新时代书法教育要做到“四个回归”

贾韬

书法教育是弘扬国粹艺术、传承民族精神、坚定文化自信的重要媒介与载体，在建设社会主义文化强国的伟大实践中，书法教育必将大有可为，亦将大有作为。推进新时代书法教育，要努力做到“四个回归”，即回归育人初心，回归书法常识，回归艺术理想，回归时代价值。

书法教育要回归育人初心。书法是中国传统文化最具代表性的艺术形式之一，充分彰显了中华民族的文化精神、文化个性、思维方式与创造力。新时代的书法教育要超越单纯的写字教学与技法训练，深入挖掘书法历史长河中的德育价值、人格志趣与精神追寻，将汉字文化、书学楷模、名胜书迹转化为书法教学的课程资源，引导学生在书法的习练之中去体验、去践行、去感悟——将规矩、内修、审美、养性、怡情融为一体，使书法教育成为立德树人、培根铸魂的精彩表达。

书法教育要回归书法常识。书法教育必须站在弘扬传统文化和艺术美学的立场上，重新审视书法的教学意义、观照书法的应用价值，在学校宏大的课程图景中系统架构书法教育的序列与位置，在教学层级上要体现汉字书写在“启蒙、入门、基础、提升”四个阶段的定位与标准，在教学内容中要突出汉字审美在“笔画线条、间架结构、章法布白、名家经典”四个方面的人文性与趣味性，同时加强书法理念培育、教学策略研究、课堂教学观察、书法素养提升的校本培训与研修。

书法教育要回归艺术理想。书法之所以由文字发展成为艺术，就是因为其中蕴含着个体的生命体验与情感表达，是感性美与理性美的完美结合。书法教育中的文化属性和审美功能，应该在一笔一画的反复训练、一字一行的精心临摹中得到充分彰显与完整实现，既要使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，又要使学生在从视觉世界之美到精神世界之美的感知过程中养成健康的审美情趣和良好的品德意志。

书法教育要回归时代价值。书法教育不仅是文化传承的载体，更是文化生成与创造的过程，其书写意义已经超越了汉字本身，上升到民族文化的认同、传递与创新的时代高度。“文以载道，书以焕采”，书写新时代、记录新时代，理应成为当代书法教育的光荣使命和责任担当，用“最高尚的艺术家”的创作标准、审美价值来与时代同呼吸、与人民共命運。“笔墨当随时代”，新时代的书法作品，应该既拥有可以被“欣赏”的精湛技艺，又承载可以被“阅读”的深邃思想。

谱写传承新曲，追寻时代强音。加强学校书法教育，坚定文化自觉，对弘扬传统文化、激发责任担当、建设文化强国有着重要的推动作用。伟大时代召唤历史责任，书法教育工作者更应励精图治，勇担重任，承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务。

（作者系常州大学艺术研究院专职副院长，常州大学美术与设计学院院长助理、美术系主任，副教授，硕士生导师，中国书法家协会会员，东南大学博士后）