心储阳光，花香自来

王雪英

【摘要】在当前“双减”大形势下，提质增效尤为重要。笔者从教师的备课、改作业两项常规工作存在的问题，结合自身实际，谈如何充分备课，实现高效课堂;如何激情上课，做到有的放矢，让初中历史学科教学真正实现减负、提质、增效。

【关键词】减负  提质  增效  备课  上课

【中图分类号】G633.51   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）07-0097-03

中办、国办出台关于“双减”工作文件，为贯彻落实国家文件精神，笔者所在市级出台“关于推进‘双减’工作提升中小学教育质量的通知”，在此基础上，笔者所在县级提出在2022年寒假期间教师开展减负提质增效教育大讨论的活动。讨论主题：一是如何做好教学常规工作;二是如何提高课堂教学有效性;三是如何提高作业设计水平。由此可以看出，在当前国家指导的减负大形势下，提质、增效是每一位教师不容忽视的课题。在为学生减负的情况下，该如何提质，该如何增效，是每一位一线教师必须深思，并把之当成是今后教学中的中心工作。

笔者作为一名初中历史教师，始终把“阳光教育，激情工作”当成自身努力践行教育的座右铭。寒假期间，一位福州回来的同学问笔者一星期几节课，笔者说8节，他感叹道，平均一天还不到两节课，实在轻松，真羡慕你。笔者反驳：轻松与否，要看你是否是有良心的教师，如果你是个没良心的教师，做甩手掌柜，不备课、不改作业，上课时间抓着一本书就进教室，照本宣科，那是绝对轻松;但如果你要当个有良心的教师，研究课标，钻研教材，寻找资料，认真备课，勤于改作业，那是绝对不轻松的。

教师所有备课、改作业的时间要远比上课花的时间多得多，因为俗话说，台上一分钟，台下十年功，而是否备课、改作业是看你的良心。我们说，一分耕耘，一分收获;只有付出，才能成功。所以，笔者认为，只要教师心储阳光，有良心，激情工作，花香必自来，收获必丰厚。现结合自身教育教学实际情况从备课、上课两方面谈谈初中历史学科中减负提质增效的几点思考。

一、充分备课，打有准备的仗

1.深刻分析存在的问题

如何备好课，首先找问题寻根源。当前，在备课这一常规工作中，有较多教师存在备课不实在现象，通过分析，归纳为以下几点：

（1）职业倦怠现象严重

当前，由于多方面原因，比如收入与工作强度不成正比;比如被较多教学常规外的事务羁绊等，有不少教师存在着职业倦怠现象。这种职业倦怠体现在不重视自身教育教学理论知识的学习和专业素养的提升，没有利用课余时间进行教师基本功训练，没有树立与时俱进、乐于奉献、积极向上、志存高远的教育教学信念等。

（2）备课粗糙，随意性强

有不少教师备课粗糙，随意性极强。其一，体现在备课前根本不对课标、学情和教材进行研究，有些教师手头没有甚至根本就不知道课标，没有课标，教学等于无头苍蝇;其二，还有绝大部分教师抄袭教案或者直接下载教案，也没有进行二次备课，目的是为了应付学校的常规检查;其三，没有真正充分发挥备课组集体备课的力量，大部分还是个人备课，单打独斗，实效性不大。

（3）参考资料形同虚设

其一，没有正确对待参考资料和利用他人经验，有些教师根本就不在意参考资料，比如中国历史《教师教学用书》具有权威性，近几年的初中历史课程在不断地改版更新，给教师很大困惑，那么此本《教师教学用书》里面内容也随着教材的改动而更新，具有很大的指导性。但有较多教师根本没有好好利用，好好研读，甚至一学期下来，从没有翻开过，这也导致部分教师在课堂上出现知识性的错误。其二，有些教师出现照搬照抄现象，没有联系自身教学实际，分析研究，消化吸收，形成自己獨特的教学设计。

