三条提分捷径，增强论证深刻性

王可

高考作文考查考生的主题定位能力、素材编织能力、语言组織能力和逻辑搭建能力。而令观点可信可行，须讲究论证艺术，增强论证力度。考场作文有三条捷径可增强论证的深刻性。

一假想论敌，深化思维

严格来讲，高明的议论文都是驳论文——在下笔时一定会考虑到“假想敌”。只有心中有论敌，才能不断追问，不断完善，写出更加严密的文章。

有的同学在树立观点时，只引用现成结论，不思索前提，殊不知结论通常是有前提条件的。这样的观点一旦树立，很容易被论敌攻击。如用“是金子总会发光的”来论述有才华的人不会被埋没。细想一下，这句话要想成立，必须 “通过时间沉淀才能够彰显价值”。再进一步发问，事物的价值都要经过时间的沉淀才能显现吗？这样一来，就应该考虑到一些具有及时性价值的事物。比如新闻、热点、潮流、时尚等，这些事物一旦过了时效，也就丧失了价值。还可以再追问，“总会发光的”必须是“金子”吗？这就追溯到对“金子”的认识：“金子”必须是有价值的事物，如果事物本身不具有价值，即使过了很长时间，一颗石头永远是一颗石头，不会变成金子。所以我们在立观点时，可以设想论敌，对方从反面驳斥自己，进而补充完善自己的论证，使得观点推进更加严密。

再看某市模拟题：“学习需要自主，经营需要自主，生活也需要自主……自主是一种方法，也是一种能力，更是一种境界。”写作时如果大谈“自主”的魅力，恐怕很容易被人追问原因，也没有说服力。因为“自主”的前提必须是“认识自我”，否则就谈不上“自主”。试想论敌追问，我们需对“自主”做一个清晰的阐释，以便让观点站得住脚：有些人对“自主”“自由”“自立”有着本能的反感、畏惧、敌视。原因在于心中没有“自我”，不知自己是谁，也不知自己要到哪里去。有人只希望别人登高一呼，自己入伙响应。口诵“乌合之众”，心羡乌合之众，身趋乌合之众，还误认为是“自主选择”。其实，“自主”应该是仔细思索过“我是谁，我要到哪里去”，即对自我有一个清醒的认识，然后“坚定前行”。

任何材料，都表明或潜藏着完整的逻辑，试着以追问方式把逻辑完整再现出来，才能将观点推向深广。以某市高考一模作文题为例：

世界乒乓球运动因发展严重不均衡而险些被移出奥运大家庭。这也是一枝独秀的中国队面临的危机。2009年开始，中国主动为他国培养人才，比如分享训练成果，吸引外籍选手参加乒超联赛，派教练和运动员赴海外执教、打球等等。中外选手的对决因此变得更精彩了。但外国选手在一些国际大赛中战胜中国队，又引发了国人的担忧。中国乒协主席刘国梁回应：“帮助对手进步，我们会变得更强大。再说，国乒的底蕴和厚度是其他国家无法超越的。”中国乒乓球在推动世界乒乓球运动发展的同时，也让自己始终站在世界之巅。

就这则材料来说，大多数同学将目光集中在“帮助对手进步，我们会变得更强大”，这一立意角度上并以此来谈“助人”与“助己”的关系。

然而，追问之下就可以发现原因和结果并不完整。中国队主动帮助对手进步，是为了让对手进步，让我们更强大吗？其实它是需要补上前提和结果的。再回到材料细看，我们会发现被遗漏的前提和结果——世界乒乓球运动陷入危机，中国队主动帮助他国对手，共同进步，从而让乒乓球运动得以蓬勃发展。

逻辑推理完整，看问题的角度就更加全面。乒乓球运动是一项竞技体育，也是一种文化，文化是可以被全人类共享的。中国队的可贵之处就在于，将一项竞技运动变为全世界共享的宝贵财富，让竞技和共享成为对立统一的关系。因此，我们可以得到这样的启示：

在人类全球化时代，文化不应被某个族群独享。中国乒乓球队的做法对乒乓球运动有着世界性的助变，使得一项竞技运动成为全世界人类共享的财富。共享让整个世界更加团结，在共享推动下的竞争又让竞争更有生命力。这正是我们努力倡导的人类命运共同体意识。

当我们以一种开放的态度面对问题，始终反问和质疑自己，思维就会自动走向全面和辨证，论证也会更加严谨和富有弹性。

二揆诸当下，针砭时弊

现今，高考作文命题紧扣时代热点，具有很强的导向性，其目的就是引导考生关注社会、联系当下，发表自己有针对性、有见解、有一定深度的思考。作文中若能真实地反映“现在进行时”“当下中国”“成长轨迹”等“有味道”的内容，必能彰显文章活力，展现个人素养。

“揆诸当下”，可选择与社会相关的内容，包括时政热点、社会风潮、文化现象、民族精神、传统思想等。也可选择现实生活的内容，如当代年轻人的生活实际、思想认识、情感体验、精神面貌，体现“一代人”的特点或“代际”差异等。或者，也可选择亲身经历的事情，如身边见闻、个人经历、切身体验、熟悉的人和事等。

“针砭时弊”，指从社会现象入手，追根溯源，分析事物的本质原因，使作文绽放理性的光芒。针砭时弊，要求客观公正，不走极端。立意要是非分明，讽刺要分清对象。批判假丑恶，歌颂真善美。应遵守以下原则：传承文明而非颠覆传统，坚守道德而非违背良知，肯定历史而非虚化过去，保护尊严而非侮辱人格。

