浅谈小学语文阅读教学创新策略

欧阳志凌

一、引言

阅读是学生学习的重要途径，也是培养学生综合能力的有效方式。新课标对小学语文阅读教学提出了新的要求：“鼓励自主阅读，自由表达，倡导少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位，充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力。”因此，教师应重视这一点，不断提升自己的专业素质，为学生提供更多的教材，让他们能够在轻松愉快的氛围中学习，进而促进我国教育事业的发展与进步。随着时代的变迁与社会的快速变化，现代科技的飞速发展，给我们的生活带来了极大的便利与快捷，同时也给人们的精神世界产生了巨大的冲击力。作为一名小学语文教师，必须有足够的耐心，才能更好地完成教学任务。下面，笔者针对小学语文阅读教学存在的问题，如，教学方法单一、内容枯燥、缺乏趣味性等进行探索，并提出一些创新策略。

1.研究意义

在新课标中，对阅读教学的要求是：“培养学生的语文学习兴趣，提高阅读能力，为今后的写作打好基础。”在小学语文教学过程中，教师要注重对小学生进行有效的指导和引导，使其能够更好地投入到语文课堂的学习中去。通过阅读教学，不仅可以让学生的思维得到发展，而且还能让他们的综合素质得以提升，从而使其语言表达水平有所改善。因此，在小学语文的阅读教学当中，必须重视对学生的阅读教育，并将之作为小学的重点内容，同时也要将其与其它课程的知识相结合，进而实现小学整体性的进步与发展。随着我国社会的不断前进，人们对于精神文明的追求也越来越高，只有加强人的思想道德修养以及文化素养的建设工作，才能使得国家的经济、政治等方面都有一个良好的环境和氛围，才会有更加美好的未来出现。

2.相关说明

最新《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生在生活中学习的重要途径，应以阅读为主。”在小学阶段，培养小学生良好的阅读习惯，使其养成好的阅读能力，对其终身发展具有非常重大的意义和作用。新课标明确规定：“语文学习时，应要求孩子们要理解文章的主要思想内容，并能运用所学的语言文字表達自己的观点和情感。”因此，在小学的识字写字教学过程中，教师要注重引导，让学生掌握一定的字词句，从而达到提高他们的写作水平的目的。同时，也要注意激发学生的想象力，让他们能够大胆地说出心中的真情实感，为以后的作文积累更多的素材。此外，还要重视发挥学生的主体地位，使其能主动参与到课堂活动之中，为今后的作文打下基础。

二、阅读教学及创新研究的相关概念及理论依据

1.阅读教学的概念

阅读教学是指教师在课堂上通过阅读手段加强学生对所学知识的理解与掌握，从而达到提高语文素养的目的的一系列活动。阅读教学的理论依据在小学语文的阅读教学中，主要包括了以下几方面的内容：第一，小学生对文学作品的鉴赏能力。第二，培养语文学习的兴趣和习惯。第三，激发想象力。第四，引导启发思维。第五，营造和谐的师生关系。第六，鼓励儿童的创造性。第七，促进学生的个性发展。第八，帮助学生形成良好的人格品质。从这些基本的观点可以看出，小学语文阅读教学的创新需要以一定的理论基础作为支撑，因此，要想实现这一目标，就必须要从这几方面对小学的阅读教学做出相应的改革措施。

2.阅读教学分类

从阅读教学的角度来看，“阅读教学”可以分为两种类型：一是教师根据学生的年龄、知识水平和接受能力等方面的差异进行选择性教学;二是通过师生互动的方式来对文章内容的解读与把握。1.以学段为单元的“语文阅读教学”，是指将小学阶段的语文教材中的每一个部分都作为重点，在课堂上对所要学习的课文的内涵、特点和文体解以及课外相关资料，结合实际的生活经验，引导学生展开联想，使他们能够更好地掌握所学文本的基本特征，从而提高自己的写作技巧，达到提升自身的文学素养的目的。2.以学科为主的“语文阅读教学”，是指在课程标准要求的基础上，依据新的教育理念，开展有计划的、有步骤的活动来完成教学任务的一种新型的语文实践过程。

3.阅读教学创新及特征

首先，在阅读教学中，教师要以学生的兴趣为基础，充分激发学生的学习积极性，让他们能够主动地参与到课堂活动当中，从而达到提高阅读效率的目的;其次，在小学语文阅读教学中，还要注重培养学生的自主性，让其具有独立思考的能力和思维，这样才能更好实现小学语文阅读的创新;最后，在小学语文阅读教学中，还应该注意对学生进行分组，并根据不同的特点划分小组，使每一个成员都有自己的任务和责任。同时，也能使每个组的组员都有机会参加到讨论之中，进而促进其交流与合作，最终提升整体的语文素养。

