浅析高中生熟练掌握简单句五种基本句型的有效途径

邓万凤

摘 要：五種基本句型在英语中扮演了重要角色，也是高中生必须熟练掌握的基本知识，学生学习简单句五种基本句型，能够帮助他们通过记忆简单的句型模式，理解性地掌握更复杂的英语句子。高中英语教师帮助高中生熟练掌握五种基本句型，有助于学生提升学习复杂句型的效率和速度。高中阶段学生遇到的英语句子更加复杂，长难句增多，因此，英语教师应当重视五种基本句型的教学，帮助学生打下扎实的句型基础，提升学生分析长难句的能力。

关键词：高中生；简单句；五种基本句型；有效途径

高中英语五种基本句型分别是SVP、SVO、SV、SVOO、SVOC，高中生只有充分掌握基本句型知识，合理利用五种简单基本句型分析句子，才能够达到顺利地进行语言输出的目标。然而，现阶段高中英语教学中基本句型的教学未能得到应有的重视，学生往往将更多的时间和精力投入记单词、词组方面，这也就导致学生对于英语句子的分析不到位，在表达完整句子和写文章时，出现了各种各样的错误。因此，高中英语教师要强化句型意识，重视五种基本句型的教学，提升学生分析句子结构的能力，帮助学生扎实句型基础，进而推动学生英语阅读能力、写作能力的提升，使学生能够更高质量地实现语言输出。

一、分析高中英语五种基本句型教学的重要意义

（一）语法方面

许多学生谈及语法，闻之色变，往往会感到迷茫。如果学生在学习英语语法的过程中，无法掌握正确分析句型结构的能力，就很难正确判断语法的类型，给学生的英语语法学习造成严重的困难。即使学生努力了解和学习语法理论，但是由于无法从句子构成分析语法，在真正应用时，学生还是会遇到各种各样的问题[1]。由此可见，利用基本句型学习英语语法，是提升学生学习效果的有效途径。从英语简单基本句型的结构特点方面，可以发现动词在英语句子构成中起到最为关键的作用。分析一个英语句子究竟属于哪一种基本句型，往往也需要遵循一定的思考顺序。当谓语动词形式为不及物动词时，句子中只要出现了S，那么就能够构成S+V，从而构成完整的句子。当谓语动词形式是连系动词时，这时就需要看句子里面是不是有表语的出现，进而判断句子是否完整。当谓语动词形式是及物动词时，这时就有各重不同的情况。第一，当谓语动词后面只有一个宾语，这时就构成了SVO句型。第二，当谓语动词后面有直接宾语和间接宾语时，这时就构成了S+V+IO+DO的句型。第三，当谓语动词是make，leave等，后面要接宾语和宾语补足语，这时就构成了S+V+O+OC的句型。学生在遇到定语从句，特别是限定性定语从句时，只有首先分析句型结构，才能够准确地确定关系词。学生在分析主语从句、表语从句、宾语从句时，根据语法术词，发现这些从句各自要满足的最基本的句型条件，之后再确定连接词。当这些句子缺少主语、宾语、表语时，就要选择what，which，who，whom将从句补全。当从句的基本句型完整时，就需要从从句的特点出发，陈述句用连接词that，一般疑问句用连接词if，whether，特殊疑问句就需要根据具体情况选择使用when，where，why，how。此外，在状语从句、虚拟语气、倒装句中，基本句型结构的作用也同样重要。基本句型是学生分析句子和学习语法的基础，句型和语法好似形与神的关系，二者要结合起来，并以基本句型为载体，这样才能够在学生学习语法时达到最佳的学习效果。

（二）题型解答方面

基本句型在不同的题型中，均肩负着不可替代的作用。首先，在改错题型中，改错题主要考查学生对语言基础知识的掌握。改错题考查的内容涉及定语从句、时态、语态、虚拟语气等。通过基本句型的分析，能够很好地提升学生解答改错题的正确率。其次，在完形填空题型中，英语完形填空并不是直接考查学生掌握的语法知识，学生解答完形填空题，首先要读懂文章，而读懂文章的前提是学生要了解语法。如果学生不理解句子的基本结构，不了解句子结构表达的意思，学生就无法正确选择出符合文章内容的答案。比如：当学生遇到的完形填空是重议论的文章时，如果只从翻译的角度去理解，对学生来讲未免难度过大。由此可见，掌握句子五种基本句型，是学生攻克完形填空的关键。再次，在阅读理解题型方面，近些年，阅读理解题目的篇幅逐渐加长，长难句越来越多。分析长难句，要建立在基本句型的基础之上，学生需要具备将长难句分解成相互关联的基本句型的能力，才能够应对阅读理解，提高做题的准确率。特别是学生在遇到篇幅很长的题目时，如果不从基本句型的角度展开分析，学生可能会很茫然，感到无所适从，再加上每篇阅读都有时间的限制，学生可能会更加紧张，产生阅读障碍。此外，在语法填空题方面，语法填空题重点考查学生对句型结构分析的能力。学生想要填对词，要将句子和句型结构进行比较，这样才能够提升学生填词的准确率[2]。灵活运用基本句型，是帮助学生做好任务型阅读的基础。最后，在书面表达方面，想要写出高质量的文章，学生要首先掌握基本句型，在基本句型之上，再融入复合句，这样学生写出来的文章才会饱满、丰富、有血有肉。总之，简单句五种基本句型，是学生应对各种题型考查的基础，只有扎实掌握基本句型，才能够灵活地应对各类题型，提高做题的准确率。

