新时期公安院校职业道德教育中的心态调整策略

【摘要】本文提出新时期公安院校职业道德教育的现状和存在问题，并基于《新时期公安院校职业道德教育中的心态调整策略研究》项目的前期成果，结合相关实证调查结果，提出公安院校职业道德教育中的心态调整策略。

【关键词】公安院校  职业道德教育  心态调整  策略

【基金项目】本文系湖北省教育科学规划2017年度一般课题《新时期公安院校职业道德教育中的心态调整策略研究》研究成果（项目编号：2017GB049）。

【中图分类号】G64   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）07-0019-03

一、问题的提出

警察是国家秩序的维护者和管理者，是为人民群众服务的公务员，更是训练有素的专业人员。对警察进行合理的职业道德教育，保证其良好的心态，是创建和谐社会的基础。公安院校是培养警察的摇篮，公安院校职业道德教育中的心态调整不仅是教育培养的要求，也是为预备警官在日后执法过程中及时调整心态做准备[1]。

当前，公安院校普遍实行的是准军事化管理模式，在较封闭的环境下进行职业道德教育，会造成形式上的道德纯洁，实际上的心理脆弱。近年来，部分公安院校的毕业生社会适应能力不高，心理发展水平低，更有甚者，是一跨出校门，职业道德状况迅速“滑坡”[2]。

二、公安院校职业道德教育实证调查

针对公安院校职业道德教育的现状和存在问题，笔者在《新时期公安院校职业道德教育中的心态调整策略研究》项目组首先深入公安院校师生中进行实证调查，调查了笔者所在公安院校学生在职业道德意识方面的情况，还调取了用人单位对笔者所在公安院校毕业生满意度的相关调查资料。共发放调查问卷200份，收回有效问卷186份，有效回收率达93%，并随机选取不同阶段的学生作为调查对象，其中在校生90人，实习生76人，毕业生20人（毕业五年内在公安行业工作），见表1。

从调查结果中我们可以看到，公安院校的学生，比较重视专业知识的学习，认为学好专业知识是铺平职业之路的最优选择;也可以看出，新的时期，面对公安工作的实战需求，学生越来越重视实践能力的提高。但仅有部分学生认识到职业道德学习的重要性，大部分对此并不重视（见表1）。对职业道德学习的忽视，容易导致其走上工作岗位后，职业心理素质不强、道德感不足。警察职业具有“高风险、高强度、高负荷”的特点，相较于其他职业，警察长期承受着应激压力和超负荷运转。如果一个心理素质差的个体存在于警队，一旦遇到突发性事件或重大事故，会给警察队伍建设和社会稳定带来严重的影响[3]。

其次，抽取2020年对笔者所在公安院校毕业生满意度的调查资料作为参考。此次毕业生满意度调查涉及到对全省16个地、市、州公安系统、20余个高管大队及部分法院、检察院的问卷调查、走访毕业生和用人单位、召开毕业生和用人单位座谈会等方式的调查;对学员大队带队老师的问卷调查、对外省的部分学生通过QQ、微信、电子邮件、信件等方式发放调查问卷开展调查。调查过程中，调查组共计召开7次座谈会。调查回收问卷950份，有效问卷912份，涉及132个用人单位[4]，具体调查内容及统计结果见表2：

从座谈会及问卷调查统计结果来看，用人单位普遍反映我院毕业生忠诚度高、组织纪律性强、勤奋好学、吃苦耐劳、专业基础扎实、工作上手快、发展后劲足。同时，用人单位也希望学院进一步拓宽学生的知识面，提高职业意识，提高学生的写作能力、计算机操作水平等技能，使毕业生不仅具有扎实的专业知识，更具备较高的综合素质，能不断适应公安工作新形势和新情况的要求[5]。

三、公安院校职业道德教育中的心态调整策略

面对新时期公安院校职业道德教育的现状和存在问题，公安院校职业道德教育的心态调整亟待公安教育者提供一些策略。在此，笔者基于《新时期公安院校职业道德教育中的心态调整策略研究》项目的前期成果，结合此次实证调查结果，提出公安院校职业道德教育中的心态调整策略如下：

