表格——小学英语教学的重要手段

王燕波 浙江省宁波市鄞州区潘火街道德培小学

《英语课程标准》明确指出，小学阶段英语教学的基本宗旨就是听说领先，读写跟上。从这个意义上来说，表格自身的特点就体现了这一理念，它同时满足了听、说、读、写的要求。在小学的英语教学活动中，表格的使用和传统的教育教学有一定的区别，其独特的形式、功能受到了很多教师的青睐。特别是在农村地区，由于农村地区经济欠发达，信息技术应用情况较差，缺乏多媒体技术支持。因此，表格所展现出的作用就极为明显。在教学中教师能够利用表格营造更为真实、有趣的语言情境，同时也能够更好地帮助学生进行听说训练。在此基础之上，教师可以利用表格让学生开展对话总结、复述等不同的教学活动，进而提高学生的英语表达能力，以及英语综合运用能力。

一、表格的作用

表格作为英语教学的重要手段之一，它的功能是显而易见的。第一、表格可以进行信息的存储，学生通过表格这一种独特的媒介，可以对已经听取和获取的信息在第一时间内进行简单且有效的记录，该记录方式既是对原本书写内容的检查，同时也能够为学生后续的自我表达做好铺垫。第二、表格的辅助作用。对学生而言，在进行英语学习的过程中，如何根据实际情况进行口语表达，是一个相对较难的任务，特别是对学习成绩相对较差的学生而言，其学习过程中所面对的困难相对较高，而如何有效解决这一问题也成为当前发展中的重点内容之一。通过表格的辅助，学生可以根据简要记录，对所有信息进行重现，做到有话可说。第三、训练学生的思维。表格最大的优势就是其整体简明扼要，并且简单明了，通过简单的记录就可以做到了解全局。在进行学习的过程中，学生不仅可以学会如何正确地使用数据、记录数据，同时还能够利用表格更加明确地表达，这对思维训练而言有着非常重要的影响。除此之外，在使用表格的过程中，其不会受到时间、地点、硬件设施等一些客观条件的约束，表格本身并没有城乡差别。

下面，笔者将结合实例，介绍小学英语课堂教学中利用表格培养学生语言运用能力的一些具体做法。

二、表格的运用

（一）在新授阶段的运用

无论是教师还是学生，都需要对这一全新的教学方法有实质性的理解，教学任务能否顺利地完成，其在一定程度上与教学质量有着极为密切的关系。要求教师在课堂上不断优化教学内容，做好教学内容的预设，能够让学生在课堂中更加积极、主动地进行沟通交流，教师可以让学生更好地了解在学习过程中遇到了哪些有待解决的问题。同时让学生主动参与课堂学习，营造良好的学习氛围，为学生主动参与创造条件。如在教学PEP 教材第7 册第四单元“I have a pen pal”一文时，要求学生能用第三人称单数形式表达。在教学过程中，我们可以先让学生小组采访其他同学的日常生活情况。这个过程既可以对前面的知识进行复习，又可以在汇报阶段自然地引出第三人称单数的教学，也使学生有了表达的情境和意愿。指导学生相互采访:“Where do you live?How do you go to school? When do you watch TV/eat dinner/go to bed?”并做好记录。然后要求学生根据采访来介绍自己小组成员的信息。在介绍的过程中就可以引导学生运用第三人称单数的形式来表达：“Sb lives in Ningbo.He goes to school on foot.He watches TV at 8:00.He eats dinner at 6:00.He goes to bed at 9:00.”虽然第三人称单数对学生理解来说有一定的难度，但因为是介绍自己同学的情况，学生还是很乐意完成，教学效果还是不错的。

（二）在操练中运用

在英语课堂上操练是尤为重要的一点，它能够帮助教师和学生提升在实际学习过程中的教学质量，为学生日后学习打下良好的基础。在进行操练的过程中，可以将其分为机械操练和意义操练两种不同的方式。所谓机械操练，其不仅仅包括了学生可以进行大量练习，还包括了模仿性的练习等，其最终目的是让学生熟悉并了解某一种意思在表达时的基本表达方式，而这种练习是在教师把控下进行的。在整个练习的过程中学生需要注意的是句子的表达形式，操练整体并没有脱离老师本身的掌控，低学段学生用机械操练比较多。意义操练则是指运用所学习的知识进行重新学习，在假设的全新情境下对其进行模拟练习，这种练习基本是在教师本身无法控制的情况下进行的。而在实际操练的过程中，无论是机械操练还是意义操练，表格都不失为一种非常高效的教学手段。

例如在PEP 教材第7 册第五单元中，学习了句型“What does your father do?How does he go to work?Where does he work?”等句型之后，教师可以安排一个模仿性的表格练习。

a.听音填空：—Hi,Tom.What does your father do?

