用户UI界面设计中的教学吸引力研究

摘要：随着社会发展和科技进步，人们迎来了智能化生活，人性化设计成为当下流行趋势。用户UI界面是大众使用软件时操作必备界面，其优劣直接影响用户对产品使用的综合评价，如此形式对用户UI界面设计专业的人才培养提出新的要求。当前我国用户UI界面设计行业人才需求与人才培养存在一定差异，文章就此为出发点，对用户UI界面设计教学工作进行方式方法改革，使该专业学生培养更符合当下需要。

關键词：用户UI界面设计;现状;思维;教学策略

中图分类号：TP311      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2022）14-0129-02

信息技术广泛应用对人们生活产生巨大影响，智能设备的加入更是丰富了人们的日常生活，人们不仅要求智能设备能够提供丰富的功能，同时还要求智能设备设计具有先进性、人性化。用户界面设计作为用户的直接感受对象面临着挑战。作为用户UI界面设计师，必须具备对用户需求的洞察能力[1]。鉴于时代发展对岗位技能的需求，在开展相应人才提升过程中，需要结合现实发展需要进行相应课程改革，使教学工作能够真正培养学生的专业技能。所以，如何实现设计专业教学工作的改革与完善，建立健全用户UI界面设计知识与技能体系，是当下需要深入探讨的问题。

1 用户UI界面设计行业需求分析

进行设计专业教学改革工作，首先要明确当下该行业对人才提出的要求，从而针对性地分析现有课程教学过程中存在的问题，从迎合发展需要与解决存在问题角度，加强学生对用户界面设计的能力。在市场变动发展过程中，各种流行要素不断变更，设计风格经历了种种变化[2]。不管设计风格如何变幻莫测，其本质都是对情感表现的追求。而这里的情感则是针对用户情感出发进行考虑的UI设计。行业中情感化表现是其最为关注的理念，尤其在当前各种先进技术不断更新下，人们对网络媒体使用体验更是体现出人们所需要的“服务意识”。如何凸显设计考虑用户情感的理念是学生应该具备的能力。不难发现，国际一流公司都有较为完善的用户研究中心，例如苹果公司、微软公司等，他们将用户的实际需求作为自己产品改进的方向。而产品页面设计作为重要组成，直接影响到用户对产品的感受。当前，设计领域越来越强调“以用户为中心”的设计观念，国内一些互联网公司在进行UI界面设计过程中，更多参考用户感受，使产品更容易获得大众的支持与好评。其次，在上述背景下，要求UI设计师不仅要具备原有的基本工作能力，同时还要具备用户研究能力。界面设计过程中设计师需要综合考虑产品设计，从产品功能可用性、易用性方面考虑用户需求，而不仅仅是考虑界面设计的美观性和结构化。所以，这也同样要求设计师在视觉层面、交互技术层面、反思层面具备扎实的专业能力。

