基于问题解决指向学科理解

张华龙

摘要：随着教育工作的不断发展，在高中的化学教学中，教师在实施教学时，不再是以教师的教学工作为重点，而是要重视学生的化学学习能力提升，能够在化学学习中通过知识的学习，来进一步的解决化学问题。为此，在基于以问题解决指向学科理解的化学教学工作中，教师在探究化学转型问题时，要能够从多方面来培养学生的化学学习品质。下文，我们就这个问题作出详细的探索。

关键词：问题解决指向;高中化学;教学转型

引言：化学是一门与生活关联比较密切的课程，教师在开展化学教学时，要能够设计出丰富、具有探究价值的问题情景，让学生在问题学习中去探索化学知识。这种教学理念不仅可以促进学生的学习能力培养，还能够激发学生的想象力和探究能力，从而让学生在问题情景的探究中，提高对化学问题的分析能力与探索能力，促进学生的核心素养培养。

一、问题的解决

（一）问题解决的思路

在化学学科的学习中，所有知识问题的设计，最终都是以问题的解决为重点，而问题解决是始终伴随学生终身学习与实践的一项能力。就化学教学活动而言，问题的解决是始终根植在化学教学活动中的，为此，教师要重视以问题解决为导向的化学学科教学活动的组织和设计，从而让学生在化学知识的探究中，可以提高对化学问题的探究能力。从化学问题来看，分为理论教学和实践教学、生活化教学。化学教师在对学生开展化学教学活动时候，对于学生解决问题能力的培养，可以从生活化问题、书面知识以及实验学习几个方面，来构建学习场景，从而让学生能够在化学学习中，创造性思维认知、合作探究等不同的化学能力，都能够在化学学习中得到培养。

（二）问题解决的流程

问题解决教学是以问题为出发点和课堂教学为中心来开展教学活动的。教师在设计问题的时候，可以设计出模拟性、真实性两个类型的题目，从而能够以，指向性的教育目标，来展开化学教学活动，可以在整个教学过程中，充分运用批判教学思维、创新思维认知以及学生对知识的理解能力等方面展开探索，从而提高学生在学习中的自主学习能力、协作探究能力、实践创新等能力。

二、高中化学转型的思路研究

（一）依照学生的认知基础去设计有效课堂

基于问题解决与探索的化学教学活动开展，教师在组织和构建化学教学活动的时候，要能够在整个化学教学活动中，可以从学生的认知能力为基础性的问题设计范围，从而在这个维度中，去进一步有效地设计出问题，从而来促进学生在化學中，根据自己现有的知识经验，学习基础，来对化学问题展开更深层次地探析与谈论，进一步促进化学教学工作的发展，让学生不仅可以从书面知识去理解问题，还能够从自身的阅历、见识等生活范畴去钻研化学问题，从而进一步激发学生对化学问题的观察与分析能力，可以在既定的思维空间内，通过解决问题，将自身的创造性思维培养出来。

（二）在课堂问题设计中，融入创新思维

对于化学教师来讲，在化学教学中，培养学生解决问题的能力，最终是为了能够在化学教学中，去培养学生的创新思维，可以促进化学教师对化学知识的进一步解决。为此，在探究化学教学活动时，教师在化学工作开展的过程中，在问题设计方面，要重视对学生创新思维意识的启发，可以在问题设计的过程中，去涵盖丰富多样的学习知识，从而可以设计出有助于全面训练学生化学思维的课程，在带领学生解决问题之中，更深层次地激发学生的化学认知和化学情感。

（三）重视问题设计中与互动性课堂的构建

教师对问题的设计，始终是以需要在教师与学生之间形成良好的互动性教学模式，让教师与学生在探索化学问题的时候，可以就教师设计的化学问题，展开深入的探索与交流。这种教学方式，会更加有助于促进学生的化学思维训练，而且提高学生解决化学问题的效率，在一定的程度上，会更加的有助于学生在化学学习中掌握一定的学习方法，将学生解决问题的能力有效地培养出来。

教学案例：以人教版的化学知识点，“关于铝和盐酸反应”为例，教师在探究化学知识教学时，可以从构建师生互动性的学习课堂入手，能够在问题设计时候，以两者的化学反应的条件和化学实验现象等知识点为探究点，从而引导学生以分析、探究、观察等能力为培养要点，进而充分展开化学教学工作，让学生在互动性的学习活动中，将自己解决问题的能力有效地锻炼出来。比如说，教师可以对学生进行合作学习分组，对同学进行任务分配，让学生在化学实验中，分别负责观察、记录、实验中的试剂以及仪器的试剂及仪器（砂纸、铝片、6mol/L的盐酸溶液、试管、试管架、温度计）的选择，书写实验报告等活动，从而来提高合作探究解决问题的能力。

总结：高中阶段的化学教学活动，具有一定的特色，教师在创设基于问题解决为教学活动开展方向的教学工作中。教师对问题解决能力的培养，可以从化学教材知识的运用、问题解决中学生创新思维的培养、根据学生的认知去解决问题等方面，来进一步的培养出学生的化学思维能力，提高学生解决化学问题的方法，提高学习效率。

参考文献

[1]陈平.高中化学课堂教学中有效问题设计的原则[J].师道·教研，2019：146.

[2]岳增云.高中化学教学中有效问题设计的策略研究[J].亚太教育，2020：125-125.