信息技术在小学教学语文中创新思维能力的培养

胡玉玲

摘要：钱学森认为，未来的教育应该是“教人=人的大脑+电脑+因特网”。现代教育技为终身学习、生活、工作打下坚实的基础，为学生的终身发展奠定坚实的基础。“这是一门极富情感、极具个性、极具想象力、极具创意的科目。它对学生的创造性和创造性的思考起到了独特的作用。因此，在小学语文教学中，如果能够充分发挥信息技术的作用，培养其创新意识、创新思维和创新能力的方法和方法，必将对其产生新的影响。

关键词：信息技术;小学语文;教学过程：创新思维

前言;创新能力的培养是教育教学改革的重点，也是培养创新型人才的最终目的。当今世界，随着高技术的飞速发展，世界各国对人才的竞争日益激烈，并推动着世界教育科学的现代化进程。我国的教育现状与国际上其他发达国家相似，因此，在培养创新人才、培养创新人才方面，已经成为广大教育工作者的一项重要任务。

一、小学语文现代化教学现状

（一）结合现代信息技术开展

信息技术使得信息的获取变得更加方便、快捷。老师再厉害，也不是万能的。在小学语文的教学中，可以借助因特网、因特网的帮助。为学生提供更多的学习机会。

这是一种巨大的互联网资源。在小学语文教学中，教师应充分运用网络资源，以弥补自身的不足，从而提高教学质量。同时，我们也可以借助网络的力量，向其他教师学习。利用网络学习，可以获得教师不了解的教学资料，拓宽他们的知识面，并在网络上下载大量的教材，以此来提升他们的整体素质。其次，利用互联网的资源，将别人的学习方法和方法应用于课堂，从而使教学内容更加多元化、优化，从而达到最大程度地满足学生的需要。老师还可以在线解答问题。

（二）传统教育变得多样化

小学的目的在于培养学生的思维能力，使他们能够运用基本的语言和逻辑性，从而使他们能够运用基本的语言，运用自如。随着时代的发展，传统的教学方法变得更加僵化、僵化，传统的教学方法已不能满足时代对人才的要求。为此，我国小学语文教育应该采取多样化的教学方法，以提高学生的语言能力和综合素质，并帮助教师选择适当的教学目标。

二、信息技术在小学语文教学中的特点

（一）利用信息技术创设教学情境

要想激发学生的学习兴趣，就需要创造一个让复杂的东西变得简单、抽象、具价值的教学环境。

1.引入新课程，创造新的教学环境;在课堂上，我们可以利用 CAI的多媒体技术，在语音、图形和文字的作用下，通过语言、声音、图形和文字的运用来提高学生的语言技能。那就更好了。比如他对北大荒草塘的喜爱《可爱的草塘》。北大荒草塘的同学们，很难体会到草塘的美，所以，在上课之前，要充分运用多媒体，既能激发学生的学习兴趣，又能营造一种浓厚的气氛。

2.结合读写的练习。语文教学的目标是使学生能够正确地理解、掌握和运用自己的语言。学习的语言要转化为实践的技能。而能力的形成要靠持续的练习和提高。只有在学生的学习热情达到一定水平后，针对其进行针对性的培训，才能取得良好的教学效果。例如，在《颐和园》结束后，请同学们模仿一段风景。首先，我将引导同学们找到《颐和园》的先后次序，然后对本文的写作方式有一个全面的认识。在大屏幕上，同学们欣赏着熟悉的城市公园，听着老师用《颐和园》创作的《美丽的公园》。二十多分钟的时间，大部分的学生都把四五百个字给填满了。

（二）运用信息技术解决授课难题

语言学是一门包括天文，地理，历史，科学等学科。就像我们小时候在《问银河》里看到的那个“银河”。我们无法用文字来形容的自然现象，可以用两幅图片来解释。通过这种方式，可以帮助学生解决问题，开阔他们的眼界，巩固他们的知识，加强他们的记忆力。资讯科技无所不包，甚至可以说，只要有资讯科技，我们都可以获得。特别是在外语教学中，英语学习确实是一个非常好的“助手”，并且越来越重要。当一个人完全了解了这些知识、所见、所见，将会极大地促进他的学习和学习。它能缓解学生的学习压力，提高他们的学习积极性。在信息技术领域，多媒体课件固然是一种有效的教学手段，但是它的信息量和信息量也很大，因此，在教学中要注意对教材的选取与综合，要把握好节拍，使学生能听懂、记住，这样才能有效地促进学生的学习。

三、信息技术在小学教学语文中创新思维能力的培养策略

（一）运用信息技术创设情境，激发学生的想象思维。

在教学过程中，教师要创造真实的、个性化的、、形象的情景。信息技术为学生创造了多种形式、形象、生动、虚拟、模拟的学习情境，不但激发了学生的学习兴趣，激发了他们的好奇心，积极思考，同时也有助于他们对所学知识的理解与运用。

阅读是一个非常复杂的思维过程。在阅读时，我们所能感觉到的不只是一个单词，而是一系列的单词，单词，句子和段落。教师的教学过程可以经过周密的规划和合理的安排，但若不能激发学生的兴趣，则其教学效果将十分有限。孔子说：「知者不如善者，爱之人胜过善之人。」小学生对生动、具体、形象的事物有着强烈的兴趣。只有兴趣，才能真正地发挥出学生的潜力，从而达到教学的最佳效果。

（二）运用信息技术，营造思維想象空间，培养语言表达能力

在课堂上，利用信息技术，利用声、光、色等信息技术的综合作用，使学生产生了触景生情、顿悟的感觉。在《秋天》的课堂上，我使用了与课文相符合的动画图片：蓝天、金色的稻谷、红色的枫叶、鸟儿在飞翔、小鹿和小牛在交谈，还有老师和同学们在一起游玩。在欢快的音乐中，首先要让学生全面地感受图片，引起学习的兴趣，再按照从远到近的次序，边看边想，看图中的风景，看着看着，看着看着，看着看着，就会带着他们进入一个五彩缤纷的秋季。教师为学生创造了一个美丽的环境，使其开阔了眼界。他们想象着鸟儿在天空中翱翔，看到蓝天白云，鸟儿说：“我是多么喜欢秋天！”有人说，小牛在田地里走来走去，看到大片的稻田和金黄的稻谷，小牛说：“这一年一定很好。”因此，與单纯的文字教学相比，运用信息技术的教学更具整体性、更具形象化和更接近于孩子的生活。

（三）运用信息技术培养逻辑思维

人类的思维有三种基本形式：逻辑思维、形象思维、直觉思维。但是，这三种思维方式仅限于思维材料、思维方式、思维方式等方面的差异。由于形象思维和直觉思维都具有整体性和跳跃性，因而相对于逻辑思维来说，它们更能适应人类对探索和创新的需求。事实上，在创意活动中，也就是灵感的出现，主要依赖于形象思维和直觉思维。但逻辑思维能使思维条理清楚，没有逻辑思维，就没有灵感。运用信息技术进行语言教学，刚好能将两者有机地结合起来，从而激发学生的创造性思维。而发散型思维是最重要的组成成分，而辩证思维又是最高层次的创造性思维.

结语：总之，“基于信息技术环境下的语文教学”不仅可以充分提高孩子的学习效率，更为重要的是能够有效地提高他们的自主学习能力，培养他们的良好思维品质，尤其是提高他们在语文学习中的创新思维能力。

参考文献：

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[4]修彩红.现代多媒体技术在小学语文教学中的合理运用].新课程（小学）201409）