（4）超前备课意识薄弱

有部分教师超前备课意识比较薄弱，有临教临备，教后补备的现象。上课前也没有“复备”，没有进一步熟悉教案并作教前修改，导致教师讲课语无伦次，学生不知所云的现象。

2.充分备课，高效课堂

如何备好课，其次要改变观念勤思考。作为一名教师，应该把“高效课堂”当成自身的追求，特别是一位历史学科教师。因为福建历史学科在初中阶段中考折算为50分计入总分，相对于语数英来说，确实是较为次要的学科，课后学生花的时间较少。所以，提高课堂效率，让每堂课成为高效课堂、精品课堂特别重要。高效课堂、精品课堂的前提是：教师的备课必须是高效的。课没备好，又想把课上好，那简直是空谈。那么如何进行高效备课，笔者认为要做好以下“五备”：

一备：“备教材”。笔者本学年的教学对象是八年级学生，开学初，一拿到八年级历史下册教材，马上通读教材，对教材有一个系统的分析和认识，知道八下历史教材阐述了什么知识点，要传递给学生什么知识体系，什么信息。明确了这一点，笔者开学第一堂课就为学生呈现以下思维导图，让学生对八年级下册知识有初步的认识，知道八年级下册讲述的是中国的现代史。思维导图如下：

中国现代史（新中国）分期

新民主主义社会——过渡时期（1949—1956）社会主义社会社会主义建设探索时期（1956—1966）文革时期（1966—1976）徘徊时期（1976—1978）社会主义建设新时期（1978—至今）

通过了解分析本册教材的知识体系，教师再根据自身的知识储备、自身的知识容量、自身对教材的解读，制定出对本册教材的备课方案，为之后备课有的放矢做好准备[1]。

二备：“备课标”。目前的初中历史课程标准是2011版的，现已改版，但在新课标没正式出台前，就以老版课程标准为主。结合新课程标准，综合了解课程标准中要求的需要考查的内容，而这也是学生在本学段应该掌握的知识。了解了这些，就为备好课奠定了基础。作为教师，每一篇课文备课前，都得认真阅读本课的课标要求，备课标可以使教师对这一课教材有一个宏观的把握和认识，明确本课的重点、难点，进而才可以思考如何突破重难点，教师采用怎样的教学方法。

三备：“备学生”。一个班，学生的素质参差不齐，教师则要认认真真地分析好每一个学生，教师的备课要针对每一个学生，分析清楚每一个学生实际认知水平及认知能力。对不同的学生，教师要分析清楚该怎样讲才能让其接受知识，特别要注重分层作业的设计，针对不同学生，设计不同层次的练习，教会学生该怎样学，这样才能让其学得更好，学得快乐，学得有自信。

四备：“备教学设计”。人们常说“他山之石，可以攻玉。”在备课的时候，我们要凝聚他人的智慧和力量，才能让自身不断成长，知识不断沉淀。笔者学校为教师购买了好几个教学资源平台，教师要充分利用。

笔者最喜欢用的是学科网，每备一课，笔者都会在学科网下载5～6个PPT，因为对同一篇课文，不同的教师有不同的认识，对重难点的把握和破解有不同的方法和技巧。那么，结合前期对课文的解读，再加上其他专家的PPT，取其精华，弃之糟粕，对每一个教学环节都进行不断地“打磨”，最后汇总整理创新成适合自己学生的PPT，这样备的教学设计环节，肯定能取得事半功倍的效果[2]。

五备：“备题型”。课备得再好，上得再好，最后的落脚点还是在如何答题。有学生说，所有知识我都背了，为什么成绩就是上不去。这就说明较多的学生只知道死记硬背，不知道知识的应用。这种情况则必须让学生多接触题型，多刷题，才能让学生进行知识迁移，真正提高学生解决实际问题的能力。毕竟，学生最终要面对的是各种各样的考试。那么，教师备好题型是关键。教师一定要根据学生的实际水平，设计好适合学生自我提高、自我发展的题型。在“备题型”上，笔者认为全部原创是不可能的，肯定得借鉴别人的题目，因此，教师多做题、多刷题也特别关键。笔者一般在备课前，会先完成三种教辅书（《初中同步学习导与练》《优化设计》《五年中考，三年模拟》）的习题，找出较好的题型，然后在备课的过程中整理在PPT上，作为课堂真题演练，锻炼学生的实操能力。

