有着很大的不同，它往往需要老师的口语运用更为严格、标准，因为唯有如此方可切实地给学生传授更加规范的教学信息。但是，就目前的小学语文教师课程而言，老师课堂教学口语使用上有着比较突出的口语化现象，老师在实际课堂教学过程中的口语运用往往比较随意。而由于小学生本身模仿能力也较强，在这个教师课程上，老师的用语往往会让小学生形成错误的话语习惯，从而无法切实把握标准的口语习惯，更严重的话老师有可能会在书面表述过程中，使用了某些不标准的语言口语[1]。

（二）教师口语存在方言化现象

尽管国家从一九九四年起已经开始实施普通话能力考核，规定要求具备普通话资格证，可是由于各个地方考核要求的标准有差距，再加上某些人为因素的干扰，还是会出现普通话考核没有标准的情况。特别是部分乡镇小学，部分老师会出现带音的普通话问题，在这个教师的课程上，他们就极有可能会产生语音不规范的问题。所以，教师说话出现这样的问题也是目前学校语言老师教学语言面临的困难所在。

（三）教师教学语言艺术性不够

语言最突出的特点应当是具有相对完善的艺术性美感，教师在小学语文教学活动中如可以实现课堂语言的艺术性和抒情化，则可以最大限度地培养孩子对母语知识的浓厚兴趣，达到相对完善的情感需求。但是，就目前中小学语文的课堂使用存在问题而言，不少老师在课堂教学活动中未能很好地掌握好词语的艺术性，使用活动中出现表述不准确、运用不正确的问题。因此，不少老师在课堂或教学活动中往往会用到"这、那、这个、那个""嗯、啊、呢、是吧、也就是、对吧"等口语，严重降低了口语的艺术性与感染力，不能较好的展现出口语的真美，同时也将严重改变学习者的口语风格。

二、学校语文老师课堂语言问题处理策略

（一）对教师进行定期培训

现如今，我们正身处一种在各方面都蓬勃发展的数字化时代背景下，在这个数字化时代背景下教育事业也就必须跟上这个时代发展的脚步，并不断地对所面临的问题做出调适与完善。要想更有效地处理小学的文化教学进程中老师课堂语言口头化、普通话化和文艺度不足等情况，有关的教育行政部门首先需要对中小学校老师开展经常性的文化培训。通过定期培训来提高语文老师的授课技巧和服务意识，使老师在教学的过程中形成相对良好的语文教学习惯，避免口语化、语言化的问题，同时提高老师课堂语文运用的艺术性。具体来说，有关单位在进行培训人员的培训教学的过程中，應当采取开展演讲比赛、教师授课技巧竞赛等活动来增强老师的课堂语言技能。而在比赛内容方面则可以把老师的语言表达、讲课技巧，以及学生语音语调等诸多内容作为考核内容。采用这一方法，不但可以达到培养教师课堂口语运用能力的目的，还可以逐步舒缓老师的心态，使之可以掌握更加良好的口语运用技巧，进而改变课堂语言口语化、方言化和艺术性缺乏等问题。

（二）教师需要规范使用教学语言

小学的语文老师课堂教学语言时要想充分发挥出其价值，老师自己就必须要进一步提高学生对课堂语言的理解水平，在课堂过程中必须积极运用规范化的课堂口语运用，在老师与学生沟通的过程中积极运用规范的普通话;而学生在课堂教学的时候，老师也必须通过生动形象的话语来传达出文字中的情意，并且老师还必须在口语运用过程中特别注意语句的声调及其韵味，如此就可以提高语文老师对课堂口语运用的艺术性，从而充分发挥出课堂口语的实用价值，从而增加了学生对课文教学的兴趣和积极性因此，老师在课堂教学《皇帝的新装》这一课时，也可以积极为学生进行规范的课文朗诵示范，在教师授课的过程中也必须运用普通话。此外，还可由学员轮流朗读课文，完成诵读练习。采用这一方法来实现课堂语言运用的规范化与标准性，从而更加发挥出老师课堂话语的价值，提升课堂教学[2]。

（三）积极使用丰富情感的语言

小学语文老师在课堂语言运用的过程中，不但要保持其科学性，而且还必须在教学过程中主动运用一种语言感染力更加充沛的教学方式，并利用这一手段提高课堂语言的艺术性。比如，老师们在教学《桂林山水》的这一课时，就能够运用比较美丽而艺术的课堂用语，来给学生们讲述关于桂林山水的部分知识。而利用比较美丽的文字介绍，可以使学生们更进一步地领悟到桂林山水甲天下的美景，这同时也可以更有效地引起他们对文字的关注，从而增强了他们对阅读的主动性，使他们可以更加积极地投入到以后的学校语文教学进程中。这样，可以真正有效地把语言艺术融合到课堂上来，同时还可以有效的改变学校语文课堂的艺术性不足的现象。

综上所述，由于中小学生本来就处于一种语言学习能力、感知能力都比较强的阶段，在这一相对特定的历史时代，对于进行中小学语文教育工作具有着相当关键的意义，而语言老师们一旦可以运用相对规范、标准而富有艺术性的课堂语言来开展教学活动，就可以使小学生在读书的过程中形成了相对良好的语言习惯，从而奠定了良好的汉语基础，为中小学生今后的语言人文素养发展打下了相对良好的基础。

参考文献：

[1]秦萍.小学语文教师课堂教学语言存在的问题及对策研究[J].未来英才，2017（13）：107.

[2]张民德.论小学语文课堂语言存在的问题及对策[J].小作家选刊（教学交流），2013（9）：192.