回归生活 探寻童真

在小学语文教学中，教师除了要教授学生学习课本上的知识外，还要指导学生不断提高语言能力。在作文教学中，教师应将习作教学与学生的生活实际构建起巧妙的联系，让学生在生活中找寻写作的灵感，积累写作素材。灵感是需要寻找的，灵感也是写作思路。教师要引导学生细心观察日常生活中的点点滴滴，用一颗童心看待生活中的每一件事情，最终使学生写出饱含真情实感的文章。

一、结合实际，创设情境

学生在写作文的时候，切记不要生搬硬套，所写作文要有自己的特点。每个学生都有一颗童心，学生的内心是非常纯洁的，语言是非常稚嫩的，学生作文能够展现这个年龄的特点，从而才能写出纯真质朴的文章。在小学语文写作中，写作的种类包括写人、记事、写景、状物、读后感等等，每一种类型都有其独特的写作技巧，其中写人的作文是比较重要的。在小学阶段，教师不要要求学生追求文字内涵深奥的文章，只要学生写的文章能生动有趣即可。因此，教师要引导学生结合生活实际来进行写作，让学生写出最真实、最有趣的文章。

例如，教师在教授学生习作《猜猜他是谁》时，教师可以让一位学生到黑板上画出动画片中的某个人物，让其他同学来猜一猜这位同学画的是谁。这就要求画画的学生要画出人物最鲜明的特点，以便让其他同学能够快速猜出来。除此之外，教师还可以让学生对班里的某位同学进行绘画，要让学生抓住人物的主要特征。教师可以通过举例的方式让学生知道怎样进行写作，并且教授学生写作的技巧，提供人物描写方法。如：他的耳朵大大的，像蒲扇，还像芭蕉叶，感觉可爱极了。学生在体会到该句式特点后，再次进行人物描写时就可以抓住人物的特点，然后把这个特点运用描写方法将其写出来，采取此种方式学生就可以比较容易完成写作。在教学中，教师还要尊重学生的想法，由于每个学生的想法都是不同的，教师要做到耐心聆听学生的想法。如果学生的想法是错误的，不要直接否定，要告诉学生不合理的地方在哪;学生的想法若正确，教师要予以肯定。只有尊重学生的想法，才能够激发学生的写作积极性，结合生活实际进行写作，才能保持童真。

二、留心观察，捕捉素材

在学生的日常生活中，有非常多有趣的事情。只有学生留心观察、用心感悟，才能捕捉到更多的写作素材。每个学生的生活经历都是不同的，但都有各自的魅力。教师要走进学生的生活，帮助学生从生活中增加童趣，提取写作素材。学生的校园生活是丰富多彩的，有很多快乐的时刻，每一个快乐的时刻都可以被积累起来作为习作的素材。教师要指导学生学会观察生活中有趣或者感动的时刻，充实自己的作文素材，将其运用到自己的文章中。

例如，在教学《这儿真美》作文课时，教师可以让学生分享自己心中的美丽景色。在学生分享完毕后，教师可以对每个学生的分享进行点评。学生心目中的美景肯定是不一致的，有的学生喜欢高山大川，有的学生喜欢山水湖泊，有的学生喜欢其他城市獨有的风景，有的学生喜欢身边的景色。其实，美景无处不在。祖国的大好河山风景迷人，但学生很少有机会能够亲身感受，所以教师需要引导学生发现身边的美景，学生最熟悉的地方莫过于学校，校园的一草一木也是一道美丽的风景线。学生要细心观察，在校园中发现美景。校园里有粉色的樱花、翠绿的杨柳、青葱的树木等等。一年四季中校园的美是不同的，只要学生善于观察，也能写得别具一格的好文章。写景类文章需要学生进行细致入微的观察，越是平常的地方，越能产生独特的感受，写出来的文章越能吸引人。

三、联系生活，细心体悟

语文本身就是一门生活气息非常浓厚的学科，它的内容有的来自生活中，作文更是如此。学生之所以不喜欢作文，是因为缺乏生活经验，不懂得体悟生活，不注意留心观察生活中的人和事。大千世界，包罗万物，好玩的地方，学生年龄较小，可能了解比较少，所以很难写出有趣的作文。因此教师在进行作文教学时，可以让学生关注家中的事物，观察家里的一草一木。在写作的过程中要密切联系生活实际，细心体悟情感。

例如，在教学作文《我家的小狗》时，教师可以让学生回忆自己与小狗玩耍时是怎么样的画面，是温馨的还是吵闹的，在与狗狗玩耍时有什么样的心情等等。有的学生可能会说自己家里没有小狗，教师可以指导学生回想与邻居家、亲戚家的小狗玩耍的情景。这篇作文其实有很多可以写的内容：可以写小狗的外貌、性格，也可以写自己与小狗之间的趣事等等。教师通过引导学生思考与小狗之间发生的趣事，让学生进行回答。学生通过回忆就能发现自己与小狗之间的趣事，从而产生写作灵感。写作其实就是一种体验，如果自己之前没有过这样的经历，那么可以尝试去即时体验，体验过后就会有不一样的感受。因此，学生一定要留心生活中的事物，尽可能多地去感受不同的事物，丰富自己的内心体验。

四、感悟生活，倾吐真情

创作的灵感来源于对生活的热情，生活是创作的直接来源。如果学生对于生活没有感悟，可能就不会写出好文章。每天发生的事情有很多，学生要学会回忆发生过的事情。很多事情在经历的时候并不知道它的宝贵，等过段时间再回想起来，就别有一番滋味。回忆过去的事情，能够从中发现很多美好和有意义的情感体验，这有利于培养学生感悟情感。学生一定要学会感悟生活，在写作的过程中才能表达深刻的感情。

例如，在练习习作《我敬爱的一个人》时，教师不仅要让学生写出敬爱的人的外貌，更重要的是要表达出自己的思想感情。教师可以引导学生思考这些问题：为什么要敬爱这个人？这个人给自己的生活带来了什么样的影响？他身上有哪些优秀品质等等。通过设置这些问题引导学生进行思考，使学生明确写作内容和方向。学生在写作之前，可以回想一下自己与所敬爱的人之间发生的事情，通过回忆这些事情，使学生有所感悟。学生敬爱的人一般情况下都是自己的亲人，因为在日常生活中与亲人接触的时间最长，也能够从亲人身上学到优秀的品质，所以对亲人产生了敬爱之情。日常生活是写作的源泉，学生要学会感悟生活中的点点滴滴，并且通过写文章的方式表达出来，让文章更具深意。

总之，学生在进行作文写作时，一定要写真实发生在自己身上的事情，不能胡编乱造。学生的童心未泯，看事情的角度很简单，思想很单纯，写出来的文章具有童趣，教师要保护这种童趣，同时还要引导学生发现生活中的美，以生活实际为基础来进行写作，这样学生在进行写作时就会有很多素材，不再畏惧“提笔”了。

周颖（常州市武进区采菱小学）