疫情背景下护理专科毕业生就业指导需求与对策——以温州医科大学为例

王茹新，韦玉兵，吴东方，吴芫，朱雨晨，史依圳，杨娜，孙浩杰

（温州医科大学，浙江温州 325035）

当前，虽然我国已经进入疫情防控常态化阶段，但是高校就业和就业指导工作面临的形势仍然比较严峻。在疫情背景下，护理专科毕业生为顺利就业，必须更加明确自身的职业规划、对就业指导的需求情况，更好地提升自己。护理专科毕业生作为医护人员的后备力量，其就业指导需求不容忽视。在后疫情时代，了解护理专科毕业生的专业满意度及就业前景认识情况、职业生涯规划情况、就业指导需求情况以及疫情对护理专科毕业生就业选择的影响，提出提高护理专科生就业质量的就业指导对策，具有非常重要的现实意义。

1 研究对象与方法

1.1 调查对象

采用整群抽样法，对温州医科大学护理学院2022届护理专科毕业生进行调查，其中男生19 人，女生112 人。调查时间为2021年11月17日至2021年11月21日。

1.2 调查方法

本研究主要采用问卷调查法，通过文献研究、实地访谈，设计了《疫情背景下护理专科生就业指导需求现状调研问卷》。在预调查阶段，通过专家咨询法对调查问卷进行了修订，检测了其信度和效度。发放问卷131 份，回收有效问卷131 份。

1.3 问卷内容描述

问卷共分为五个部分。第一部分为学生基本情况，含性别、家庭经济状况等内容。第二部分调查“抗疫”精神对护理专科生就业选择的影响。第三部分为就业指导需求情况，包括对就业指导方式的需求、就业指导内容的需求、就业指导信息开始提供时间的要求、期望获取就业信息的途径等。

1.4 数据处理

采用统计工具SPSS20.0 进行描述性统计和卡方检验，计数资料以人数和率表示。

2 结果分析

2.1 疫情背景下医护人员所表现出的“抗疫”精神对其坚定选择护理职业的影响

如表1所示，70.23%的护理专科毕业生在疫情期间受医护人员表现出的“抗疫”精神的影响，更加坚定了选择护理职业的决心。疫情期间，护理专科生通过网络媒体、社会实践等多种渠道感受到医护人员的“抗疫”精神，切实增强了选择护理职业的决心。同样，还有少部分护理专科毕业生认为，自己的职业选择是经过深思熟虑的，并不会受到影响。

表1 疫情期间医护人员表现出的“抗疫”精神对护理专科毕业生就业选择的影响情况（n，%）

2.2 疫情背景下2022 届护理专科毕业生的就业指导需求情况

如表2所示，74.05%的护理专科毕业生认为从大一开始就接受学校提供的“一贯式”就业指导对未来就业更有帮助，16.03%的护理专科毕业生期望从大二开始接受就业指导，而9.92%的护理专科毕业生期望在大三时获得就业指导。

表2 2022 届护理专科毕业生期望获得就业指导的开始时间（n，%）

从表3得知，目前2022 届护理专科毕业生更倾向于从就业部门官网（80.92%）、学校就业官方微信公众号（79.39%）以及各类大型招聘会上获取就业信息。也有58.78%的护理专科毕业生依赖辅导员在年级或班级的微信群、QQ 群以及钉钉群等软件内发布的消息获取就业信息。31.30%的护理专科毕业生会到求职网站或求职类APP 获取就业信息。仅有16.79%的护理专科毕业生会在微博、抖音等新媒体平台上获得有效的就业信息。由此可见，更多的护理专科毕业生会从相对权威的官方机构获得就业信息。在疫情防控的背景下，就业信息平台的建设显得更为重要。如何有效精准地建立护理专科毕业生和广泛复杂的就业信息之间的桥梁成为当前就业指导亟待解决的问题。

表3 2022 届护理专科毕业生获取就业信息的主要途径（n，%）

如表4所示，护理专科毕业生所希望受到的就业指导内容较为统一，主要为笔试和面试的技巧与要领（87.79%）、就业政策与信息的及时发布（73.28%）、求职简历的制作（70.23%）以及专升本或考研经验的分享（70.22%）四个方面。相比之下，护理专科毕业生对就业相关法律知识的宣讲（32.06%），公务员、选调生、军队文职、西部计划等经验分享（33.59%），就业流程介绍及相关实务处理（37.40%）的需求不高。

