新型教学模式在有源医疗器械教学中的应用

摘  要：本文针对有源医学仪器专业的交叉专业特性，探讨了将新型教学模式应用到有源医学设备的开发和维护中的可能性。为在有源医学设备的课堂上推广使用新的教学模式，具有一定的借鉴意义。

关键词：新型教学;有源医疗;器械教学

引言

有源设备的生产和维修是医学设备的基本知识。透过此门课程，学生将会对医用仪器的安全性与品质有一个初步认识，并掌握其應用与问题产生原因，并为后续医疗设备的熟练应用打下坚实的基础。本课程涵盖了物理学、化学、生物、机械、医学等众多学科，因此，在临床医学仪器生产中，必须重视对医学仪器的理论知识的运用。传统的机械式教学方式难以达到较好的教学结果。

为此，必须转变现有的有源医学仪器的教学状况，寻求一种能够改善教师和学生在课堂教学中的新教学方式。本文以董放教授的《有源医疗器械产品与不良事件监测》（第二版）作为主要教学内容，在校园网上教学平台的指导下，利用视频教学作为在线教育的重要内容，在这种新的课堂教学中，结合自制的课件、自测题等，进行了一种全新的课堂教学模式[1]。

1新型教学模式在有源医疗器械教学中的可行性分析

1.1网络教学平台及资源的发展

在计算机技术快速发展的今天，网络教育已经广泛地运用于高校的课堂。在互联网教学的基础上，网络教育的内容和形式得到了极大的改善。专业教学视频、多媒体课件、专业技术课程等，提供个性化、开放和互动的教学方式，让学生随时了解有关的专业资讯及知识。

1.2高校教师网络合作和共享意识的提高

在我国高校教师教育质量不断提升、师资水平不断提升的今天，教师对新知识、新技术的接纳能力和意愿越来越强烈。特别是年轻的老师勇于探索创新的教育方式，在课堂教学模式上进行了积极的改革。有源医学仪器专业是以培育高素质、高技能的跨学科人才为目标的交叉学科。学校与医院之间的多学科协作和资源的分享，为实施这种新的教育方式奠定了良好的基础。

1.3学生自主学习意愿及能力的增强

当今的大学生处在互联网时代，他们已经习惯了通过电脑、智能手机等各种电子设备来获得互联网上的资讯。而在电子资源方面， TED演讲和网上 PPT等的学习方式也不遥远。与“点对点”的课堂教学方式相比，学生们具备很好的探究和实践的技能，更希望能够在自主和集体讨论中获得更多的知识。

2新型教学模式在有源医疗器械教学中的过程设计

2.1课前利用MOOC和微课进行基础知识的统筹规划

教师依据自身的认识，将课程知识体系划分为若干知识单元，然后在网上平台发布。例如，在主动式医用仪器教学中的“血糖计”章节中，根据该仪器的基本组成和工作原理、主要技术参数和使用方法，典型产品介绍，疑似不良反应及成因的解析等，进行分块的针对性分解教学。这样，在自主学习的同时，也能使学生们尽快掌握相关的知识[2]。

2.2课中利用翻转课堂方式使学生对知识进行深化

在实际教学中，老师运用“翻转课堂”的方法，让同学们通过分组的方式来寻找和探讨材料。指导学生将现有的知识转移到有关的现实案例或者是问题的解答。例如，在主动式医用仪器中，使用了一个电子血压计的章节，让同学们从资料中寻找细节数据，并结合具体案例，得出电子血压计的数据失真原因。

2.3课后利用实训平台使学生对知识进行应用

实践教学的应用，是对理论知识进行进一步的提炼和升华。实践活动不仅能增强学生的记忆力，而且能使他们对现实生活中的问题进行反思。以有源医用仪器中的监测章节为例，学生经过初级阶段的理论知识，了解其四个基本的功能，主要内容有：心电监护、血压监测、体温监测、血压饱和监测。在实践中，学生通过对各参量的医疗含义进行积极的剖析，以使知识的具体化和印象的加深。

3新型教学模式在有源医疗器械教学的保障

3.1合适的教材是贯彻课程标准的重要工具

教科书既是课堂教学的基础，又是课堂教学的主要手段。在编写教科书时，不仅要把当前学科的最新理论成果和现实需求相联系，还要兼顾实用性。编撰教材时，应做好充分的调研，并持续地积累教学实践，与国内各专业的检验和评估组织的专业人员共同制订教材的编写方案。

针对有源医疗器械教学，由大学教授和医学仪器检验部门的专业人员编制并发表了《有源医疗器械检测与评价》。该教科书以《医用电气设备部分：安全通用要求（GB9706.1）》为主要线索，对其工作原理、标准、检测、技术审评三大方面进行了阐述。全文共有11章，第1章主要是对活性医用设备注册、检测等方面的知识进行概述;第2章从IEC60601-1：2005医疗电器产品的一般安全性和特性的规定出发，对常用的几个常用测试项目进行了阐述;第3章到11章介绍了一系列有源医疗器械的应用及评估标准。

3.2建设校内为主，医疗机构为辅的实验实训教学基地

教师应充分运用已有的实习环境来进行教学环境的营造。尽管在网络平台开展了线上教学，但是也可以采取“校企合作”的教育政策，与当地的政府部门、企事业单位共同努力，采取“产学研”型的教育方式，开展“校内实习”活动。在本课程的新型教学模式设计中，学生在校外的医疗器械检测人员的引导下，了解有关的标准、规范，让学生真正地参加有源医疗器械的测试和评估，从而拓宽学生的眼界，增加他们的实际体验。

4结语

综上所述，在有源医学仪器教学中应用新型教学模式，可以有效地改善医学仪器专业自身的知识交叉问题，可以促进医学仪器专业的学生的自主学习与创造性。在此过程中，教师的传统角色发生了转变，也促进了教师的教育理念和教育水平的提高。

参考文献

[1]张东衡，侯晓蓓. 有源医疗器械检测技术精品课程建设探索与实践[J]. 教育观察，2018，7（05）：107-108.

[2]邹任玲，郭旭东，胡秀枋. 有源医疗器械检测实验教学改革初探[J]. 生物医学工程学进展，2015，36（01）：57-59.

作者简介：唐宝（1980-01）男，汉族，四川省绵阳市，助教，大学本科，医疗器械维护与管理。