4.语文阅读教学创新策略的依据

第一，语文教师要树立正确的教育观，在教学过程中，要不断提高自身的素质和能力，努力学习新的知识与技能，从而使自己的综合水平得到有效的提升;第二，语文教师应该积极去研究新的教学方法，并将其运用到课堂中，使学生能够更好吸收所学到的内容;第三，语文阅读教学创新的同时也是对学生进行培养工作，只有这样才可以让他们的阅读兴趣有所增强，进而达到良好的阅读效果。第四，在进行小学语文阅读教学的时候一定要注重对教材的研读，通过对文章的分析来了解作者的思想感情，并且结合实际的生活经验来开展写作。而这就需要小学语文教师具备较强的文学素养，还要善于发现和总结，如此才能真正做到将文本的语言转化为具有感染力的作品。第五，在小学作文训练中，阅读也是一个十分重要的环节，因此，对于作文的评价就是看所写的作文是否符合作文的要求以及情感态度要求。

三、语文阅读教学的内涵及作用

1.语文阅读的内涵

“阅读是认识世界的重要途径，是人类文明进步的体现和表现。”在小学语文教学中，阅读不仅仅局限于课本，还包括课外读物、网络资料等。在小学语文阅读中，学生可以通过自己的生活体验和感悟来理解文章内容，从而更好掌握作者的思想情感。新课标指出：“阅读的目的在于培养语感，提高综合素质，发展创新思维。”因此，要想提升小学生的整体素养，必须从以下几方面入手。首先，要让他们学会运用语言文字，能够用最简单的方式表达出内心的想法;其次，还要让他们明白，学习就是为了得到别人的尊重与认可，并从中获得快乐;再次，要教会学生如何进行交流，分享不同的经历与感受，使其能体会到人的真善美，进而产生对人生的热爱之情。

2.语文阅读在小学语文教学中的地位

小学生的年龄较小，心智还不成熟，对事物的认识还不够全面，在阅读时容易受到外界的干扰和影响。在阅读的过程中，学生需要不断地去思考、去感悟，从而更好提高自己的思维能力。因此，教师要注重培养学生的阅读兴趣，让他们能够更加喜欢上语文课。首先，要让学生学会阅读。小学阶段的学生正处于长身体的发育时期，这个时候的他们对世界充满了好奇心，但是由于缺乏一定的阅历，没有足够的知识储备，所以无法很好地理解文章的内容和意思。这就要求教师要教会学生如何去读，而不是死板地读几句话，这样会导致学生的想象力衰退，不利于培养其独立的学习意识。其次是引导学生进行自主的发现与分析。小学高年级的语文教学中，很多学生会因为不感兴趣或者是无所谓的原因而不去主动寻找答案，这就使得课堂的教学效果大大下降。因此，教师需采取新颖的方式来让学生获得阅读的兴趣。

3.阅读教学在语文教学中的作用

新课程改革要求教师要以学生为主体，在教学中要注重培养学生的阅读能力，而不是单纯的知识灌输。语文阅读是小学生的重要学习内容。在小学语文教学中，通过阅读，可以让学生对所学的文本有一个更加深入的了解和认识，从而提高学生的语言表达水平，使他们能够更好地理解文章的内涵和作者的思想感情，同时也能培养学生的写作技巧，为以后的作文打下坚实的基础;其次，语文阅读还能激发学生的想象力，对其进行思维拓展，使其具有一定的创造性，这有利于开发智力，发展创新意识，促进人的全面可持续发展。此外，语文阅读也是一种有效的审美体验活动，它不仅能陶冶情操，而且有助于培养学生的审美情趣。因此在小学阶段，开展丰富多彩的课外实践，让更多的学生参与其中，既能锻炼了学生的交际技能，又能提升学生的综合素质。

四、小学语文阅读教学现状

随着新课程改革的不断推进，传统的教育观念和教学方法已经不能适应新时代的发展。在传统的教育教学模式下，学校的管理制度和激励机制不够完善，小学语文阅读教学的开展缺乏有效的评价体系，也因此，学生的学习兴趣逐渐被压抑，无法激发出学生的阅读热情。虽然新课改以来，我国对小学语文阅读教学的关注度大大提升，但是在实际的课堂中，仍然存在着一些问题，如，没有建立完整的评价标准。目前，很多教师过于注重对文本进行分析，而忽略了对文章的理解，这样就很难让学生体会到作者的思想感情，从而影响了他们的创作激情。再如，缺少相应的奖励与惩罚制度，等等。