充分备课，肯定能打有准备的仗，充分备课的教师，肯定是心储阳光的。只有心储阳光，花香才能自来，收获才能满满。我们都要做有良心的初中教师，而不做高大上的甩手掌柜。

二、激情上课，做学生喜欢的老师

1.深刻剖析存在问题

如何上好课，作为教师，也要深刻剖析存在的问题。很多教师存在课堂教学无实效，教学效果不理想现象，其主要体现在以下几点：

（1）没有转变教学观念

部分教师没有转变教学观念，仍然是教教材，而不是用教材，没有根据课程标准的要求和学生的实际处理教材内容，进而创造性地理解和运用教科书。

（2）依赖但却不熟悉教案

有些教师过分依赖教案，对下载的课件没有进行整理修改，直接照搬使用，造成被课件牵着走的现象。甚至有些教师对教案不熟悉，教学目标不明确，没有把握好重难点，上课随意性大，课堂教学效果极差。

（3）教学方法落后陈旧

部分教师教学方法比较落后，以自己讲授为主，没有把课堂时间真正还给学生，没有真正给足学生自主探究、认真讨论、发挥想象的空间，学生的思维能力没有真正得到训练。

（4）课堂学习氛围沉闷

部分教师课堂上不注意积极调动学生的积极性，不够重视后进生，学生被动接受学习，学习主动性、积极性较差。

2.激情上课，有的放矢

该如何上好一堂课，笔者认为要做好以下几点：

（1）明确一节课的目标、重难点是上好一节课的关键

上好一节课首先要明确教学目标、重难点，这是上好一节课的舵。如果目标、重难点都掌握不好，这就成了形式主义课堂，所以好好备课真的很重要。

（2）在课堂上的激情是上好一节课的灵魂

教师的激情不是表演而是全神贯注，教师是在激情的状态下，不是教教材而是在用教材。教师带着激情教学，让自己投入到教学当中去，享受教学的快乐，自己就能感到满足和幸福，相应变成教学的动力。有激情的老师，学生喜欢;相反，没激情、讲课声音小的教师，学生肯定不喜欢。蝴蝶效应，学习的成绩肯定也就不一样。

（3）设置和提出问题，锻炼学生答题能力是上好一节课的重点

所谓“一个在问题中推进的课就是好课”，我想这是有一定道理的。那么，上课就要让学生带着旧问题上课，带着新问题离课，让学生在问题中不断提升。上课前，笔者都要设计导入新课的问题、激发兴趣的问题、引发创造性思维和发散性思维的问题、锻炼学生归纳概括能力的问题等，这样，不仅夯实学生基础知识，也能培养锻炼学生的解题能力。初中历史五大核心素养中就非常注重论从史出，一份试卷中，50分是材料题，都是从材料中获取信息，然后指出、归纳或者概括得出答案。如果在平常的教学中，不注重能力的培养和提升，那么，学生的成绩肯定会不尽人意[3]。

（4）关注每一位学生，适时表扬是上好一节课的重要手段

每一个学生的本质都不是坏的，有老师说，有些同学上课根本不听，不是睡觉就是讲话。笔者认为，作为教师，要注重把控课堂，关注每一位学生，特别是差生，较多的差生都是缺爱的孩子。上课时笔者都会及时发现每一位差生的闪光点，马上表扬，让这些孩子开心，充满自信，久而久之，他们就会喜欢上你的课堂，那么，睡觉、讲闲话的问题就迎刃而解。一句赞扬、一句赏识，或许能改变一个孩子对你的态度。喜欢上你，也就喜欢上了你所教的学科，成绩突飞猛进也不是没有可能的。

（5）课后反思是上好一节课的延伸

上好一节课是有诸多方面因素的，我们所上的每一节课也不都是成功的。但无论怎样的课，笔者认为都应该反思，反思才能让我们在失败中前进，反思才能使我们锦上添花，不断充实自己，不断提高能力，才能利于教师形成自身独特的教学风格。

三、结束语

在当前减负大形势下，减负增效，是每一位教师刻不容缓的重要课题。作为一名初中历史教师，笔者热爱教育事业，热爱每一位学生，也会做一位有良心的老师。因为，只有自身心储阳光，激情工作，花香才会自来。

参考文献：

[1]周根强.联系式教学方法在初中历史与社会课教学中的运用[J].考试周刊，2011（9）：143-144.

[2]李肄丰.“互联网+”背景下初中历史教学减负增效对策研究[D].云南师范大学，2019.

[3]劉霞.减负增效背景下初中历史作业设计的优化[J].黑龙江教育（教育与教学），2021（9）：89-90.