二、提升学生应用简单句五种基本句型能力的有效途径

从目前高中英语教学的实际情况来看，英语教师的句型意识有待加强，在课堂中往往忽视了语言形式结构的教学，不利于培养学生的语法意识。传统英语教学课堂中，学生往往将学习的重点放到了单词学习和记忆层面，对于更高一级的句子分析不够，进而导致学生在表达句子和写文章时，出现了很多错误。基于此，高中英语教师必须要在课堂中强化句型教学，培养学生的句型意识。

（一）扩大英语输入量

高中英语教学，旨在培养学生的英语表达能力，交际能力的发展，要以语言输入为基础。因此，提供高质量的英语语言输入，是帮助学生减轻学习压力和增强学习信心的有效手段。如果教师提供的语言输入量不够，学生则很难形成完善的目的与系统，这也就是为什么很多学生在学习英语时总是依赖自己的母语系统，进而造成语言负迁移。目前，学生头脑中储备的目的语语言信息不足，除了英语课堂，学生没有学习英语的大环境，学生课外接触英语的机会少之又少。英语教师要认识到语言输入的紧迫性。首先，英语教师要在课堂中为学生创造和谐、完善的英语学习情境和氛围，对教材内容进行分析，详细讲解各个知识点时，如果遇到这几种句型，有意识让学生找到并加以巩固，学生才能借助此句型理解语篇，这样才更能让学生充分理解所学的知识，融会贯通，帮助学生做好知识积累。此外，教师还要在课下为学生创造接触英语的各种各样的机会，为学生推荐难易程度适当的英美报刊出版物，向学生推荐适合的英文广播，或者组织学生观看英语影视节目等。让学生能够在课外有接触英语材料的机会，并引导学生自主学习和积累材料中的经典句型，鼓励学生进行模仿和背诵。这种方式，能够使学生注意力高度集中，潜移默化地培养学生的英语语感。

（二）重点培养学生的英语思维

语言和思维之间的关系密不可分，英语和汉语属于不同的语言系属，因此两种语言的差异也很大。然而学生在学习英语时，总是倾向于从汉语结构特点的角度考虑，学生的英语表达能力受到限制。转变这一状况的关键在于，帮助学生建立英语思维。英语作为思维方式的载体，学习英语，就相当于学习该语言所蕴含的思维方式。思维可以通过语言表现出来，语言也同样影响使用该语言的人的思维。汉语思维方式往往更注重直接经验，重觉悟，强调综合性和具体性。英语思维方式则偏重逻辑，分析性、逻辑性强。英语基本句型充分体现了英语思维，如果学生总是用汉语的思维模式来学习英语句型，势必会造成格格不入的局面，学生就会造出由汉语思维形式和英语词汇混合表达的句子结构。为了避免这一情况的产生，英语教师应当带领学生了解英美国家的历史文化背景，帮助学生理解中西方之间的文化差异，了解体现在语言方面的思维差异，有意识地培养学生的英语思维[3]。

（三）对比分析英语汉语的句型异同

学生学习英语句型，一个有效的办法是帮助学生自觉认识到英语和汉语之间的相同点和不同点，引导学生自主分析和对比两种语言。在课堂中，教师要带领学生发现英语和汉语在结构方面的差异，培养学生的自觉对比意识。在课堂中，教师应当有意识地突出和强调英语汉语在句法方面的差异，并引导学生进行细致的观察。课堂中教授简单句五种基本句型，教师也要从两种语言的句型差异出发，引导学生用两种语言之间的相似之处进行正迁移，不同之处则要特别注意，避免产生负迁移。提升学生对两种语言之间相同点和不同点的敏感度，让学生自主发现和探究英语句型知识，能够帮助学生获得更加深刻的记忆。