1.阅读教学的主要任务

学生在学习语文的过程中，阅读能力的培养是十分重要的一个方面。在小学阶段的阅读教学中，教师要注重对学生进行阅读方法的指导与训练，让他们能够养成良好的阅读习惯，并以此来提高小学生的语文学习兴趣。同时，也要注意对学生语言表达的规范性的引导与练习，让其形成正确的语感，从而更好地促进语文的教学质量。例如，在《卖火柴的小女孩》的课堂上，教师可以通过多媒体的方式播放一些名人的故事来吸引学生的注意力;或者是利用现代的网络技术，将课文中的人物形象展示给大家，使之更加直观地呈现出来。这样不仅能激发出学生的好奇心和求知欲，还能使其感受到作者的写作意图，并且还能促进师生之间的沟通交流。此外，很多的文学作品都有自己的独特之处，我们可以从不同角度来品析，比如，《卖火柴的小女孩》，我们就可以从“买一锅粥，买一壶水”的角度来分析“卖火柴”的不同。

2.教师自身存在的问题

教师在进行小学语文阅读教学时，自身存在着很多的不足，主要表现在以下几个方面：1.对学生的阅读兴趣不够了解。在实际的小学语文阅读教学中，我们会发现，有的小学生对于课文的理解不到位，而有的则是对文章的内涵和情感把握不准确，从而导致了阅读效果不理想。2.对文本的解读不深刻。有些小学语文教师在课堂上，只是让学生背诵课文，然后再根据自己的思路来写，这种做法虽然可以让学生更好地了解作者的思想感情，但是却会使他们产生一种错误的想法：“读什么”“怎样读”，这都是没有正确的答案或者是根本无法达到的目标。还有一些小学语文教师，为了提高自身的工作效率，將教学的重点放在了知识的讲解和技巧的示范上，而忽略了与学生的互动交流，最终使得师生关系变得疏远，甚至于更加冷漠。3.缺乏创新意识。

3.教学中存在的突出问题与困难

虽然在新课改的背景下，小学语文阅读教学的创新工作取得了一定的成绩和进步，但是仍然存在一些问题。首先是教学方法的单一性。在实际的课堂教学过程中，教师往往会采用“填鸭式”的传统教学方式，这种模式的弊端就是学生的学习积极性不高，对所学知识的理解不深，无法达到预期的效果;其次是教学内容的重复性。在新课程标准的要求下，很多教师为了提高升学率，就会采取“题海战术”，这样一来，就造成了虽然阅读很多文章——阅读的内容重复，但是阅读量却没有相应的增加;再次，缺乏有效的评价机制。当前大多数的小学语文阅读课时都是由任课教师来完成，因此，也导致了小学生的自主时间不足，不能很好进行自我反思，也不利于培养学生独立思考的能力和思维的发展;最后，忽视对学生的指导作用。

五、语文阅读教学创新的策略

1.培养学生阅读兴趣

在小学语文阅读教学中，教师应重视对小学生的阅读习惯和阅读技巧的训练与指导，让他们能够更好地掌握文章的主旨和内容，从而达到提升学生的综合素质的目的。其次，在课堂上，应注重对学生提问能力的提高与引导，使其能充分地参与到学习活动中，并通过自己的思考来理解作者的写作意图，进而实现对文本的深入解读;鼓励学生多读书，养成课外阅读的良好习惯。在小学语文的教学过程中，教师应积极营造一个有利于激发学生课外阅读兴趣的氛围。另外，还应该加强师生间的互动交流，让每一位学生都可以成为教师的朋友或听众，这样不仅有助于学生的成长发展，还有助于提高课堂教学效率。最后，还要注意创设轻松愉悦的语言交际情景，使学生能更容易接受，并愿意去表达。

2.创新语文阅读教学的目标

对于小学生而言，阅读是其学习的主要途径，而阅读教学则是提升学生阅读能力的重要方式。因此，在小学语文阅读教学中，教师应以培养学生的自主性为主，注重对学生进行个性化引导，让他们能够根据自己的喜好选择适合的读物内容。同时，在实际的教学过程中，还应注意将“以生为本”的理念贯彻到整个课堂教学之中，让每一位学生都能参与到课堂活动中，从而实现师生之间的互动交流，促进语文学科的发展与进步。此外还要重视对学生的情感教育，通过对学生的语言表达、思想道德等方面的培育来提高其综合素养，为学生未来的人生奠定坚实的基础与信心。另外，还可以将“以生为本”的原则落实到课文的讲解当中，这样不仅能帮助学生更好地理解文章的主旨内涵，而且也有助于激发学生的想象力，使之更具有创造性。