2 高校设计专业教学现状分析

当前，UI界面设计对国内设计师来说并不陌生，许多高校针对该能力的培养开设了相关专业核心课程，但在教学过程中仍然存在一些问题，主要体现在以下几个方面：

第一，教学重视学生技术培养，忽略应用能力。首先，很多学生或教师并没有真正意识到界面设计的重要性。一部分人认为软件的好坏是综合进行评价的，而界面设计作为其中一部分影响甚微，所以对页面设计能力培养重视不到位。第二，教学过程缺乏对学生“用户意识”的树立[3]。任何产品设计都是为满足人的需要或提高人的生活质量而被研发出来的，产品的对象仍然是人。在产品设计与开发过程中需要考虑用户的使用感受。界面设计是用户在使用过程中获取的第一感觉，具有重要作用。在当前教学过程中，学生缺乏对用户交互重要性的理解。第三，教学内容没有融合行业需要。国内外UI设计行业对该行业人才能力的基本要求是把握情感化设计，这也是进行UI设计教学过程中最根本的人才培养目标。在进行该专业人才设计过程中，需要考虑情感化设计基本三要素：界面设计、交互设计、用户研究。这是长期研究过程中总结的必要组成部分。时代发展下越来越重视用户研究环节，这同样对当前UI设计师能力提出了新的挑战。目前教学内容侧重对学生页面设计能力的培养，没有将学生对情感化表现的把握能力融入教学过程中，相应的课程内容存有缺陷、不够完善。第四，教学实践与行业联系脱节。基于当前教学过程中存在的一系列问题，导致学生在实际操作过程和真实的行业操作脱节明显，教师更多的是教给学生怎样进行设计，并没有将学生情感化表现融入实践训练工作，对用户的关注缺失导致学生的设计实践和行业脱轨。加之学生的操作更多是在学校内完成，没有相应的从业经验，更是无法提升自己对设计流程以及对行业标准的把握，学生界面设计能力培养效果大打折扣。第五，教学评价体系不完善。在传统教学模式下，教师只注重学生对课程的短期效果与知识的接受程度的考查，并没有结合现实行业发展的需要评价学生实际能力，缺乏对学生职业综合能力的测评，导致培养的人才和现实需求脱轨。第六，教师队伍专业能力不足。大部分教师已经脱离一线工作，只关注到理论知识的讲授。因此，对行业中一些新颖的观念以及行业中实际的操作要求了解甚少，造成在教学过程中无法将时代发展之下的先进观念传授给学生，教学内容和教学效果差强人意、学生实践能力落后的局面。

3 用户UI界面设计教学中学生专业思维分析

基于当前设计行业对人才的需求以及当下教学过程中存在的问题，面对社会转型以及未来设计过程中可能存在更为复杂的情景，设计专业教学不仅要培养学生基本的用户界面设计能力，更要培养学生设计思维能力，这是确保学生跟随时代发展的关键。结合用户界面设计课程教学内容，在教学过程中需要培养学生以下三方面思维方式。

首先，培养学生的创新思维。当前无论是从国家层面还是从个人发展角度，创新能力是国家、个人发展的不竭动力，也是个体一直走在前端的保障。当下，教育工作同样着重学生创新能力、创新思维的培养[4]。因此，在用户界面设计专业学生培养过程中，如何让学生拥有创新思维是设计类学生需要具备的核心能力。当前，对个人创新能力的培养潜移默化地融入专业知识当中，在教学过程中，要善于引导学生进行创造力的挖掘，培养学生对问题的积极思考、另辟蹊径，从而获得解决问题的根本能力。D740265A-981F-41EC-9BA8-E419BB0B361B

其次，提升学生视觉思维。作为设计专业的学生，具备良好的视觉思维是设计中不可或缺的要素，教师要认识到，学生视觉思维能力的培养在用户界面设计课程教学过程中关系着课程知识的前后衔接性。从视觉思维到实际设计完成，都需要考虑视觉呈现的效果;同时，这种视觉思维更多的是对学生岗位能力的培养，这不仅是美工元素的堆砌，更是与之相关一切因素考虑在内的視觉表达。尤其在设计过程中使用的对象是人，更是对界面设计视觉思维提出了更高的要求。

最后，学生要具备流程思维能力。用户界面设计是以流程为框架构建起来的，其中包含了个人逻辑性，以流程呈现设计性，如图1所示。教师在进行用户界面设计课程教学过程中，同样也要注重对学生流程性思维的培养，让学生能够针对不同的设计类型具备清晰的设计逻辑。让学生拓展个人知识面，在跨学科知识的获取过程中，提高个人对设计的深入思考。

4 用户UI界面设计中的教学吸引力研究

根据以上分析，如何培养学生用户界面设计专业能力，提高专业教学吸引力值得深究，本文对此提出完善策略。从教学目标设定上，从把握人才培养方向的基础上，来调动学生学习过程中的主动性，变被动为主动，实现其专业能力的发展。

