以设计思维导向融入高中美术教学的初探式研究

王燕

摘 要：美术是培养学生艺术修养、文化素養的重要组成部分，在课程改革的推动当中，美术教育也肩负起了更为重要使命。因此，在高中美术的教学当中，融入设计思维导向是非常有必要的。将设计思维导向融入到高中的美术中，能够有效地调动学生的思维，培养学生的想象力和创新力。本文针对设计思维导向融入高中美术教学开展了探索，希望能够提供一定的参考。

关键词：设计思维导向;高中;美术

设计思维是美术教学当中的非常宝贵的思维，只有学生具备了设计思维，美术的学习才会摆脱传统的刻板、无趣的印象，才会让美术的学习更加具有创新性。在学习中，学生能够将自身的想法、情感融入到美术的作品当中，这对于学生设计思维的培养，全面的发展有着非常重要的意义。

一、注重教师指导，夯实学生美术基础

在高中美术的学习当中，需要学生具备一定的创新意识，只有这样才能够实现学生的思维发展，将设计思维融入到美术当中，如果学生缺少坚实的美术基础，即使学生有着最好的设计思维、再巧妙的设计思维，也是无法发挥真正的作用的[1]。因此，在高中美术的教学中，教师要有意识的加强美术指导，帮助学生夯实美术的基础，让学生能够在此基础之上产生更多的灵感，为设计想法的实现奠定良好的基础。在指导的过程中，要让学生端正学习的态度，养成良好的学习习惯，让学生能够享受美术学习，从而达到事半功倍的效果。为此，教师可以将思政教育与美术教育融合在一起，端正学生的学习态度，消除学生对于美术的不合理的看法，消除学生认为美术知识玩耍、休息的想法。其次，要指导学生掌握正确的绘画技巧，并加以练习，帮助学生夯实美术基础。如在学习美术鉴赏的时候，教师可以为学生讲解线条、色彩、画布材质、空间等方面的知识，让学生了解到线条是美术作品当中最基本的元素，通过绘画，即使没有画出实线、运动的方向，目光的指引也可以让观看者在心中感受到线条的存在，再为学生布置相关的作业，进行练习，就可以使学生的美术基础越来越扎实。

二、联系学生生活，启发学生思维开展想象

美术来源于生活，在生活中也处处包含着美，由此可见美术与人们的生活是紧密联系的。因此，在设计思维导向的高中美术教学中，教师要紧密地联系学生的生活实际，启发学生的思维，为学生插上想象的翅膀，提高学生的创造力，培养学生的设计思维[2]。在学生的生活中一些生活细节、生活场景、生活物品、生活环境都是可以作为美术的创作题材，这些元素也是与学生生活最为密切的，能够有效地拉近美术和生活之间的距离，为学生从已有的经验展开想象提供了方向，结合美术的知识，实现学生思维的启发，培养学生的设计思维。如在学习中国传统山水画这部分内容的时候，教师在为学生讲解中国传统山水画的相关知识后，可以引导学生，让学生结合生活当中的环境，创作出自己心目中的山水画，每一个学生成长的环境不同，看到的山水也各有不同，能够充分的发挥学生的想象力，结合已有的经验进行创作，从而形成独具特色的美术作品，培养学生的设计思维，逐渐提高学生的设计能力。

三、运用信息技术，培养学生的设计思维

在高中美术的教学当中，调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣是有着非常重要的作用的。只有学生对美术课程充满了期待，充满了兴趣，才会感受到美术学习的乐趣。因此，教师在教学的过程中，要调动学生的积极性，引导学生主动学习，实现学生创新思维的提升。将信息技术运用到高中美术的实际教学中[3]。可以结合多媒体技术、微课等相关的技术，开展教学工作，将视频、图片、音频等融合在一起，更好地展示美术的知识，调动学生的积极性，让学生感受到美术的美，启发学生的思维。如教师在讲授肖像漫画这一课程的内容的时候，为了降低知识的理解难度，提高学生对漫画的理解和认知，更好地掌握漫画的表现手法，提高学生的审美能力，实现学生创新意识的培养，教师可以在正式教学之间，利用多媒体技术、微课的为学生播放一段表情夸张、肢体动作夸张的小视频，可以是学生熟悉的卡通动漫人物，也可以是以学生为蓝本制作的相关视频，让学生感受到美术就在身边，认识到人们的肢体语言、面部的表情也是表达信息的重要载体。提高学生对生活的观察，引发学生的想象，实现学生创新能力的提升，从而将设计思维导向融入高中美术的教学，提高学生的设计能力，实现高中美术教学的效果提升。

综上所述，将设计思维导向融入到高中美术的教学当中，是符合当今社会发展的需求，符合高中美术课程教学改革的要求，有利于学生打破传统的思维束缚，从而创作出具有自身风格特点的美术作品。在高中美术的教学中，教师最主要的是要将设计思维都想融入到美术的教学当中，加强学生的指导，将美术与学生的生活紧密的联系在一起，运用现代信息技术，提高学生的创新思维、设计思维，促进学生美术素养的提升。

参考文献：

[1]张文涛.以设计思维导向融入高中美术教学的探讨[J].新课程（下），2019（02）：180.

[2]姚星娥.以设计思维导向融入高中美术教学的初探式研究[J].美术教育研究，2017（05）：122-123.

[3]贺宛漪.高职美术教育的必由之路——融入艺术设计思维教学[J].时代教育，2016（08）：98.