3.创新语文阅读教学的方法

传统的阅读教学模式是以教师为中心，学生被动地接受学习，这种教学方式虽然在一定程度上能够激发学生的阅读兴趣，但是却不利于培养学生的自主思考能力和发散学生的思维;而创新式的语文教学方法则可以有效地提高小学语文阅读教学的效率和质量。因此，在进行小学语文阅读教学的时候应该注意以下几个方面：首先，要让学生学会独立阅读。作为一名教师，必须要明白自己的任务就是给每一个学生提供最好的读书环境，让每个学生都能有机会去接触优秀的作品并从中获益。其次，要注重师生互动。在课堂上，如果只是一味地讲授知识，那么这样的效果是有限的，且会使学生失去对语文学习的积极性。因此，只有通过与文本、作者等相关的对话交流，才能更好地帮助学生掌握语言文字的内涵与外延，从而达到提升学生综合素质的目的。最后，还要重视情感教育。

4.创新语文阅读教学的表现

（1）教师在课堂上的语言要生动形象，富有情感，培养学生阅读兴趣，从而达到促使学生喜欢阅读的目的;（2）在教学中，要注意与文本的联系性，不能只注重文章的表面形式，而忽略了作者的内心世界，这样会使学生感到枯燥乏味，没有了阅读的欲望;（3）教学中，要充分利用多媒体的功能来进行教学，如，播放优秀的课文，让学生们一起朗读。朗读的同时能提高学生的想象力，让学生的思维得到进一步的发展;（4）在教学过程中，可以采用小组合作的方式来开展阅读活动，通过分组讨论、交流等方法，培养学生的自主学习能力，并使其养成良好的习惯和行为。

5.创新语文阅读教学的途径

创新小学语文阅读教学的途径主要是创新教师的指导与学生的自主学习方式。首先要让小学生学会阅读，在课堂上，要让他们能够理解文章中的语言特点，这样才能更好地把握作者的思想感情，从而提高阅读的效率和质量。其次是引导学生进行主动的思考与分析，在课后，可以通过小组讨论、交流等方式来了解文本的内容和情感，并对文中的人物形象、写作背景等方面的知识有一定的掌握，从而为自己的创作做好准备。最后是培养学生的自学能力。所以，学生在遇到问题时，可多向教师寻求解答，而不是直接向同学求助。总而言之，创新小学语文阅读教学的途径包括以下几个方面：第一，加强师生之间的互动;第二，注重对学生的启发教育;第三，重视评价机制的建立与完善。只有如此，才会使小学语文阅读教学的创新之路走得更加顺畅。

6.创新语文阅读教学的评价

对学生的评价应该是多元化的、多层次的、多角度的和综合的。在对语文阅讀教学进行创新的同时也要注意教师的评价方式，不能一味追求成绩，而忽略了语文学科的特点和小学生的心理发展规律。在小学语文阅读教学中，应注重师生之间的交流与沟通，鼓励学生积极表达自己的观点;对于学生的学习情况也应及时给予反馈，让学生能够得到更多的知识;重视对学生的评价工作，不仅仅关注考试的结果还要考虑到学生在过程中获得的乐趣以及情感的体验等。

在小学语文阅读教学的创新中，还可以从以下几点来完善：首先，要加强对教师的考核制度，提高教师素质，使语文学科的所有教师成为一个优秀的团队;其次，建立健全激励机制，使教师的价值与个人的利益相结合，促进整个课堂的活跃度，激发学生的创造力，从而提升教学的质量;最后，还需要培养学生的自主性，让每一位学生都能参与到课堂活动中来。

六、结语

虽然当前小学语文阅读教学的重要性已经得到了广泛的认可和重视，但是在实际的课堂教学中，教师仍然缺乏对学生进行有效的指导和引导，导致小学生在学习的过程中出现各种问题，一定程度上影响了我国教育质量的提升。因此，需要从根本上解决这些问题，从而促进小学语文阅读教学的发展。总而言之，只有不断地完善小学语文的阅读教学，才能为广大师生提供一个优质的、高效的、有价值的阅读环境，为学生终身的成长打下坚实的阅读基础，让学生在快乐中学习，感受到读书的乐趣所在，并能够将所学的知识运用到生活当中，最终实现真正意义上的“学以致用”和全面发展个人能力。

责任编辑  吴华娣