培养幼儿语言表达能力的策略与方法

谢素琼

摘要：语言是人类社会中进行交流的一种方式，三岁是幼儿语言发展的关键时期。如何培养小班幼儿的语言表达能力是我们每位教师最关心的问题。在这几年的幼教工作实践中，我认为语言教育应为幼儿创设一个宽松和谐的语言环境，抓住一切教育机遇，耐心教育、积极引导，从而发展幼儿的语言表达能力。

关键词：幼儿  语言  表达  能力

语言是人类社会交流、沟通、协作的必要方式，只有具备了优秀语言能力的人，才能适应人 类社会发展。幼儿期是语言发展的重要时期，尤其是小班幼儿正处于语言发展的关键敏感期，因此我们应该抓住幼儿语言发展与运用的有利时机，对小班幼儿进行适当的教育和训练，从而提高幼儿的口语表达能力，为他们以后语言发展奠定良好的基础。为了让小班的孩子在语言发展这一非常重要而又关键的时期真正学会说话，清楚地表达自己的意愿，更好的学习本领，我主要尝試了以下几个方面去培养幼儿的语言表达能力：

一、加强自身修养，树立幼儿语言学习榜样

俗话说“榜样的力量是无穷的”，幼儿常常会通过观察和模仿来学习的，因此，我们要给孩子树立良好的学习榜样。孩子刚进幼儿园，接触最多的人是老师，老师的语言经常是孩子模仿的对象。因此，老师说话时不仅要做到口齿清楚、语言准确、表达有条理，为幼儿创造一个良好的语言熏陶环境;还要不断加强自己的语言修养，使自己的语言规范化、完整化，让幼儿爱听、喜欢听、听得懂;以及要有意识地引导孩子模仿自己规范的语言，增加孩子的词汇量，让孩子在潜移默化中提高口语表达能力。例如：在主题活动“果然有趣”中，让孩子通过看、摸、闻了解蔬果的外形特征及味道，并引导孩子用好听的形容词说说自己知道的蔬果，老师就要掌握一些有关形容蔬果的形状、味道、颜色的形容词，可以引导幼儿这样说：我摸到辣椒的皮滑滑的、我看到豆角长长的、软软的或者我吃过酸酸甜甜的西红柿等等，用这样的形式来丰富孩子的词汇，提高幼儿的语言表达能力;并且在日常生活中，老师要坚持使用普通话和幼儿交谈，要鼓励幼儿与同伴之间也用普通话交流，从而在班集体中形成良好的语言学习环境。

二、为幼儿创设宽松和谐的语言环境，使幼儿想说、敢说、喜欢说

轻松愉悦的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，也是调动幼儿有话敢说、有话想说的内部动机和必要条件。新《纲要》提出：要为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说、并能得到积极应答环境。老师的态度要亲切、自然，与幼儿之间建立一种亲密、和谐、融洽的关系，使幼儿想到什么说什么，乐意把自己的疑问或见解传达给教师，而教师就要及时正确地给予解答，满足幼儿的好奇心和求知欲。当幼儿词不达意或语句不太完整时，老师不要急于或者刻意加以纠正，以免给孩子造成心理压力，给幼儿以挫折感或压抑感，从而失去说话的主动性、积极性。同时，老师应尊重幼儿的心理特点和心理需要，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励幼儿的每一次表达，并让孩子通过语言表达，体验到语言交流的意义、成功、快乐。

三、以丰富多彩的日常生活为契机，培养幼儿语言表达能力

语言教育不能只停留在单一的语言活动教学中，多彩的生活更能为孩子们提供丰富的语言教育资源。它既充实了孩子说的内容，又为他们创设了说话的情境，我们应注意挖掘。例如：户外游戏时请幼儿观察幼儿园中的各种玩具，请幼儿说出玩具的名称及自己最喜欢玩的玩具，并引导幼儿说出自己为什么喜欢它们，如睿睿说：“我喜欢玩海绵棒，海绵棒软软的，但用力往地上一拍，发出“嘭嘭嘭”的声音，可好玩了！倩茹说：我喜欢玩圆圆的皮球，可以拍、可以滚等等;又如散步时启发幼儿讲述观察到的事物和现象，请幼儿利用散步的机会让幼儿观察讲述春天周围树、人、花、草、小动物有哪些变化？幼儿有了自己亲身感受，亲身体验后，就会有话说了，如：天气暖和了;小草、柳树发芽了，都长出嫩绿嫩绿的叶子;花开了，蝴蝶和蜜蜂都飞来采花蜜了，在天空中飞来飞去等，这样的谈话活动多了，久而久之既丰富了他们的知识，又使孩子的语言表达能力、想象力、观察能力得到很大的发展和提高。

四、通过各种游戏活动，提高幼儿的语言表达能力

游戏是幼儿生活的主体，生动有趣的游戏，是发展幼儿语言的重要途径，因此，游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会，是完善语言的最佳手段。针对这一特点，我精心为幼儿设计各种游戏活动，提供丰富多彩的游戏材料。如在开展“特色小吃”的游戏中，幼儿自主选择喜欢的角色进行游戏，当服务员的幼儿语言表现得相当积极，见到顾客时，很有礼貌地说：“请问您想吃什么？我来帮你点餐吧。”当顾客说：“我想吃饺子和鸡脚” 服务员立刻说：“好，我来帮你下单”当顾客吃完了，服务员立刻过来算钱，顾客买完了单说：“谢谢，再见”时，服务员会很有礼貌地说：“不用谢，欢迎下次再来”等语言。通过这样的游戏活动，来激发幼儿语言表达的积极性。除此以外，我还和孩子们玩了许多训练语言的游戏。如击鼓传花，让拿到花的幼儿用一句完整的话来介绍自己玩具的名称和玩法，如有说得不正确的地方，及时给予帮助，说得好的，我们奖给他们一朵红花，大家兴致勃勃，玩得不亦乐乎。

在一日活动中，还可充分利用身边的各种资源培养幼儿的说话技能，如：充分发挥录音机、电视机、电脑、课件的语言教育功能，让幼儿在看中说，看中学，看看讲讲，既扩大了眼界，又锻炼了说话能力。

总之，培养幼儿语言表达能力的途径有很多，但我们必须认识到“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”因此，教师要做一个有心人，为幼儿创造一个宽松和谐的语言环境，要知道良好的语言环境是让幼儿敢说、爱说、有机会说的前提条件，也是培养幼儿语言表达能力的最佳手段。