我曾经说过

我曾经说过：我们的思维正走向浅化，我们的能力正趋于弱化，而浅化与弱化必然导致模式化。这是十四年前我在一篇题为《浅化 弱化 模式化》的文章里的主要观点，而今天我想用同样的观点去反思一下我们作文拟题的“撞脸”现象。这应该不是无意碰巧，而是有意趋同——与当年或近年的春考、秋考作文题趋同。难不成我们的拟题者已江郎才尽？非也。恰恰相反，能够有资格拟题的都富有才华，之所以如此而为，是现实需要。然而，现实需要，就该如此么？思维从审题开始，当我们的学生只会读“相似”的作文题时，会对他们的思维力造成怎样的损伤？当我们的老师只会讲“相似”的作文题时，他们的教学又会出现怎样的样貌？

我曾经说过：写作教学的着力点应该在哪里。现在的写作教学基本不作为;有作为则有很多不到位甚至产生副作用。十六年前我曾以《写作教学之喜怒哀乐》一文，试图从思维、语言、立意、審题四个角度找到写作教学的“着力点”。今天，写作教学已有作为，且有“着力点”，而我说的“不到位”或我所担忧的“副作用”恰恰发生在这“有作为”或“着力点”上——我们着力于辩证思维，到头来看到的却是满嘴假思考、满纸伪思辨;我们着力于审题训练，却在模式化的题目中陷入了思维的僵局;我们着力于打开思路，却让不接地气的高端写作理论和五花八门的思维导图固化了本该灵动的思路，甚至让思路成了套路……

我曾经说过：写作是一个人语文能力的综合体现，甚至是一个人整体素质的综合体现。我无法穷尽与写作能力相关的所有因素，但我一定能确定与写作能力相关的因素至少有哪些。我曾在《兴趣积累 思维 语言》一文中对此作了阐发。影响写作的因素有很多，但至少有四点且是很重要的因素，那就是兴趣、积累、思维和语言。

作者简介

王伟娟，上海市语文特级教师、正高级教师。曾获上海市教书育人楷模、教育部“万人计划”全国名师、上海市“教育功臣”提名等十多项荣誉称号，享受国务院政府特殊津贴。主编《换换脑筋写作文》《王老师教作文》《跟着王老师教作文》等多本作文专集，出版专著《静水流深》。在写作教学方面，见解独到，方法精湛，成果丰富，培养出多个“小作者群”和博雅文科类拔尖人才，在全市具有影响力。D4F2FDC7-7444-458B-981E-FD2AE4DCCAC8