（一）发挥心理调节在职业道德教育中的主導作用

1.自我良性心理调节促成职业道德观成熟

以往公安院校单纯在思想政治课上浅谈人生价值，是远远不够的。针对目前高校均已开展了大学生心理健康教育课程的情况，我们可以利用心理理论指导学生的学业和就业，并善用心理调节塑造积极人生和事业通路。大学生心理健康课程中，自我意识、情绪管理、挫折应对、人际交往以及大学期间生涯规划及能力发展这些内容都可以与职业道德教育相结合，利用理论教学、案例剖析、个人分析及小组活动等丰富的教学方式来开展职业道德观教育，让学生逐渐掌握自我良性心理调节方法，促进其职业道德观发展与成熟，为未来走向工作岗位奠定心理素质基础。

2.自我心理控制调节能力培养保障职业安全

大学时期是一个人心理自我迅速发展并走向成熟的时期，对公安院校学生自我心理控制调节能力的培养，是对应心理发展关键时期的合适选择。自我心理控制调节能力，是一种道德上的自我反省能力。有的学生在产生思想道德问题后徘徊不前、犹豫不决;有的学生在遇到思想矛盾冲击后一蹶不振、萎靡颓废。千里之堤，溃于蚁穴，大的错误往往是从小毛病、小问题开始的。对于公安院校学生心理控制调节能力的培养，应从思想品德、心理品质、行为表现三方面着手，针对不良的价值观、道德认识偏差、生活行为不严肃等情形有目标地去进行职业道德教育，可以加快其心理的成熟，提高其心理调节能力，降低职业犯罪风险，保障职业安全[6]。

（二）发挥心理减压在职业道德教育中的辅助作用

1.学会心理减压铺平职业发展之路

人民警察属于高压力职业群体，如果工作和生活压力持续存在又不能有效应对，将会严重削弱其职业忠诚度和归属感，对其职业发展带来不利的影响。心理减压虽来源于专业的心理咨询技术，但经过近年来心理学者和教育工作者的不断实践与尝试，已经具有可学性。很多人的压力源自于一些具体而琐碎的小事，并不方便时时去求助于专业人士，而心理学的主旨就在于助人自助。公安院校学生在校期间，可通过课程教育和团体活动的方式，了解心理减压渠道，学会心理压力处置方法，在专业老师的帮助下解决生活中的具体问题。因为一般来说，大部分学生都是高中毕业后第一次离开原生家庭和自小长大的生活环境，如果在校期间能够顺利适应新的环境，保持学习和生活的平衡，学会一些压力处置方式，未来在工作时面对其他新的刺激和压力时，就能够随时应用这些减压方法，保持身体和心理上良好的心理弹性，拥有积极的态度去面对工作上新的挑战。

2.心理咨询辅助完善职业道德教育

职业道德教育除了教育和传授，还包含着帮助和引导，调查发现，一部分学生职业道德观、职业价值观的偏差，来自于未解决的心理障碍或郁结已久的矛盾。公安院校的学生在学校期间的生活状态相比较进入社会之后要单纯许多，安静、优雅的校园环境，和谐、互助的人际关系，是非常适合调适身心的。通过学校职业道德教育的不断完善、加上老师和同学的心理支持，并借助心理咨询技术，对学生现有的心理问题进行有效干预，对不良情绪进行疏导宣泄，可以及时纠正不良的价值观、道德观，转变学习态度，铺平职业之路。开展心理咨询辅助完善职业道德教育，可以分几步完成。第一步，学生在入校后，即可尽早开展心理普查活动，借助标准化测试了解学生整体的状况;第二步，对心理普查所呈现的问题进行部分约谈，通过专业老师再次确认，确定教育主题;第三步，开展主题教育活动，进行团体辅导，提高学生适应能力和自我意识;第四步，对个别问题进行有效的解决，包括专业的心理咨询、跟踪辅导、学业指导、生活关怀等。这些辅助教育方式能有目的地解决职业道德教育的障碍。