（1）基于学生技能，培养丰富教学方式

在学生技能培养上，用户界面设计课程需要提高学生的操作能力，教师可以开设相应的实践内容，以软件操作替代传统的平面设计形式，让学生以直观的形式进行设计操作。在具体教学过程中，教师可将学生掌握的传统平面设计原理，通过软件的形式让学生进行实操，为后续开展用户界面设计奠定基础[5]。例如：在进行相册图标设计过程中，大部分学生会根据现有的相关参考图进行临摹，稍加改动后变成自己的东西，很多学生并没有真正理解平面设计原理。教师针对这种情况穿插所学知识内容，引导学生从设计原则出发，结合传统平面设计原理中的排序手法，指导学生完成图标设计，并在最后进行统一的视觉风格调整，实现学生所学知识和界面设计的沟通。在这一过程中，要善于调动学生的创造性，帮助学生建立网络传媒的视觉设计思维。

（2）基于学生专业认知能培养，设计核心技能

经过第一阶段的练习，学生能够对以往学习的知识，通过软件操作的形式加以应用，有了一定基础之后，教师开始培养学生对产品界面设计流程能力。让学生在进行界面设计过程中，理解把握网络媒体设计的核心。不同于传统平面设计用户界面设计以电子产品功能为基础，学生需要在把握产品功能及用途的基础上进行界面设计[6]。教师在培养学生该能力的过程中，可采取学生自定主题进行软件设计的方式。首先，让学生熟悉界面设计流程的基本知识，为接下来的设计活动做准备。其次，在学生具备一定基础知识的前提下，让学生进行分组，小组定位设计软件主题。最后，让学生介绍该软件设计的背景、切入点、功能等。例如：一些学生根据同学们的日常拍照需求，结合在不同场景下的合照需要，设计出摄影预约App。在各个小组明确定位了自己的设计软件后，教师引导学生明确App的功能，搭建功能信息逻辑体系，从而完成该软件的界面设计。

（3）基于学生情感能力培养，加强学生用户需求意识

在完成网络媒体设计实践后，需要让学生对设计的软件进行情感化深入理解，培养学生用户意识。以用户为中心的设计又称为“UCD设计理念”，体现在设计各个阶段“以用户为中心”的设计观念，如图2所示。教师首先向学生呈现已有的界面设计是如何围绕用户需求以及行为偏好确定设计效果的，然后将任务下发到各个小组，让小组成员根据其他小组设计的网络媒体进行分析。学生从设计者变为用户，从体验的角度去感受设计的不足，让学生从转化角度的方式挖掘用户需求，进行产品设计的完善，从而为社会所需的“以用户为中心”的设计人才的培养奠定意识基础。

5 结语

在用户界面设计行业中，对用户体验相关数据的搜集仍处于探索阶段，当前没有形成切实可行的用户界面设计模式，在对应教学过程中，高校及教师同样处在摸索阶段，用户UI界面设计教学工作任重而道远。

参考文献：

[1] 张毅.探究视传专业教学中App界面设计在UI设计中的表现[J].IT经理世界，2020（3）：130-130，143.

[2] 梁姝.探究计算机专业教学中App界面设计在UI设计中的表现[J].电脑迷，2018（5）：150.

[3] 赵志茹.计算机应用专业UI设计的教学设计和实践[J].数字化用户，2019，25（29）：280.

[4] 谭恒松.浅谈QQ群在《软件UI设计》课程教学中的应用[J].福建电脑，2014，30（12）：88，159.

[5] 刘民娟，李颖云.浅析“任务驱动”教学法在《UI设计技术》教学中的应用[J].新西部，2019（11）：158，151.

[6] 晨曦，冯雅岚.计算机辅助设计Illustrator课程与UI设计创新融合的教学探索[J].教育现代化，2018，5（50）：36-38.

收稿日期：2021-12-30

基金项目：佛山市禅城区2021年度基础教育研究课题：基于三合教学模式下增加界面设计课程吸引力的实践研究》（编号：YB2021003）

作者简介：涂浩，男，湖北武汉人，讲师，本科，研究方向为动漫设计、界面设计教学与研究。D740265A-981F-41EC-9BA8-E419BB0B361B