—He is a worker.

—Where does he work?

—He works in a factory.

—How does he go to work?

—He goes to work by bus.

表1

b.根据表格复述：Tom’s father is a worker.He works in a factory.He goes to work by bus.

c.可以让学生填写自己家长的信息，并在小组内交流：

表2

d.汇报：My father is an accountant.He works in a bank.He goes to work by car.

虽然是一个模仿性的练习，但通过表格，第一步实现了听的训练，并在听的基础上复述记下的内容，又在表格的帮助下实现了写和说的目的，是一个非常有操作性和实用性的设计。

（三）在拓展中的运用

从自我发展角度分析，拓展是指如何将知识转化成为能力，这是一个人在发展过程中想要提高自身素质的关键内容。拓展本身就有着承前启后的作用，拓展能够帮助人们拓宽自己的思维，并对事物的认知有着自己的想法，能够在已经获得知识的基础之上进行创造，并且提高教学的效果，运用于小学英语教学中，其主要的目的就是开拓学生的词汇量，并且对句子进行理解和运用，能够帮助学生在拓宽自己的思维领域的同时也能够提升学生自身的人文素养。拓展学生的词汇量和对句子的理解及运用，扩大学生的思维领域，发展学生的人文素质。就是结合教材，多知道一点，多思考一点，使学生能自如地运用句型进行对话，从而达到交际的目的。

如在PEP 教材第6 册第三单元中，学生学习了月份、日期的表达。这时我们可以将表格设计为了解同伴的生日信息。

A:When is your birthday?

B:My birthday is...

A:What would you like as a birthday gift?

B:I’d like...

表3

引导学生调查后汇报：Wangli’s birthday is March 12th,1997.He likes a car...在这个活动中，学生能够更好地针对对话进行口语练习，同时利用表格填写练习的日期。

又如在PEP 教材第7 册第四单元的教学中，可以设计一个表格来辅助学生的片段写作“My friend”。

1.根据表格填写pen pal 的信息。

表4

2.根据填写的信息进行口头表达。

3.看表格，完成片段练习。

I have a new friend.Her name is Amy.She is 12 years old.She is from the USA.She likes collecting stamps and riding a bike.She likes hamburgers and apples.She likes red very much.

在表格的提示下，学生由说到写，语言逐步丰富起来，最后的片段输出成了水到渠成的必然结果。

（四）表格设计的基本原则

在小学英语教学中，表格所承担的作用非常丰富，并且是极为重要的一种教学手段。但也要注意使用的原则。一般来说，要体现以下几个原则：

1.适用性原则

这个适用有两个层面的意思：一方面，表格虽然是一种比较有效的教学手段，但并不是所有的教学步骤、教学内容都适用。要根据教学的实际需要选择是否使用表格。另一方面，表格的设计要适合学生的年龄和心理特点，要适合学生的实际水平。比如针对低年级的学生，表格的设计最好以图片为主，或是以双语的形式吸引学生的注意力，降低难度，激发学生参与的积极性。而高年级的学生则可以文字为主。教师在设计之初应该充分考虑好其中可能涉及的交际语言、汇报语言和记录方法等，包括学生可以用哪些句子问答；如何记录，可能用到的词汇或句型有哪些；用哪些句子汇报；采取怎样的形式等。

2.层次性原则

层次性应该从两个方面体现：一是学生是有差异的个体，他们对知识的掌握程度不同，教师在教学设计时要考虑满足不同层次学生的需要来设计不同难度的项目。让程度好的学生完成全部表格的项目，甚至还可以加上自己的个人观点；让程度稍差的学生有选择地完成表格的项目。二是层次性也指在进行表格活动时，教师要合理分配好小组成员，让不同程度的学生能相互搭配，共同完成任务。基础较差的学生往往信心不足，小组活动时爱沉默，老师要尽量多给他们创造合适的语言表达机会，如简单的复述、记录等。对于基础中等的学生，教师要引导他们积极参与汇报和交流；学习优秀的学生可以让他们承担有难度的学习任务，鼓励他们帮助组内的其他学生，充当“小老师”的角色，使其产生自豪感。

3.创新性原则

创新是教学的灵魂所在。教学手段在使用的过程中有利有弊。例如，教师可以利用表格让学生进行汇报，这时又有问题产生了，如在个别学生汇报时，其他同学容易开小差，这时老师就可以在表格后面增加一个栏目，让学生记录他人汇报的内容。再提出相应的问题，这个改变使教学活动效率大大提高，学生的注意力集中，表格的潜能得到充分地发挥。

综上所述，教学一定要从实际出发，才能够科学、合理地提高教学质量，并且应用表格这种全新的教育教学手段增强教育的整体效果。