怎么使用？

方法一：正面推进。从正面现实论证前文的观点或对论点进行补充，提升文章的高度和角度。如：

一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。无论什么年代，英雄就是英雄。他们的行为无论是悲壮的还是感人的，始终都是一个民族的精神图腾。疫情当前，穿着防护服和尿不湿坚守在防疫前线的医生护士，丢下父母、爱人和孩子悄悄报名驰援各地的救援队员，放弃假期毅然坚守在抗疫前方的志愿者们……他们都是舍弃了小家而为国家默默付出与奉献的英雄。他们的行为，是知其不可为而为之。他们身上，生动体现了中华民族的精神与品格。

方法二：反面观照。从反面现实论证前文觀点，体现思想的全面性，逻辑的严密性，使文章更具现实意义。如：

探索与创新，所求的是老一辈与年轻一辈的携手共进。反观当下，有一种奇怪的现象：有人一边高呼关爱老人，尊重前辈，但另一边又以行动将他们隔离。人们在接受新知的同时，似乎忘记了“跟不上时代”的上一代。当共同话题越来越少，甚至连交谈都尽显“尴尬”时，老一辈眼中的无奈与茫然、周身的隔膜与客气，都在无声地哭泣。这是多么可悲的一件事！他们的经验，那些宝贵的社会财富，也许就要烂在肚子里了。对此，我们年轻人应当认识到与老一辈人“互通有无”的重要性，一起推动社会发展。

“为有源头活水来。”拥有敏锐的眼光，找到文题与现实的联系，这样正反透彻的分析，才能增强文章的现实意义和时代感，获得阅卷老师的青睐。

在这里提醒大家，联系现实如果只关注社会的一些阴暗面，很有可能会走向偏激和极端。关注现实要全面思考，因为论证必须有“因果”，而“因”通常能在社会实际生活中找到映射。如果只看“果”而不看“因”，或者只见部分“果”而不见部分“因”，会造成论证的缺陷。

三强调有我，彰显个性

高考写作要求考生立足世界看中国，从历史看当下，正确把握国家的历史坐标、个人的时代坐标，向整个社会传递正能量，传播好声音。基于此，“我”在作文中的出现，就变得极为重要，“我”代表我思我想、我的格局胸怀。

近三年全国高考作文的写作要求无不是这样。2021年全国Ⅰ卷指出“以上论述具有启示意义”，要求“请结合材料写一篇文章，体现你的感悟和思考”；2020年全国Ⅰ卷提示“班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深”，要求：“结合你的感受和思考写一篇发言稿” ；2019年全国Ⅰ卷要求“写一篇演讲稿，倡议大家‘热爱劳动，从我做起’”，希望考生能“体现你的认识与思考，并提出希望与建议”。这三年的高考作文都要求考生在作文中体现个人感悟和思考，即要充分展示“我”的存在与认识。当审视或反思某种社会现状时，“我”的存在可使文章具有现场感、交流感，“我”的认识与思考也会更具感召力。我们看：迅速膨胀的自我欲求挤占着同情心的空间，使之危在旦夕，乃至变质变味。这种不和谐的现象足以引起我们每个人的反思与自审。是否，千千万万的我们都应该多一些真诚，少一些虚伪；多一些换位思考，少一些以己度人；多一些客观真挚，少一些主观臆断？若此，尽管面对刁难的拷问，我们也可以坚定地追求。

愿我们从来都是兴高采烈的，从来都不沉沦，从来都是乐于同情的，愿我们尽显生命美丽的姿态。

“我”的身份，既是学生，也是青年，还是公民。在社会生活中，我们勠力同心，守望互助；在时代浪潮中，我们勇担使命，挑起重责；在国际交往中，我们坚守原则，打造命运共同体。当“我”紧贴时代，保有凡人心灵的温度，将思想诉诸文字时，文章自然会情深而意重。再如：

我依然记得，《长津湖》电影结束后，影院中爆发出雷鸣般的掌声。我含着泪看着这一幕，深受触动，似与英灵对话。何以慰为吾而逝者？我的心从封冻的长津湖，飞向首都。那里，人民英雄纪念碑巍然矗立，先辈们欣慰凝望眼前的盛世今朝。我将心怀万般敬意，继承前人衣钵。

我们的考生正值青春年华，生于强国时代，需当厚植家国情怀，正确认识“小我”与“大我”，提升思维层次与思辨能力。作文中“我”的思想认识（感情），必须符合社会主义核心价值观，弘扬正能量，体现出“我”的健康成长，展现出新时代青年的责任与担当。心怀“大我”，是一种大格局、大抱负，把“小我”融入“大我”，是正确打开人生的方式。又如：

面对百年未有之大变局，我们青年立身于时代洪流，既要修己，也要为人。修己是为人的前提，为人是修己的时代导向。青年人只有把个人的前途和命运与国家的兴衰紧密联系在一起，才会有所作为，才会无愧于祖国和民族。

大国泱泱，大潮滂滂，青年者，当和天地并存，与日月同光，不驰于空想，不骛于虚声，心里有火，眼里有光，明真理，就功业，为己为人，在奔涌的时代浪潮中行稳致远。

2022年的世界，对考生更多了一份沉重嘱托与期盼，需要备考学子关注、思辨！唯用一腔热情，一双慧眼，一手良方，关注奔腾年代，才能厚植家国情怀，书写盛世华章！