小学美术教学中培养学生色彩感的策略研究

傅红英

摘 要：培养学生的色彩感知，可以促进他们的想象力和创造力。教师在平时的课堂、生活等方面应重视对学生的教育，采用不同的方法，根据不同的需要进行相应的教学，创造一个让同学们主动参与的放松的学习环境，自觉地提升自己的色彩感知，丰富审美经验，从而使学生对色彩知识的学习产生持久的兴趣，获得更好的学习和生活。

关键词：小学生;美术;色彩感知;培养策略

引言

审美是生活中的一部分，所以在小学阶段，美术教学是很重要的。随着时间的推移，美术教育受到了父母、老师的关注。在美术教育中，颜色是影响学生全面发展的关键因素。教师要针对学生的思想和需求，制定相应的教学内容，增强学生的色彩搭配能力，丰富学生的想象力，确保他们的色彩感知，使他们的身心得到充分的发展，为学生今后的艺术学习和享受生活打下坚实的基础。

一、色彩感培养的重要作用

（一）提高感官能力

色彩可以激发人们的感觉。色彩意识的培养能够有效地刺激学生的感官，增强他们的感知力，并通过创造颜色来丰富学生的想象力，增强他们的创造力。同时，对学生进行色彩感的培养，可以帮助学生在老师的引导下对颜色的认识，从而促进审美的形成。

（二）增强颜色敏感度

在小学美术教学中，色彩敏感度的高低是衡量美术教学效果的一个重要指标。因此，在教学中要加强对颜色的认识，不但可以提高学生的绘画技巧，还可以加深对绘画的艺术认识，从而更容易地运用颜色来表达自己的情感，从而达到视觉上的效果。对学生进行颜色意识的培养，它可以促进学生对颜色的兴趣，从而改善其教学效果。

二、培养色彩感教学存在的问题

（一）颜色观察能力不足

因为受空间的制约，在某种程度上影响了课堂教学的形式，使得学生的观察力和色彩意识都很难得到提升。由于学生只能通过课本、多媒体、教具来观看色彩，因此，在教学中容易产生思维上的限制。教材中的色彩与自然色彩存在很大差异，这必然会影响到学生对色彩的正确理解。而且，如果把颜色理论组织得太久，很可能会影响到学生的兴趣。美术教学强调了对颜色的真实观察，仅靠课堂教学是很困难的，所以老师要通过变换方位来突破有关方面的局限，并组织同学们利用课后的草图等进行直观地观察。

（二）缺乏指导

有些美术老师对美术课的重视不够，在实际操作中没有充分利用好课后的课余时间。由于缺少教师的引导，学生常常会产生较大的学习问题。如果这种情况持续下去，就会造成部分学生对美术课的疏于关注，从而减少对美术的兴趣。所以，学生很难主动地参加到美术的学习中来。在没有教师的引导下，学生在颜色认知上存在着一定的障碍，既浪费了他们的时间和精力，又影响了他们的学习热情。

三、色彩感知的培养策略

（一）进行自然写生的教学实践

学习标准对美术教育提出了新的要求，即要引导学生积极地去观察、去感受，还要通过不断地积累知识，不断地提出自己的观点，使自己的艺术作品达到预期的效果。因此，教师要从设计教学活动开始，组织学生对自然环境进行观察，使学生与自然亲密接触，培养良好的情感和行为习惯，促进对学生环境的、社会意识和生命意识的培养。美术教育离不开大自然，自然的色彩也是极为丰富的。所以，组织学生进行写生练习，可以有效提高学生对色彩感的认知。通过与自然的接触，让同学们体会到自然色彩的变化，以及用自己的眼睛去体会色彩的变化，进而激发创作的欲望，抒发自己的想法与情绪。在对学生进行色彩感知培养的过程中，可以通过抽取自然教学资源，解放学生的课堂活动，激发学生的学习兴趣，搜集各种不同的美术素材，促进学生对色彩的全面认识。

（二）进行色彩培训活动

小学生正值生长发育的时期，思想也在逐步形成。在此阶段，色彩感的培养能够促进学生的认知，并形成良好的个性，加强学生的想象力和创造性。在艺术创作中，学生绘制不同风格的景物，并用不同的色彩来加强作品的美感。在教学中，要注意对色彩的训练，循序渐进地培养学生的遵从性，以确保教学质量。进行观察训练，不但要观察物体的色彩、形态，还要利用触、嗅等感官，利用感官系统的功能，在不断地加深对事物的了解，逐渐提高情感。例如，在組织学生观看大树的时候，学生可以从训练中观察大树多变的颜色。在指导时，不但要注意树的外形，而且要认识各种树木的特征，还要能感觉到树身的粗糙程度。适当地进行观察和训练，既能充分利用各种感觉的相互配合，又能加深学生的学习经验，从而提高色彩的训练效果。

（三）游戏促学

天生爱玩是小学生的特点。教师可以根据这一特点把游戏和教学相结合，使学生能够通过游戏来学习，感受到色彩的多变。这样既能满足学生的学习兴趣，又能使教育更好地发展。例如，在认识三原色、三间色、色彩的明度、纯度等知识可以设计一些调色游戏，让学生在体验、观察、对比中激发探索的兴趣。这样不仅能教会学生们色彩的知识，而且能让他们在学习中获得更多的乐趣。在小组活动中，同学们可以通过与同伴的沟通和学习，来加深对色彩的认识。随着教学与沟通的不断加深，学生能够掌握的知识也会越来越多。促进游戏教学，让同学们在玩耍中获得知识，既能使学生主动地吸收颜色知识，真正理解与建构色彩知识，又能提高教师的教学质量。

四、结束语

综上所述，色彩感是影响学生美术学习的一个重要方面，也是小学美术教育的核心内容。学生在形成色彩感的过程中，会慢慢地体会到各种事物的美丽，并希望用自己的力量来创造出这样的美。因此，为了激发学生对艺术的热爱，在小学艺术教育中要采取各种新奇而高效的教学手段、理解、学习、主动地认识和感知颜色。使学生的想象力和创造性得到发展。

参考文献：

[1]范广军.小学美术教学中对学生色彩感的培养[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.课程教学与管理研究论文集（六）[C].：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2022：516-520.

[2]褚娜.小学美术教学对学生色彩感的培养策略研究[J].漫画月刊，2021，（11）：31-32.

[3]胡成丹.小学美术教学对学生色彩感的培养策略研究[J].新智慧，2021，（10）：123-124.