丰富品质教育内涵 探寻减负提质路径

曹阳明 刘小莉

东莞市南城中心小学是东莞市首批“品质课堂实验学校”。“双减”政策出台后， 学校深入推进品质教育，开展了“双减”之下“品质+”的“春风”行动，全面提高教学质量，培养“自信乐观，个性出彩”阳光少年。学校针对“减负与提质”作了深度探索，让学生的学习“负减而效增”，真正实现“减负提质”。

一、打造阳光品质课堂，提高课堂教学质量

要想有效提高课堂效率，必须对教材进行深层解析和研究。在备课时，教师要认真钻研新课程标准、学科教材和教师教学用书等，大量阅读教学教研方面的书籍，增加知识储备。同时，学校大胆创新，打造阳光品质课堂，以导学为主线，形成了“激趣导入—自主学习—合作探究—点拨思辨—巩固延伸”五步的基本教学模式，各学科在此基础上构建不同学科的教学模式，并在教学实践中逐步完善，让阳光品质课堂成为学生的生活课堂、快乐课堂、智慧课堂和生命课堂。学校坚持有教无类、因材施教的教育理念，以课程标准为依据，以发展学生核心素养为目标，以让师生享受过程精彩和成长幸福为追求。为此，学校创新教研模式，组织各学科进行“选题—研磨—聚合—量评—反思”的“五环教研”模式，深入推进五个方面课堂变革：突出以学生为中心、充分发挥学科育人功能、信息技术与学科教学深度融合、提升教师素养和多元评价，打造品质课堂，提升教师的教学技能和研修技能，为课堂教学质量提供专业支撑。

二、优化设计品质作业，提升学生学习效率

学校大力推行各学科作业的创新设计，在精选基础性作业的同时，根据各学科特点增加了分层、弹性和个性化的作业。如语文科组减少了单一重复的抄写作业，增加了中华经典诵读、语文单元主题作业和阳光大阅读实践作业;数学科组鼓励学生把书本知识运用到生活中，在实践与探索中提升数学学习兴趣和能力;英语科组则以单元知识为目标，设计形式多样、层次递进的周作业单，训练学生听、说、读、写、做的能力;综合实践活动主题作业聚焦学生高阶思维培养，将学科知识融会贯通地应用在生活实际中，如全校开展“广东靓汤”的项目式学习研究;体育学科在每个班级开展AI打卡跳绳、仰卧起坐等居家体育锻炼;劳动学科注重培养学生的动手实践能力，布置“今天我当家”系列劳动作业。学校还定期通过微信公众号展示学生的优秀作业，让小作业也有“大舞台”。

三、拓宽学科品质阅读，发展学生核心素养

“阳光大阅读”是南城中心小学的特色课程。学校语文科组推进了“一书三课型”（阅读指导课、阅读分享课、阅读实践课）的阅读指导教学，借助“共读”（每月或每周一本漂流书）开展形式多样的阅读活动。如每堂课前5分钟的阅读分享、讲故事、朗诵、演说，以及课后大阅读剧场、绘本创作展示等，打造书香班级、书香校园和书香家庭，表彰班级读书大王、班级阅读之星、书香家庭和最美阅读点灯人，营造家校浓厚的读书氛围。在交流互动中，激發学生的阅读兴趣，提升阅读品质，为学生增添鲜亮的童年底色。

数学科组结合各年级学生年龄特点精选一批数学课外阅读书籍。推荐的数学阅读书目非常有利于启迪思维、激发兴趣、拓展思路，集趣味性、科学性、严谨性、启发性于一体。鼓励有兴趣的学生进行自主阅读，通过对数学文化的深入了解，培养学生阅读的习惯以及探索数学的兴趣。

英语科组在国家PEP英语教材的基础上，增设了“多维”英语绘本课程，在二到六年级开展绘本阅读教学，把每周三定为“英语绘本阅读日”，每月布置一次绘本思维导图、阅读记录卡的特色作业，培养学生良好的阅读习惯和能力。

四、设计学科品质活动，培养学生创新能力

学科活动不仅能激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习品质，也能助推学科研讨和课堂探究之风，丰富学科内涵。语文科组借助“世界读书日”举办丰富多彩的阳光书香节活动，如一年级的“班级趣味童诗会”，二年级的“班级创意书签展”，三年级的“班级寓言故事会”，四年级的“成语接龙争霸赛”，五年级的“我是小小演说家”，六年级的“中华诗词飞花令”，全校的“图书跳蚤市场——好书推荐会”。学生在有声有色的书香氛围中畅享阅读的乐趣，在丰富的语文实践活动中提升综合能力。数学学科以大力发展学生思维能力为抓手，举办数学文化节系列活动，如一年级和二年级的“现代智力七巧板”、三年级的“快乐24点”、四年级的“数学华容道”、五年级的“人物华容道”和六年级的“九连环”等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，提升学生的思维敏捷性和灵活性。英语科组以培养学生的英语学科综合素养为抓手，开展丰富多彩的英语节活动。一年级开展“I can draw”英语字母画比赛;二年级开展“I can sing”英文歌曲比赛;三年级开展“I can act”多维绘本剧表演;四年级开展“I can read”英语阅读能力比赛;五年级开展“I can write”英文书写比赛;六年级开展“I can spell”英语拼单词比赛。通过这些活动培养学生良好的语音语调、英语书写习惯、英语阅读能力、记忆单词能力以及学习英语的兴趣和审美情操。

五、系统指导品质家庭，培养家长应对能力

在“双减”背景下，书面作业时间、作业量和书面考试减少了，导致部分家长对学生的学习情况了解不够全面。因此，学校通过钉钉视频家长会、各学科致家长的信、问卷星家长需求和意见收集等方式，加强了与家长的沟通交流，让家长全面了解学校减负提质的新思维、新举措。语数英等学科教师利用微信、钉钉等与家长保持密切沟通，及时向家长反馈孩子在课堂学习和作业中存在的问题。每完成一个单元教学，学校利用班级钉钉群发布一次本单元学生学习的情况分析，让家长及时了解学生的学习情况，帮助学生查漏补缺、调整学习状态。学校还在班级钉钉群和微信公众号展示学生的作业，包括语文诵读视频、语文大阅读实践课本剧视频、英语作业展览、英语情景剧表演视频、劳动手工作品展、作文书法绘画展，等等。此外，学校开设了“梦想小舞台”系列活动，让学习艺术的孩子每周五下午在小舞台自主展示;开设了“阳光梦工厂”系列展示活动，展示了一批自信乐观、个性出彩的阳光少年。