（三）发挥公安基层实习在职业道德教育中的实践作用

1.通过公安基层实习找寻职业价值和职业目标

公安院校是高等院校中的一种类型，是为公安机关培养人民警察的高等院校。公安实际工作对人才应用性要求比较高，这决定了公安高等教育具有职业教育的特点。现在的预备警官，要能适应将来的岗位所需，并有清晰的职业目标，单凭在校园内上课出操，不能达到其教育目的。为公安实战部门输送人才，就借助实战部门的资源来培养人才。公安基层实习，能够让学生提前体验和认知未来的职业生涯，对职业环境和职业风险有充分的认识，对困难矛盾和理想信念有亲身的感悟，这对于个人职业价值观的形成，有极大的促进作用。另外一方面，通过公安基层实地的观察和锻炼，学生结合自己在学校所学，能够全方面考量自己的专业水平和能力发展，重新评估自我，找到适合自己的职业目标和方向。专业水平上有所欠缺的，趁还在校的机会查缺补漏，请教专业的教授和专家;文化知识上有所缺乏的，利用院校的丰富资源吸收成长;思想观念上有所迟疑的，进一步学习和思考，和师长同学交心谈心。总之，通过公安基层实习，让学生知道回学校要学什么、怎么学，学对未来职业有用的专业知识，做对未来职业道路有益的思想准备。

2.通過公安基层实习坚定职业理想、提高职业能力

公安基层最能反映一线民警的真实生活，公安基层最能锻炼实战民警的工作能力。公安院校的学生拥有青春热情和知识才华，但缺少的就是经验和阅历。青春需要理想去彰显，才华需要平台去施展。谁不想把自己有限的青春投入到有意义的事业当中。在职业价值观迅速形成的大学期间，除了知识的灌输，最好的锻炼莫过于实践中的磨练。通过公安基层实习活动，首先从思想上让学生深刻理解人民警察核心价值观，弄清弄懂“为何入警、如何做警、为谁用警”的问题，知晓人民警察的神圣权利和光荣使命。院校与基层队所合作开展优秀民警先进事迹报告会、警务工作能手经验交流会、观看警示教育片等活动培养警察职业意识，坚定警察职业理想。一方面通过各种各样的优秀榜样和光荣事迹来鼓舞学生勤奋学习，报效祖国;另一方面也提供反面教材和生动案例让学生知道什么可为，什么不可为，进一步杜绝投机思想，端正入警动机。其次，大学生有强烈的求知欲，他们乐于学习，对新知识有极大的兴趣和好奇心。在公安基层实习中，充分调动青年学生的积极性，让他们参与值班备勤、纠纷调解、协助办理案件等，切实提高他们的实践工作能力，逐步反思他们的警务技能短板，回到学校后，根据警务实战需求有效果地学习知识，根据警务技能不足有目标地锻炼能力，迅速全面提升职业能力。

面对新时期公安工作的新挑战，职业道德教育不可忽视。公安院校应紧紧把握人才培养关，及时对职业道德教育进行心态调整。向公安队伍输送高水平人才，贡献国家、造福人民。

参考文献：

[1]许树艳.浅谈警察职业道德教育中的心态调整[J].教育观察，2013（6）：44-45.

[2]郑红梅.试论新时期公安院校的职业道德教育[D].江西师范大学，2006（9）：5-6.

[3]何健，廖成菊，焦永刚，苏军帅，甘丽英，刘云波，夏凡，刘庆英，冯正直.警察职业心理素质量表编制及信效度检验[J].心理月刊，2019（3）：5-6.

[4]湖北警官学院2015年本科教学质量报告https： //www.doc88.com/p-9893583564313.html？r=1.2017-01-01.

[5]湖北警官学院2020届毕业生就业质量年度报告https：//hbpa.91wllm.com/news/view/aid/201823/tag/tz gg，2021-02-28.

[6]崔诣晨，赵紫叶，夏琪，王进怡.心理理论视域下的道德自我调节探微[J].心理技术与应用，2018（12）：761-762.

作者简介：

杨慧（1982年-），汉族，湖北武汉人，硕士研究生，讲师，研究方向：警务心理学。