面向未来的信息技术学科教学

学生的核心素养主要是指学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，发展性是其首要特征。核心素养并非只满足当前社会的需要，更要面向未来社会的需要，同时还指向人的终身发展。学生的核心素养目标需要演化为学科的课程目标，再层层分解成单元目标与课时目标，最后通过能指向目标达成的教学过程来实施、教学评價来衡量。

为了达成“全面提升全体高中学生的信息素养”的课程目标，《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》明确了信息技术教育的关注点从原来的“技术应用能力”培养转移到面向未来的“技术环境胜任力”的培养。学科育人方向的变化，带来的是教育理念的变革、教育内容与方式的变革。为确保核心素养目标能精准形成课时目标，并最终通过课堂来有效实施，我们需要明确面向未来的意义，确立面向未来的学习目标，打破教材的桎梏，以学科大概念为“锚点”，以科学的逻辑和认识的发展为线索，结合学情对内容进行整合;还需要明晰面向未来的教学设计理念，掌握设计方法与基本模板;从校情出发提供面向未来的课程开发与实施案例，最终达成信息技术课程的育人目标。