表4 2022 届护理专科毕业生期望获得的就业指导内容（n，%）

如表5所示，超半数的护理专科毕业生倾向于选择线上与线下相结合的就业指导方式（56.49%）。同时，相较于线下就业指导，已开始实习的护理专科毕业生更倾向于选择线上就业指导。开展线上就业指导，更有利于打破就业指导时间和空间的限制。

表5 2022 届护理专科毕业生对于就业指导开展方式的需求（n，%）

3 疫情背景下护理专业大学生就业指导的对策

为帮助护理专科学生端正就业择业态度、树立良好的职业价值观，就业指导的必要性和重要性不言而喻。因此根据本调查结果，我们提出以下就业指导对策。

3.1 推行“三年一贯式”模式，建立个性化就业指导课程体系

护理专科学生的就业指导课程应贯穿大学全程，根据不同时间段设计个性化的授课内容。“三年一贯式”就业指导课程体系可概括为以下三个阶段：自我剖析期—就业观形成期—技能提升期，并持续培养学生的专业力、思维力、创造力和可持续发展力[1,2]。在自我剖析期，学校可将MBTI 人格类型测验等可了解自我的测验融入职业规划课程中，引导学生进行更深入的自我剖析，明确自身的优势和劣势，探索自己适合的职业，激发其职业规划意识。在就业观形成期，教师可采用优秀前辈宣讲、案例分析等形式，让学生了解护理专科生可从事的职业范围，激发其职业使命感，帮助他们树立健康的就业观。步入技能提升期后，主要教授简历制作、笔试和面试技巧、就业程序等方面的知识，整体提升学生的职业素养。同时，可将体验式教育与职业规划课程有机结合，以场景模拟、小组讨论等形式找到学生共同存在的求职漏洞，帮助学生有针对性地补充改正，使其能更好地理解知识、提高专业能力[3]。

3.2 实施就业指导“双导师制”，形成学校和医院的育人合力

护理专科生就业指导的“双导师”制旨在形成学校和医院之间的育人合力，通过合理的资源分配和共享，实现学生就业指导的“院院融合”，从而加强卓越护理人才的培养。两类导师既紧密合作，又各有侧重，共同做好护理专科生的就业指导工作[4]。其中，学校导师侧重教授护理专业的基础理论和基本技能，帮助学生做好职业生涯规划；医院导师则侧重指导护理岗位实习实践和提升综合职业能力，增强其专业认同感[5]。学校导师在教授基础理论和基本技能的同时，也为他们提供科研机会和平台，锻炼其实验操作技能，提高科研能力[6]；通过指导学生参加职业生涯规划比赛、就业和专升本分享交流会，提高其求职能力。医院导师则可以在带教的过程中提高他们处理突发事件的能力、表达沟通能力，通过言传身教增强护理专科生的职业认同感和使命感。此外，还可与护理专科生分享职业发展前景，帮助他们尽早做好职业成长计划。

3.3 嵌入“抗疫精神”引领的榜样教育，提高护理专科毕业学生职业认同感

在疫情期间，医护人员始终坚守在“抗疫”一线，表现出负责的工作态度、出色的救护技能以及忘我奉献的精神品质，发挥了榜样影响力[7]。将先进榜样和感人事迹融入就业指导过程中，不仅能对护理专科生进行思想教育，而且可以提高其职业认同感，激发奋进力量。首先，运用好“抗疫”生动教材，提高职业素养。一方面，要宣传先进事迹，激发其职业使命感；另一方面，可举办榜样人物面对面活动[8]。其次，鼓励其参加实践。通过参加实践活动提升他们对护理职业的认知程度，增强其使命感和责任感。最后，开展丰富的校内活动，增强职业认同感，激发护理专科生的共情心理，坚定其从医的信念[9]。

3.4 建设完善的就业信息平台，补齐就业信息共享短板

在疫情防控常态化背景下，就业教育、求职招聘等活动呈现“远程化、线上化、分散化”等特点，基于此，学校有必要建设一个融合招聘信息发布、应聘辅导、全程化跟踪调研、精准化推送、互动交流等多种功能的就业信息平台。平台可全面收集招聘信息，通过向有关政府部门申请，获得政策和信息的扶持。由于线上招聘呈现出分散化特点，学生的求职动态不便于掌控，这就需要构建全程化跟踪调研体系来呈现完整的学生就业动态，及时发现学生就业过程中出现的慢就业、懒就业等就业问题。此外，平台还具备精准推送功能，根据调研跟踪结果，分析学生的就业观和就业个性化需求，自动匹配合适的单位招聘、招聘政策等就业信息，解决学生在笔试与面试技巧、就业心理、就业观等方面存在的实际问题，做好就业引导工作[10]。