（四）分析归纳常见错误，强化基本句型教学

掌握五种基本句型，对于高中生的写作能力、阅读能力有重要作用。通过对学生的试题研究来看，学生使用五种基本句型的频率有一定的差异，学生往往在SVOC和SVOO这两种基本句型上犯错，这两个句型的使用率也相对较低。由此可见，学生对这两种句型的掌握不牢固。基于此，英语教师首先要让学生加强记忆，让学生将五种基本句型牢记于心，在学生扎实掌握之后，随着学习进度，从单一简单句过渡到并列句、复合句，有效培养学生的句型意识。英语教师应当以句型结构为中心，将句型教学和语法结构教学的项目内容紧密结合。在进行词汇教学时，引导学生将词形、词意、词性和句型结合起来，比如：在动词教学中，要让学生重点掌握动词的及物性和不及物性，之后学习在SVO，SVOO，SVOC句型中动词的正确使用。学习形容词时，教师要带领学生将词汇进行分类，比如将描绘人品性特点的形容词进行归类，good，nice，kind，clever等，将这些词汇和句型“It+be+形容词+of短语+动词不定式（短语）”结合起来教学。学生对于五种基本句型的认识是一个由浅入深、由表及里、循序渐进的过程，学生的母语经验，往往会在学生学习句型的初级阶段产生影响。因此，英语教师在进行基本句型教学时，要帮助学生归纳常见的错误，并将病错句分析作为课堂教学的重点内容之一，分析错误实例，针对性地突破学生产生的错误问题。结合经典实例，帮助学生获得更丰富的关于五种基本句型的感性认识，教师引导学生进行自觉的分析和对比，对于常出现的错误问题，集中进行讲解，分析错误原因，概括出一般规律并传授给学生，以免学生出现类似的错误问题。

（五）词法练习和句法练习相结合

高中阶段，学生的词汇、语法、句法体系进一步发展，但是不同的学生基础不同，有些学生的基础较为薄弱，因此教师必须要在日常教学活动中有意识地引导学生进行五种基本句型的操练，组织学生进行分阶段、系统性训练。在一开始，教师可以组织学生进行结构性的练习，比如改写句子、句型转换等。随着学生水平的提升，教师可以组织学生进行翻译练习，并带领学生进行开放性的句子仿写练习。随着由浅入深、层层递进的练习，学生对基本句型的掌握更加扎实，也能够灵活运用。为了让学生更加深入地了解和领会句型结构，教师要带领学生进行汉语和英语的对比，减少汉语句子习惯对学生英语句型学习的影响。高中英语教师要以句法为主，句法词法相结合，逐步加深学生对句法的理解。学习动词、形容词时，教师要分别指出各种词适用的句型和具体的使用条件，将词汇教学和句型教学紧密结合。可以从句型出发，对词汇进行分类，系统性整理，帮助学生厘清句型和词汇使用的相互关系。在整理词汇句型时，教师可以按照难易程度进行分级，这样学生在以后遇到问题时，能够迅速从整理的内容中找到答案，提升学生解决问题的速度和准确率。

（六）句型教学和语境教学相结合

英语句型要以语境为依托，因此，在教授基本句型时，教师应当为学生创造特定的语境，让学生能够在特定情境中深度感受句子属性，清楚地把握句型特点。比如：人教版必修二Unit3中，这一单元涉及了很多句型。如果仅仅是单纯分析句型，学生很容易感到枯燥、沉闷，产生厌倦心理。为了解决这一问题，教师可以结合单元主题，创设语境，比如：引导学生扮演机器人的角色来介绍自己，让学生搜集相关句型，整理语言。在这一过程中，学生能够充分感知和探索句型，提升了学生探索的积极性和主动性。教师还可以结合多媒体，为学生创设视觉和听觉情境，进一步鼓励学生积极主动思考，从而提升学生的学习效果。

结束语

高中英语教师在进行五种基本句型教学时，不能仅仅从某一個句型出发，不能将教学停留在表面。而是要为学生进行系统化的指导，结合汉语、英语差异，为学生创设独特语境，组织学生进行多维循环操练，提升学生学习五种基本句型的效果。本文首先讨论了五种基本句型教学的重要意义，之后详细分析了优化五种基本句型教学的具体途径，希望能够提升运用简单句五种基本句型的能力，让学生在句型探索中把握英语学习的精髓。

参考文献

[1]赵晓霞.论高中生熟练掌握简单句五种基本句型的重要性[J].新校园（中旬），2016（8）：106.

[2]王奕姿.提高高中生英语写作能力的实践与探索[J].琼州学院学报，2009，16（3）：165-166.

[3]李礼.英语简单句的五种基本句型解析及其在教学中应注意的问题[J].开封教育学院学报，2016，36（12）：132-134.